正值教育学部十周年部庆之际，全球教育学院院长论坛（GEDF）之“全球院长展望教育未来”系列活动第十场成功举行。 Beyond Education: The Role of Faculties of Education in Re-Shaping National Social, Cultural and Political-Economic Arrangements  9月25日上午，全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列对话活动第十场在ZOOM线上平台顺利举行。本次活动由莫纳什大学教育学院院长 Viv Ellis教授担任主讲嘉宾，就“Beyond Education: The Role of Faculties of Education in Re-Shaping National Social, Cultural and Political-Economic Arrangements”这一主题进行分享。第九场对话活动的嘉宾院长所在的堪培拉大学教育学院博士后 Jenny Dean和该学院在读博士生Natalie Downes受邀参与对话。我校教育学部主任助理、国际与比较教育研究所教授、国际教育创新研究中心主任沈伟担任本次活动主持人。（线上嘉宾合影） 对话活动伊始，沈伟教授首先简要介绍了本次对话活动参与嘉宾及主要议程，并邀请主讲嘉宾开始分享。（华东师范大学教育学部沈伟教授主持对话活动） Ellis院长围绕本次对话主题，通过介绍其最近出版的两本书“The New Political Economy of Teacher Education ”（《教师教育的新政治经济学》）和“Teacher Education in Crisis”（《危机中的教师教育》），从三个方面来着重探讨教师教育的实践、研究和政策。        在第一部分，Ellis院长用历史分析的方式讲述教师教育的政治经济学，通过分析殖民、后殖民时代和工业化时期英格兰、美国、挪威等国家教师教育的发展，指出“福利国家”在公共教育支出、责任个体化、逆全球化和民粹主义等方面存在的挑战。第二部分讲述中东地区在社会、经济、文化大变革背景下的教育改革和教师发展干预研究，发现在民众对政治期望的变化下，教师教育也会相应发生变化，例如，改善教师的职业结构和重新设计教师专业发展、在课程中引入新科目和新的教学法等。第三部分以英格兰为案例批判审视教师教育改革，随着英国政府对教师教育的干预力度加大，疫情期间以英格兰为代表的福利国家中越来越多的教师候选人会在完成教师教育计划前离开教师队伍，Ellis 院长从民粹主义和创造性破坏两个角度分析其原因。最后，Ellis院长进行了总结：教师教育处于复杂的政治社会文化空间中，在民族国家的形成以及在社会、文化和政治经济方面的变化中一直发挥着关键作用。因此，研究人员要通过批判性的政策研究、政治经济学、区域研究等进一步扩展研究范式，从而从内、外部对教师教育机构进行不同定位。（莫纳什大学教育学院院长 Viv Ellis教授做主题分享） 沈伟教授对Ellis院长的精彩分享非常认同，她表示，Ellis院长分享的内容丰富，见解深刻，深入剖析了教师教育和民族国家、身份建构之间的关系，以及当前教师教育面临的挑战等诸多问题。随后沈伟教授邀请两位对话嘉宾，结合自己的研究领域与Ellis院长开展学术探讨。来自堪培拉大学教育学院的博士后 Jenny Dean的研究领域为教育公平与教育社会学，她向Ellis院长探讨，社会和大学作为有历史积淀的现代产物应该具备哪些能力去面对当前各种挑战，以及如果社会不能长期承担来自经济政治变化带来的影响，那么这可能对未来教育会产生广泛影响。（堪培拉大学教育学院博士后 Jenny Dean） 来自堪培拉大学教育学院的在读博士生Natalie Downes的专业研究领域是农村教育和大学管理，以及如何利用研究成果为教育政策提供信息，她与Ellis院长就当前教育学院如何为农村孩子提供支持，以及未来教师教育的角色进行了探讨。（堪培拉大学教育学院在读博士生Natalie Downes） 最后，沈伟教授对此次对话进行了简短而又精辟的总结，她非常认同Ellis院长的观点，认为教师教育是一个及其复杂的、融合了社会、文化、政治等多重因素的研究领域，需要我们展开更多的交流与对话，此次对话活动是一个很好的开端，给大家带来了许多思考和灵感。 此次对话活动完整视频回放链接 http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5450 本年度，教育学部将继续举办若干场“全球院长展望教育未来”系列对话活动，邀请世界知名大学教育学院院长与青年学者对话，共同探讨教育在当今社会的价值和使命，实现GEDF在全球教育领域的引领作用，让更多的教育研究者和未来教育引领者共同推动全球教育事业的发展。敬请持续关注！ 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景（相关链接：2022年7月2日官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育 （相关链接：2022年9月19日官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行（相关链接：2022年12月5日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行（相关链接：2023年4月29日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行（相关链接：2023年6月16日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行（相关链接：2023年9月27日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行（相关链接：2023年12月2日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第八场成功举行（相关链接：2024年4月12日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5400 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第九场成功举行（相关链接：2024年6月23日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5442图/文：国际事务部

Beyond Education: The Role of Faculties of Education in Re-Shaping National Social, Cultural and Political-Economic Arrangements全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第十场即将启动欢迎参加！         “全球院长展望未来”系列对话活动是全球教育学院院长论坛（GEDF）在常规院长论坛之外创建的新型对话平台：        – 旨在通过联盟成员高校间建立院长与联盟学院师生的轮流交流机制，增进GEDF院校之间的师生互动，促进全球青年学者代表与领导者的跨校跨区域沟通，发挥GEDF平台的独特作用        – 推动全球教育学院领导者与研究者共同探讨教育在当今社会的新价值和新使命，在共通性的教育问题上达成共识，对全球教育政策和实践发挥积极作用。    时间：北京时间9月25日 9:00—10:00（周三）地点：ZOOM线上会议会议号：870 1232 3280密码：966909参会二维码：活动语言：英语 对话院长：Viv Ellis莫纳什大学教育学院院长        Viv Ellis教授是全球教师教育专家，曾与英国、欧洲、亚洲和澳大利亚的政府机构和非政府组织合作，最近同沙特阿拉伯文化部合作开展了世界最大的戏剧和戏剧表演在职教师教育项目。在加入莫纳什大学之前，他担任伦敦国王学院和哥伦比亚大学教育学院战略合作项目——教师教育与发展创新中心联合主任。Viv Ellis教授与Lauren Gatti 和Warwick Mansell合著的新书“The New Political Economy of Teacher Education: The Enterprise Narrative and the Shadow State”于2023年由波里希出版社出版。 主持人：沈伟华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所教授        沈伟教授同时担任华东师范大学教育学部主任助理、国际教育创新研究中心主任。其研究兴趣主要聚焦于教育政策、国际与比较教育、教师专业发展等领域。 对话者：Jenny Dean堪培拉大学教育学院博士后        Jenny Dean博士的研究兴趣主要包括：教育不平等、本土学校教育社会学、学校教育和学校课程的社会人口统计学、大学入学驱动因素和学生参与等。Natalie Downes堪培拉大学教育学院博士生        Natalie Downes在博士期间的研究重点是理解教育研究如何影响农村教育的政策决策。 对话摘要：        In this brief presentation, Prof. Viv Ellis will draw on research explored in two recent books – The New Political Economy of Teacher Education (Policy Press 2024; written with Lauren Gatti and Warwick Mansell) and Teacher Education in Crisis (Bloomsbury, 2023; an open access edited collection of research papers by leading researchers), to highlight faculties and schools of education’s historical role in reshaping societies and national identities on new political economic and cultural foundations. Prof. Viv Ellis will also draw on two examples from current research and development in the Middle East to illustrate how the institutional practices of teacher education continue to fulfil these functions as nation-states evolve. He will argue that it is crucial that faculties of Education acknowledge and reflect on their role in serving political-economic and societal-cultural ends that go beyond educational concerns and ideals alone. Teacher Education in Crisis can be download free from Bloomsbury Collections at: https://www.bloomsburycollections.com/monograph?docid=b-9781350399693&st=Viv+Ellis Chapter 1 provides some useful background to this presentation. 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行（相关链接：2023年12月2日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第八场成功举行（相关链接：2024年4月10日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5400 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第九场成功举行（相关链接：2024年6月23日学部官微推送）回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5442 图/文：国际事务部

全球教育学院院长论坛（GEDF）之“全球院长展望教育未来”系列活动，围绕全球教育的现状与发展，全球教育学院院长与青年学者共话未来教育的愿景，在共通性的教育问题上达成共识，实现GEDF在全球教育领域的引领作用。 The Future of Education in an Age of AI: Utopia or Dystopia? 6月19日上午，全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列对话活动第九场在ZOOM平台顺利举行。本次活动由堪培拉大学教育学院执行院长Barney Dalgarno教授担任主讲嘉宾，就“The Future of Education in an Age of AI: Utopia or Dystopia?”这一主题进行分享。范德堡大学教育与人类发展学院博士后Vishesh Kumar博士和该学院在读博士生Alicia Lane受邀参与对话。我校教育学部课程与教学系副教授张晓蕾担任本次活动主持人。（线上嘉宾合影） 张晓蕾副教授首先向嘉宾与观众们致以欢迎和感谢，简要追溯“全球院长展望未来”系列对话活动的历史，依次介绍了本次对话活动参与嘉宾及主要议程，并邀请主讲嘉宾开始分享。（华东师范大学教育学部张晓蕾副教授主持对话活动） Dalgarno院长此次分享的主题是“人工智能时代中教育的未来：乌托邦还是反乌托邦？”，并从三个部分展开讨论。第一部分从生成式人工智能在当前与未来能为教育带来的乌托邦式图景展开，从教师教学、学术研究、学生学习三个层面列举了当前人工智能在这些方面的应用，讨论生成式人工智能在未来可以使用的场景，包括学校教室、工作场所、即时学习等，以及场景使用中可能存在的问题。Dalgarno院长指出，若是想要上述场景中的问题得以解决，并能最大程度帮助学习与教学，需要对人工智能的一些功能进行完善，例如图像、音频、视频分析及生成等功能。 （堪培拉大学教育学院执行院长Barney Dalgarno教授做主题分享） 第二部分主要讲述了生成式人工智能可能产生的一些问题。虽然生成式人工智能能够为教学与学习带来好处，但其中隐含的问题与挑战也不容忽视。因此Dalgarno院长分别从教育评估的公平性、偏见与歧视、人类参与度降低、脱离现实、失业、环境影响六个方面出发，讨论了生成式人工智能带来的反乌托邦式的挑战；并从未来生成式人工智能可能带来的问题出发，逐个探讨了解决问题的策略。最后，Dalgarno院长通过引用几位同行专家研究的结论，启发我们应该以包容的心态去思考人工智能的进步能为人类带来新的可能性，而不能受制于“人工智能时代人类还剩下什么？”的思考模式，从而去低估人类存在的价值。 随着Dalgarno院长精彩演讲的结束，来自范德堡大学教育与人类发展学院博士生Alicia表示受益匪浅，也非常赞同和认可AI为教学带来的便利和优势，并与Dalgarno院长讨论其报告中提到的关于人工智能时代教师如何引导学生的学习、教师如何做好准备等问题。（范德堡大学教育与人类发展学院在读博士生Alicia Lane） Kumar博士也表示深受启发，并就正确认识与使用人工智能的重要意义，以及如何平衡科技发展与促进学生未来发展等问题展开探讨。（范德堡大学教育与人类发展学院博士后研究员Vishesh Kumar博士） 最后，张晓蕾副教授结合其研究领域，分别从教育研究者和教育实践者的角度出发，分享自己对人工智能的理论与应用等方面的思考。对话嘉宾们也一致认为人工智能的应用与提升仍需要做出进一步的探索。直到活动接近尾声，嘉宾们与观众仍意犹未尽，期待着下一次对此类主题更深入的交流和探讨。 此次对话活动完整视频回放链接http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5442 本年度，教育学部将继续举办若干场“全球院长展望教育未来”系列对话活动，邀请世界知名大学教育学院院长与青年学者对话，共同探讨教育在当今社会的价值和使命，实现GEDF在全球教育领域的引领作用，让更多的教育研究者和未来教育引领者共同推动全球教育事业的发展。敬请持续关注！ 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景 回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育 回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行 回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第八场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5400图/文：国际事务部

        为提升教育学部的国际化水平，加强与国际高水平大学的深层次、多方位合作，创新交流模式，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进国际学术周项目。本年度学部将陆续组织多个国际学术周，分别赴英国诺丁汉大学、中国香港大学、香港中文大学、华盛顿大学、华盛顿州立大学等国际高水平大学开展深层次学术交流与合作。         2024年5月18日-26日，华东师范大学教育学部师生代表团到访英国诺丁汉大学教育学院开展了为期一周的学术周活动。本次活动由教育学部主办，教育管理学系、学前教育系承办，研讨主题为“为儿童的高质量学习与成长赋能：领导、技术和协作”（Empowering Children for Quality Development: Technology, Leadership and Collaboration）。来自教育学部教育管理学系、学前教育系等19名师生深入交流各自研究成果，深度探讨学术前沿问题。此次学术交流周活动不仅增进了两校师生之间的友谊和了解，也为未来双方在教育领域的合作和交流奠定了基础。 校际深入对话，增进交流合作        5月20日上午，代表团同诺丁汉大学教育学院师生举行见面交流会。诺丁汉大学教育学院副院长Howard Stevenson教授、社会科学学院全球事务部主任Lucy Cooker、全球事务部负责人Juliet Thondhlana教授、教育领导与管理研究中心的Kay Fuller教授及全球童年研究组的Kerryn Dixon 博士、徐玉炜副教授对代表团的到访表示热烈欢迎。Howard Stephenson教授从专业设置、师生规模、合作项目、重点研究等方面介绍诺丁汉大学及其教育学院的基本情况。          华东师范大学教育管理学系胡耀宗教授、金津副教授和学前教育系苏雪云教授分别介绍了我校及教育学部国际合作情况以及教育管理和学前教育领域的科研成就。        诺丁汉大学副校长Robert Mokaya亲切会见了代表团教师，双方就两校教育学科的合作前景进行交谈。两校从学生交流项目、国际课程合作、师资力量交流、合作研究项目等多方面建立交流合作，使两校教育资源互通互享、互融互鉴，从而进一步推动教育领域的共同发展，提升教育质量，增进跨文化交流，培养具有国际视野和跨文化能力的教育人才。          5月21日上午，诺丁汉大学教育领导与管理研究中心Christopher Day教授和华东师范大学教育管理学系胡耀宗教授围绕中国和英国情境下的大学与学校伙伴关系进行对话，双方基于各自的文化情境围绕“合作样态”、“合作影响力”、“合作角色分工”等问题进行了深度探讨，并商讨下一步合作计划。  专题学术报告，共享前沿动态        在本次学术交流周中，诺丁汉大学教育学院与我校教育学部师生开展了若干场主题学术报告，双方围绕各自院系及学科的研究动态开展讲座交流和对话。        5月20日下午，两校教师们分成两个平行会场进行学术报告。在第一分会场，我校张会杰副教授的“中国教育发展前所未有的变革与挑战”、诺丁汉大学Deniz Orucu博士的“土耳其的社会公正和文化响应学校领导力”、Mike Collins博士的“可持续的学校领导力：英国学校领导的招聘、培训和留任问题研究”、Nan Jiang博士的“骨干教师作为教师领袖：来自中国的证据”等报告聚焦“领导力”议题，为与会师生留出了深度对话空间。          在第二分会场，苏雪云教授的“中国学前教育教师的心理健康及其影响因素：以早期全纳教育环境为重点”、Imene Kassous博士的“努力为阿尔及利亚自闭症患者提供全纳教育”和Rachel Lehner-Mear 博士的“英国背景下的小学家庭作业：母亲作为补充教育者”，以“儿童教育与包容性环境”为重点深化交流，致力于为学前儿童、教师以及家庭教育提供支持。          代表团的硕博研究生们也分组进行了学术海报展示，各研究领域的师生们在热烈精彩的研讨中增进了对于全纳教育、家庭教育、学校管理和教师发展的理解。          5月21日上午，华东师范大学教育管理学系博士生严蒙蒙作为学生代表分享了她的研究“探索中国学校校长领导力：对教师工作投入的影响”。研究关注家长视角下的上海市中小学校长领导风格，探讨了“教师是否能感知到校长的家长式领导”、“教师感知到了哪些类型的家长式领导”、“教师对校长家长式领导力的感知如何影响其归属感和工作投入”等问题。          5月21日下午，英国教育领导与管理研究协会中来自都柏林大学的Mary Cunneen博士、伦敦大学学院的Victoria Showunmi博士与诺丁汉大学的Kay Fuller教授就“高等教育中的性别与领导力”开展主旨报告。          5月22日上午，两校教师聚焦各自的研究领域展开学术圆桌研讨。Catherine Gripton教授与我校学前教育学系刘婷老师研究方向一致，双方就中国和英国的学前数学教育问题进行了深入交流，包括两国学前儿童数学教育的国家指导纲要文件、教师职前课程设置、学前儿童数学评估的内容和方法以及未来合作课题等内容。此外，诺丁汉大学英语语言教育中心李莎莎老师向我校代表教师系统介绍了学生攻读语言学位的具体要求，以及诺丁汉大学为学习者提供的支持体系。          5月23日上午，教师们分“保育”与“教育改革”两个平行会场展开主旨报告。        聚焦教育改革问题，我校金津副教授分享了上海的三个政策流动案例，深入剖析了上海教育政策的演变与影响。诺丁汉大学的Martin Myers博士介绍了从布尔迪厄与批判种族理论视角看精英大学中的阶级与种族，诺丁汉大学Natallia Yakavets博士结合自己的研究探讨了教育领域中的社会不平等问题。最后，学者们与学生们围绕各自的研究主题展开了深入的交流，讨论了教育改革对不同社会群体的深远影响，为与会者提供了丰富的学术视角和启示。          关注学前儿童保育教育问题，我校刘婷副教授介绍了有关婴幼儿家庭亲子互动与养育压力和社会性情绪之间关系的研究成果。诺丁汉大学的Ruby Chau博士分享了她的研究，探讨了欧洲儿童保育差距与儿童社会生活质量的政策问题。诺丁汉大学的Ridhi Sethi博士也分享了关于印度父母的儿童保育安排的调查结果。三位老师的探讨提供了全球不同地区视角下的儿童保育理论与实践，让大家对这一主题有了更深入的理解和思考。 会面期刊编辑，聚焦学术写作        5月22日上午，代表团学生参加了学术交流写作与期刊出版物写作讲座。诺丁汉英语语言教育中心（Centre for English Language Education）的Aleksandra Cebula教授以“学术语言和沟通技巧（Academic Language and Communication Skills）”为主题，向同学们讲述了学术写作目的、学术阅读、学术写作和学术诚信。同学们与Cebula教授积极互动，对学术语境中的有效沟通有了更深刻的理解。        《教育管理、行政与领导》（Management Administration & Leadership）主编Tony Bush教授和《英国教育研究》（British Educational Research Journal）主编徐玉炜副教授分享了近两年期刊作者的国际分布、投稿率以及审稿流程等，鼓励学生们积极参与学术发表，并就如何选择合适的投稿期刊给出了专业建议。        5月22日下午，学生们与四位期刊编辑面对面交流，包括《教学和教师教育》（Teaching and Teacher Education）编辑Pithouse-Morgan教授、《成人教育研究》（Studies in the Education of Adults）编辑Sharon Clancy博士、《英国教育研究杂志》（British Education Research Journal ）和《儿童与社会》（Children & Society）编辑徐玉炜副教授、《教师与教学：理论与实践》（Teachers and Teaching: Theory and Practice）编辑Juliet Thondhlana教授。此次活动为大家提供了近距离接触期刊编辑的学习机会，学生们了解了期刊的选稿标准和学术研究的前沿动态，对今后的论文写作与发表有了更明确的方向。  探访别样文化，拓展实践视野        5月20日上午，我校代表团学生与诺丁汉大学学生自由组队，开展了一场“边走边谈”（Walk the Talk）的活动。大家走在美丽的校园里彼此慢慢熟悉，在轻松愉快的氛围中探讨了各自的学术规划与发展、个人研究兴趣等话题。        5月21日下午，在诺丁汉大学老师和学生的带领下，我校师生代表团参观了诺丁汉大学另一个校区：Park校区，沉浸式体验了诺丁汉大学优美的自然风光、深厚的人文底蕴与浓厚的学术氛围。          诺丁汉大学还为我校代表团安排了一系列专题性实践探访和考察活动。5月23日下午，在诺丁汉大学老师和同学的带领下，师生代表团前往当地的Victoria Primary School参观，感受学校的教学设施、资源配置和环境创设，体验英国学生的学习环境和多元文化氛围。随后师生们到达诺丁汉大学的新校区Castle Meadows Campus开展了一场别开生面的City as Lab Tour，城市实验室学术主任 Paul Grainge教授通过热力图等大数据模型向大家展示了如何将城市空间与实践应用结合，以及未来城市的发展愿景和技术应用的前沿成果。通过参观，交流团成员初次接触到“城市作为实验室”新概念，认识到城市环境在教育、发展和创新中的重要角色。        5月24日上午，我校代表团还分组前往Chetwynd Spencer Academy、George Spencer Academy、Larkfields Junior School三所学校参访，观摩不同年级的数学教学活动，详细了解英国数学教育的课程设置和教学方法。          作为此次学术周实地实践探究的一部分内容，代表团还就校园参访过程中的观察所见与诺丁汉当地学校教师展开深度交流。各参访小组代表基于不同的文化背景，探讨了英国数学教育与中国“上海模式”的异同，分享涵盖课程进度、教学梯度、课堂组织等多方面内容。师生们通过深入实践参访，拓展了对教育、学术、文化和历史比较分析的视野。  教育互鉴互融，共享合作愿景        本次学术周过程中，两校师生代表还着眼合作与发展展开座谈，就如何进一步围绕学术研究、人才培养等专题，构建持续性深入合作的可能与平台。        5月23日上午，根据学生对于不同学段的申请需求，“学位申请及奖学金申请”主题讲座分为三个分会场同步进行。在分会场一，授课课程主任Sandra Leigh和Phil Taylor从不同的角度解析了在英国攻读硕士学位的申请步骤；在分会场二，研究生院副院长Edward Sellman介绍了申请诺丁汉大学博士学位的流程和注意事项、资助基金的来源和申请渠道；在分会场三，研究与知识交流部主任Sharon Ainsworth和国际研究发展战略经理Chang Le介绍了英中科研资助背景与奖学金项目。          格拉斯哥大学的讲师王庚博士还为代表团做了一场“中英学术教职工作分享”的讲座，他以自身经历为例，深入探讨了申请中英学术岗位的异同之处。阿伯丁大学讲师、诺丁汉大学校友Shun Chen博士分享了如何有效地寻找与自己研究方向和兴趣相符的导师。华威大学助理教授陆冰博士强调了追求职业发展的同时保持生活平衡的重要性。三位老师的经验为学生们提供了宝贵的参考和建议。          5月24日下午，我校代表团还面向英国留学生举办了一场招聘信息分享会，来自牛津大学、剑桥大学、诺丁汉大学等世界一流名校的优秀博士生积极参与了会议。会上，胡耀宗教授、刘婷副教授详细介绍了华东师大教育学部的基本情况与招聘流程，并为与会者呈现了教育学部丰富的科研机会和广阔的职业发展前景，激发了与会师生的浓厚兴趣。 交流总结 展望未来        在本次学术周尾声，我校代表团与诺丁汉大学教育学院还举行了本次学术周的总结复盘会。会议中，双方不仅对过去一周的学术交流成果进行了梳理和回顾，还就两校教育学科之间的未来合作进行了进一步探讨，在教育领导和学前教育学领域制订了一系列学术合作计划。双方拟于今年之内推动长短期互访交流，共建更生动广阔的学习和交流平台。         学术周代表团返校后，6月11日中午，诺丁汉大学国际学术周总结分享会在文科大楼401室举行。教育管理学系胡耀宗教授、金津副教授、学前教育系苏雪云教授、刘婷副教授、考试评价研究院张会杰副教授，教育学部主任助理沈伟教授、学部国际事务部主任邱月老师、参与学术周的各位同学、学部其他系所同学参加了本次活动。              刘婷老师代表团队首先对学术周进行了总结与回顾，随后，代表团师生纷纷分享了各自在学术周活动中的收获与感想。        胡耀宗教授表示，在与诺丁汉大学代表领导与教师的研讨中，我们了解到了不同教育体制下的合作模式和策略，这不仅让我们对国际合作有了更深刻的认识，也为今后可能参与的学术合作项目提供了宝贵的经验。        张会杰副教授对此次参加学术周的学生在学术报告中积极投入展示自我的风采表示高度赞赏，并建议他们在学术报告中不仅要准确传达自己的研究成果和观点，还要能够理解和回应对方的提问和反馈。        苏雪云教授表示，通过与诺丁汉大学师生的交流，收获了大量的学术信息和研究思路，让大家更加全面地认识和理解不同文化背景下的教育问题。        同学们一致认为，通过亲身体会英国教育研究与实践，跨语言、跨文化的学术交际与研讨能力得到了极大的锻炼；主题讲座中了解到英国教育领域包括教育政策、课程设计、教学方法等多个方面的最新动态和前沿研究，不仅拓宽了自己的学术视野，也激发了对教育研究的兴趣和热情；在实践参访环节中亲身感受了英国的教育实践，为今后的教学和研究工作积累了宝贵的实践经验。        最后，沈伟老师和邱月老师充分肯定了本次交流周的学术价值和育人价值，同时对未来持续举办学术周活动，与更多的国外一流院校建立深度合作关系进行了展望。至此，诺丁汉大学学术周活动在总结交流会中圆满结束。 

The Future of Education in an Age of AI: Utopia or Dystopia? 你是否曾经畅想人工智能影响下的未来教育是纯乌托邦式的美好？或是风险并存的两难之境？来自堪培拉大学教育学院院长与范德堡大学教育与人类发展学院青年学者之间的学术对话将为我们带来启发 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第九场即将启动欢迎参加！         “全球院长展望未来”系列对话活动是全球教育学院院长论坛（GEDF）在常规院长论坛之外创建的新型对话平台：        – 旨在通过联盟成员高校间建立院长与联盟学院师生的轮流交流机制，增进GEDF院校之间的师生互动，促进全球青年学者代表与领导者的跨校跨区域沟通，发挥GEDF平台的独特作用        – 推动全球教育学院领导者与研究者共同探讨教育在当今社会的新价值和新使命，在共通性的教育问题上达成共识，对全球教育政策和实践发挥积极作用。    时间：北京时间6月19日 9:00—10:00（周三）地点：ZOOM线上会议会议号：853 1741 1079密码： 752220参会二维码： 活动语言：英语对话院长：Barney Dalgarno堪培拉大学教育学院执行院长        Barney Dalgarno教授的研究兴趣主要包括：数字技术对教育和社会的影响，虚拟、混合和增强现实的学习能力，以及数字颠覆时代大学和学校未来的相关研究。Dalgarno教授发表了 100 多篇演讲和出版物，于在线学习创新中屡获殊荣，并担任多个教育技术期刊和会议论文集的编辑工作。 主持人：张晓蕾华东师范大学教育学部课程与教学系副教授        研究兴趣聚焦教师学习及专业发展，课程与教学，组织学习与组织变革，信息技术支持的学习及教学创新等。 对话者：Vishesh Kumar范德堡大学教育与人类发展学院博士后研究员        Kumar博士曾围绕数据科学和人工智能概念研究过各种游戏（校内和校外），此外还研究与学校、公园和许多其他场合的体育运动有关的算法，这项研究涵盖了身体和物体识别等成熟技术，以及支持多模态参与的现代生成工具。Alicia Lane范德堡大学教育与人类发展学院博士生        研究重点是体验式学习、混合现实环境以及人工智能在 K-12 环境中的应用。作为一名教育工作者，她拥有多年领导和教授工程学、机器人学和其他 STEM 项目的经验，并从研究和实践者的角度出发，倡导更具吸引力、更公平、更有道德的学习体验。  对话摘要：        In this presentation Prof. Dalgarno will begin by describing a series of future scenarios where the use of AI addresses current educational challenges and provides positive benefits for teachers and students, in other words a utopian future. These scenarios will include school classroom, university work placement and just in time learning contexts, incorporating the use of generative AI alongside other emerging technologies such as augmented and mixed reality, and image, audio and video analysis and interpretation. In the second half of the presentation, he will discuss some of the major issues that have been raised about the use of AI in education, and which could lead to a more dystopian future. Issues will include academic integrity, environmental impact, and replacement of human careers. Finally, some suggestions about ways in which we might mitigate against the future risks that AI presents for education and for society more broadly will be discussed. 前期活动回顾： 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行 回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第八场成功举行回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5400 图/文：国际事务部

为提升教育学部的国际化水平，加强与国际高水平大学的深层次、多方位合作，创新交流模式，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进国际学术周项目。本年度学部将陆续组织多个国际学术周，分别赴英国诺丁汉大学、中国香港大学、香港中文大学、华盛顿大学、华盛顿州立大学等国际高水平大学开展深层次学术交流与合作。 2024年4月29日-5月4日，教育学部师生代表团与香港中文大学教育学院和香港大学教育学院开启了为期一周的学术周活动。在港中文和港大的研讨主题分别为“未来教育：培养面向未来的教师和学习者”(Educational futures: Cultivating future-ready teachers and learners)和“数字化转型：创新未来学习”(Digital transformation: Innovating for future learning)。来自教育学部的17位师生深度参与其中，共同分享了各自的研究成果与研究设想，展望了人工智能在未来教育中的潜力。学术周代表团师生与香港中文大学师生合影 教育的未来: 培养为未来做好准备的师生 4月29日至4月30日学术周团组在香港中文大学教育学院开展学术交流活动。双方联合举办的学术论坛以“未来教育：培养面向未来的教师和学习者”为题，旨在深入探讨如何应对知识、科技和职场需求快速变化的挑战，为培养未来型师生做好准备。论坛活动由香港中文大学教育学部课程与教学系的Ronnel B. KING副教授主持。 Ronnel B. KING副教授主持论坛 来自香港中文大学、香港教育大学和华东师范大学的知名教授进行了主旨报告。其中包括香港中文大学Teo Kheng Guan Timothy 教授，Ronnel B. King副教授、Lee Wing Yan Vivian副教授、 Chiu Kin Fung Thomas助理教授和DAI Yun助理教授，香港教育大学SONG Yanjie副教授和SUN Daner助理教授，华东师范大学的顾小清教授、吴永和教授、冷静副教授、姜怡副教授和马淑风副教授。主题涉及人工智能赋能教育、元宇宙、学习动机与高阶思维等领域。 专家作主旨报告 来自香港中文大学和华东师范大学的8名学生通过电子海报形式展示了自己的研究。通过与其他研究者的交流互动，代表团学生充分汲取各位专家和同辈的意见和建议，这为后续研究指明了方向。 学生作海报展示 代表团师生还参观了香港中文大学的未来人工智能实验室(AI4Future Lab)和学习科学与技术中心(Centre for Learning Sciences and Technology, CLST)，充分体验了智能交互工具和虚拟学习工具，增进了两校师生关于技术赋能教育的交流学习。 代表团师生参观实验室 数字化转型: 创新未来学习 5月2日至5月4日代表团到访香港大学教育学院，参加了信息技术教育中心（Centre for Information Technology in Education，CITE）组织的教育研讨会。研讨会主题为“数字化转型：创新未来学习”，涵盖了主题演讲、论文报告、海报展示、小组讨论等多种形式，旨在提供知识领导和支持，促进信息和通信技术应用以实现优质教育。代表团师生与香港师生积极互动交流，并参与了小组讨论活动，围绕人工智能赋能教育主题分享了研究经验和应用建议。 代表团师生参与研讨论坛 学生参与小组讨论 交流总结 展望未来 5月13日下午，教育信息技术学系召开了本次学术周的总结交流会。交流会上各位老师对此次香港之行做出了总结和点评，认为此次交流活动内容丰富、学术收获颇丰，并对此次香港之行各位同学展现出来的专业素养和学术热情予以充分的肯定。教育信息技术学系主任顾小清教授指出，本次学术周突破了以往的常规模式，以资源分享、跨专业交流合作为出发点，以学术周为契机进行深度交流，为师生打开了交流合作的意识，并继续融入到未来的学习和科研中。在交流会上，学生们积极分享了此次香港之行的亲身体验和学术感悟，从个人学术汇报、学术交流收获、香港之行人文体会、教育实践展望等多个方面进行了交流分享。  本次香港学术周的深入体验和交流，不仅增进了学生们对国际教育前沿动态和跨学科交流的理解，也为未来的教育实践和学术研究提供了宝贵的启示和灵感。教育不仅仅是知识的传递，更是文化和价值观的交流。香港的多元文化环境和开放的学术氛围给大家留下了深刻的印象，体会到不同文化背景下的教育特色和价值观念。期待在未来的教育旅程中能够继续探索和实践，不断推动教育的发展。 图/文：学术周代表团、国际事务部

全球教育学院院长论坛（GEDF）之“全球院长展望教育未来”系列活动，围绕全球教育的现状与发展，全球教育学院院长与青年学者共话未来教育的愿景，在共通性的教育问题上达成共识，实现GEDF在全球教育领域的引领作用。 Dancing with AI: Navigating New Literacies and Challenges in Education与 AI共舞：引领教育的新素养和挑战  4月9日上午，全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列对话活动第八场在ZOOM线上平台顺利举行。本次活动由范德堡大学教育与人类发展学院院长Camilla P. Benbow教授担任主讲嘉宾，就“Dancing with AI: Navigating New Literacies and Challenges in Education”（与 AI共舞：引领教育的新素养和挑战）这一主题进行分享。首尔大学教育学院副教授Kyungmee Lee和该学院在读博士生Mihyun Kim受邀参与对话。我校教育学部教育信息技术学系副教授冷静担任本次活动主持人。 （线上嘉宾合影） 冷静副教授首先向嘉宾与观众们致以欢迎和感谢，并从自身科研背景出发，引出本次活动的主题：与AI共舞，在隆重介绍了参与嘉宾后，她邀请主讲嘉宾开始分享。（华东师大教育学部冷静副教授主持对话活动） Benbow院长首先从自身教育背景谈起，讲述了自己在约翰·霍普金斯大学跟随Julian Stanley教授所做的资优学生研究及后续从事26年教育学院管理的经历，她指出，无论是教育研究者还是教育学院领导者，都需要通过人才识别和人才发展的视角来处理教育问题，并深信教育成功的关键是确定人之所长，并将其天赋与所需资源相匹配，从而帮助他们充分发挥潜力。（范德堡大学教育与人类发展学院院长Camilla P. Benbow教授做主题分享） 围绕对话主题，Benbow院长指出人工智能（AI）对当前教育产生了巨大的影响，教育格局也随之发生了诸多变化，教育学院都在变化中摸索着前行。她同时指出，对于AI技术的快速发展，我们不能过于谨慎，而是应采取拥抱的态度，因为从某种程度上来说，AI的迅速发展也能从根本上提升教学，教育学院必须迅速与时俱进并掌握新工具，有意识地将AI工具整合到课程中，为未来劳动力做好准备；另一方面，教育学院的学生们不仅要在学习中使用AI，还应该在课程开发、教学内容及评价等方面，提升利用AI科技的综合能力。随后Benbow院长介绍了当前范德堡大学在上述方面的努力，包括其教育学院的课程设置，能更贴近学生对新技能、新素养的需求；旨在重塑教育实践和关注公平的研究项目；旨在解决当前社会存在的复杂问题，比如技术变革、经济不平等和学生的社会焦虑等的“亚历山大倡议”；以及旨在积极应对当前教育挑战的全球战略举措等。Benbow院长指出，虽然当前面临挑战，但她对教育的力量持有乐观态度，我们要把AI科技当作一个难得的机遇，并强调教育工作者和学校需要适应和接受新知识，从而实现个性化学习，更好地满足个人的需求和潜力。 首尔大学教育学院副教授Kyungmee Lee结合Benbow院长的分享和自己的研究经历，表示收益良多，并邀请Benbow院长继续分享其在担任院长期间曾面临的最具挑战性的危机，以及AI促进个性化学习和社会不平等方面的看法。Benbow院长表示如今的科学技术迅猛发展就是他们正在应对的最大变化，她结合自身研究提出了AI解决个性化学习等方面的建议。 （首尔大学教育学院副教授Kyungmee Lee） 首尔大学教育学院博士生Mihyun Kim向Benbow院长请教，在当前AI迅速发展的情况下，教师如何获得社会科学和数据科学等方面的知识和技能。Benbow院长表示当前范德堡大学已有在教学中使用AI的老师，并开发了相应的课程；此外，针对有意于学习AI的教师，范德堡大学还提供了特殊的证书课程。 （首尔大学教育学院博士生Mihyun Kim） 主持人冷静副教授进一步邀请Benbow院长分享使用AI是否应该有一定使用界限。Benbow院长认为使用AI技术的确应该有一定的限制，这也是当前面临的挑战，我们应该要拥抱AI，但也要确保原创性工作。此次线上研讨会讨论氛围浓厚，嘉宾们深度交流了AI对教育的影响，并提出了很多建设性意见，主讲人也逐一深度回答了线上观众的提问，直到活动接近尾声，嘉宾们与观众仍意犹未尽。 此次对话活动完整视频回放链接http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5400 本年度，教育学部将继续举办若干场“全球院长展望教育未来”系列对话活动，邀请世界知名大学教育学院院长与青年学者对话，共同探讨教育在当今社会的价值和使命，实现GEDF在全球教育领域的引领作用，让更多的教育研究者和未来教育引领者共同推动全球教育事业的发展。敬请持续关注！ 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=36695回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=37056回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=37848回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=39238回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=40062回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=40797回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=41691回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266图/文：国际事务部

Dancing with AI: Navigating New Literacies and Challenges in Education  在AI技术迅猛发展的背景下教育学院将面临怎样的挑战？又应当如何识别和应对？来自范德堡大学教育与人类发展学院院长与首尔大学教育学院青年学者之间的学术对话将为我们带来启发 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第八场 即将启动  欢迎参加！ “全球院长展望未来”系列对话活动是全球教育学院院长论坛（GEDF）在常规院长论坛之外创建的新型对话平台：– 旨在通过联盟成员高校间建立院长与联盟学院师生的轮流交流机制，增进GEDF院校之间的师生互动，促进全球青年学者代表与领导者的跨校跨区域沟通，发挥GEDF平台的独特作用– 推动全球教育学院领导者与研究者共同探讨教育在当今社会的新价值和新使命，在共通性的教育问题上达成共识，对全球教育政策和实践发挥积极作用。   时间：北京时间4月9日  9:00—10:00（周二）地点：ZOOM线上会议会议号：842 7798 3519密码：313461参会二维码： 活动语言：英语 对话院长：Camilla P. Benbow范德堡大学教育与人类发展学院院长Benbow院长在约翰·霍普金斯大学获得教育学博士学位，并自1998年以来一直担任范德堡大学教育与人类发展学院院长。Benbow教授是人才识别和开发等方面研究领域的学者，是100多篇文章和39本书章节的作者和合著。她是数学资优青少年研究（SMPY）的联合负责人，该项目是针对5,000名天才个体开展的纵向研究，至今已持续50年。 Benbow院长荣获世界资优儿童理事会颁发的国际研究奖（2019年）、国际智力研究学会的终身成就奖（2018年）和美国教师教育学院协会的大卫·伊米格奖（2010年）。 主持人：冷静华东师范大学教育学部教育信息技术学系副教授，哲学博士研究方向主要为计算机支持的协作学习（CSCL）、教育数据挖掘、批判性思维智能化能力测评。 对话者：Kyungmee Lee首尔大学教育学院副教授曾是英国兰卡斯特大学教育研究系副教授。其学术研究强调话语、知识和权力的概念，目前研究项目主要聚焦教育和教育研究环境中人类主体和非人类主体之间的复杂关系。 Mihyun Kim首尔大学教育学院博士生 对话摘要：Vanderbilt Peabody College Dean Camilla P. Benbow will address one of the biggest challenges facing education schools today: identifying and responding to the changing literacies demanded by rapid technological innovation and the social changes it fosters. To “dance with AI,” education schools must quickly catch up and develop mastery over new tools to harness their potential in higher education and P-12 classrooms. Data science, climate science, and the social sciences are further areas of knowledge that practitioners must comprehend to address technological change, economic inequality, and social anxiety in their students if they are to prepare them for citizenship and success. Failure to educate individuals in critical new skills leaves them exposed to harmful beliefs, ideologies, and conspiracy thinking. Dean Benbow will highlight the need for educators and schools to adapt and embrace new knowledge to personalize learning and better meet the needs and potentials of individuals. She will highlight several Peabody strategic initiatives in early childhood development and policy, the teaching of history and social studies, and new certificates in emerging areas such as learning analytics, educational technologies and AI, and early childhood policy. Overall, the talk aims to shed light on the importance of embracing new literacies, incorporating technology responsibly, and preparing educators for the changing landscape of education. 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景 视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育 视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行视频回放 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第七场成功举行视频回放  图/文：国际事务部

2023年教育学部围绕学校“十四五”规划和新一轮“双一流”建设的全面实施卓越育人、卓越学术等总体要求，结合学部国际化工作的战略任务，第一时间恢复各类线下出国境项目的开展，千方百计扩展与深化与世界一流大学开展人才交流与联合培养、科研合作和资源开发共享等方面的合作，加大与国际组织的合作力度，进一步提升参与全球教育治理能力。 一、积极拓展国际合作资源深入推进品牌论坛和项目持续扩大国际影响力 （一）持续推进全球教育学院院长论坛（GEDF）相关工作1、2023全球教育学院院长论坛线下会议在爱尔兰都柏林成功举办。我校教育学部代表团作为论坛发起单位全程参与此次论坛，与全球一流教育学院院长深入展开交流与对话，在GEDF平台上提出中国主张，向世界传播中国教育数字化和华东师范大学智能教育的最新发展，讲好中国教育故事。来自世界四大洲的23位院长齐聚都柏林，围绕新时期教育学院面临的新机遇和重大挑战，对教师师资供给问题、人工智能教育、教师多样性和“文化战争”四个前沿新议题做了深度交流分享，并进一步针对GEDF的组织构架、会员制度、论坛主题和内容、衍生项目等做了深入讨论。2024年全球教育学院院长论坛将重回上海举行。 2、精心策划组织4场“GEDF之院长展望教育未来”系列活动。依托GEDF平台，围绕全球教育的现状与发展，通过青年学者和博士生与全球教育学院院长对话的方式，共话新时期各国面临的教育问题和挑战，探讨教育在当今社会的价值和使命，发挥院长论坛在全球教育领域的积极作用与关键影响力。2023年分别于4月26日、6月9日、9月20日、11月30日在线举办4场系列活动，力邀香港大学教育学院院长杨锐教授、新加坡南洋理工大学国立教育学院院长Christine Goh教授、美国波士顿学院林奇教育与人类发展学院院长Stanton Wortham教授、韩国首尔大学教育学院院长Joon-ho Kang教授，与四校青年学者和博士生对话，我校4位老师作为主持人参与对话交流，聚焦教育的国际化和本土化、“面向未来”的学习者、全人教育等话题。     （二）重启线下国际学术周项目，全面恢复点面结合、多边交流合作模式2023年为了进一步加强与国际高水平大学深层次、多方位合作，服务教育学科卓越人才培养，教育学部重启线下国际学术周项目，本年度陆续组织5个项目团组，分别赴剑桥大学、莫纳什大学、堪培拉大学、高丽大学、香港大学、伦敦大学学院等国际高水平大学开展深层次学术交流活动。共派出70名师生（学生50人、教师20人），以学术优势带动育人优势，为推进学生培养和教师专业成长开创新局面。      （三）持续推进中日韩教育部“亚洲校园+”项目，深化亚洲朋友圈为促进与亚洲优秀学生深度交流、深化亚洲高校务实合作，构建跨越亚洲国界、深入探寻问题的平台，由我校联合日本筑波大学、韩国国立教员大学、泰国孔敬大学、马来西亚理工大学、印度尼西亚万隆理工学院等6所高校共同申请成功的教育部 “亚洲校园+”项目于2022年7月线上启动开展。2023年该项目继续顺利开展，学部选派2名硕士研究生赴日本筑波大学交流学习3个月，同时接收日本筑波大学1名研究生、韩国教员大学4名研究生、泰国孔敬大学1名研究生来我校学习交流3个月。同时，学部三名教师继续为2023年度该项目第一阶段开设三门课程，受到同学们的一致好评。   （四）主办第二届亚洲教育学科博士生研修营2023年10月30日至11月1日，由华东师范大学教育学部和香港教育大学教育及人类发展学院联合发起主办的第二届亚洲教育学科博士生研修营在我校成功举行。三天研修营、二次外出访问、三场工作坊，四场主旨发言，汇聚了数十位国际知名教育专家、教育业界专业人士和顶尖教育机构的行业精英，为同学们传经送宝。吸引了18个国家与地区，96所国内外著名高校300多位同学线上注册参加，43位同学线下参加。第二届博士生研修营进一步为全球教育学科博士生搭建了一个广阔的国际交流平台，让中国的教育学科博士生能走出中国、立足亚洲、面向世界，让海外的优秀教育学科博士生了解亚洲、走近中国。  二、立足学部国际化人才培养目标积极拓展国际化资源助力培养具有全球视野的未来教育引领者 为进一步落实“双一流”建设卓越育人的总体要求，2023年教育学部在国际化人才培养方面积极拓展国际资源，开展不同区域、不同类别和不同学段的长短期学生国际交流项目，助力培养更具国际化视野和胜任力的未来教育引领者。2023年教育学部学生实际出国（境）近220人次，其中本科生参加境外国际交流近40人次，其中参加国际会议2人；研究生参加国际交流180余人次，其中参加国际会议100余人次，较去年有大幅度回升。出国（境）项目主要为教育学部层面的雪城大学硕士双学位项目（4人）、西挪威应用科技大学学生交流项目（3人）、新加坡南洋理工大学国立教育学院学生交流项目（4人）、澳门大学教育学院暑期项目（8人）、亚洲校园项目（2人）、国际学术周项目（50人），及我校各类校际学生交流项目、国家留学基金委资助公派访学项目（15人）等。         除前述国际学术周项目、教育部“亚洲校园+”项目、亚洲教育学科博士生研修营，学部还精心打造“育关天下”未来全球教育治理青年营和亚洲大学学生创业创意挑战赛，进一步全方位助力国际化人才培养： “育关天下”未来全球教育治理青年营第一期顺利结营为进一步响应国家加快国际组织人才建设的号召，高质高效地开展国际人才培养工作，科学、精准地提供国际人才培养服务，引导优秀大学生到国际组织实习任职，帮助毕业生在国际岗位上施展才华、为全球治理献才献智，教育学部于2022年1月至2023年5月成功开展“育关天下”：未来全球教育治理青年营（第一期）并于2023年6月1日举办“青年领袖与未来教育”对话活动暨“育关天下”未来全球教育治理青年营第一期结营仪式，邀请了原联合国教科文组织教育助理总干事唐虔博士和华东师范大学杰出讲席教授、原联合国教科文组织教育规划研究所所长Mark Bray教授作为对话人，教育学部兼职教授过伟瑜作为访谈人开展了一场富有创见性的对话，也为青年营的顺利结营画上了圆满的句号。  联合举办亚洲大学学生创业创意挑战赛，并在首届挑战赛中取得佳绩为鼓励学生的创新和创业精神，在公平、多样性和包容性方面解决亚洲社会与教育相关问题，以实现联合国可持续发展目标，培养学生团队成为具有全球视野的未来创新者和企业家。由香港教育大学(EdUHK)、华东师范大学(ECNU)、新加坡南洋理工大学国立教育学院(NIE,NTU)、马来西亚国立大学(UKM)联合主办的首届亚洲大学生创业创意挑战赛(AUSEIC)总决赛于2023年2月4日在ZOOM线上平台圆满落幕，教育学部作为承办单位，积极组织校内遴选、选拔和总决赛培训等各项工作，我校Light Up“Stars”和“Joint Hands”项目分别荣获大赛第二名和第三名的好成绩！2023年第二届亚洲大学生创业创意挑战赛新增墨尔本皇家理工大学和马尼拉雅典耀大学两所参赛高校，本届赛事主题为“AI in Education”,以共创未来教育为愿景，着重关注智能教育与创新创业的有机融合。参赛六校正在紧锣密鼓备赛中，决赛将于2024年3月在香港教育大学举行。  三、因时制宜开展国际交流调研国际前沿讲好中国故事 2023年，学部教师及团队积极开展国际交流与合作，投入国家教育服务和全球教育治理活动。117人次教师通过线上或线下相结合的形式，参加各类重要国际学术会议、学术交流、洽谈合作等。（一）教育学部师生论文被2023年AERA和CIRES年会录用86篇，高水平科研国际化成效显著教育学部近年来积极鼓励师生参与国际学术研究合作，支持师生在顶尖国际学术会议平台上展现具有国际竞争力水平的研究成果，以一流的学术研究“讲好中国教育故事”。学部师生在2023年美国教育研究协会(AERA)年会和比较与国际教育学会（CIES）的论文录用达86篇，创历史新高，其中还包含了两位本科生作为第一作者的论文被录用，这在教育学部历史上还是首次。  （二）学部代表团调研国际前沿、讲好中国故事1、调研伦敦大学学院教育学院10月17日，教育学部主任袁振国教授率团在英国伦敦大学学院教育学院调研全球教育研究前沿、强调贡献与影响的科研战略布局、向国际顶尖机构和团队讲述中国教育最新发展。  2、调研全球教育学院前沿发展10月18-20日，教育学部主任袁振国教授率团参加GEDF会议，和全球教育学院院长就教师师资供给问题、人工智能教育、教师多样性和“文化战争”四个前沿新议题做了深度交流分享。袁主任在论坛上发表了题为“发展有温度的智能教育”的主旨报告，以小花狮作文智能辅导辅导系统的研发和实践情况为例，向与会院长们分享了华东师范大学在智能教育领域的最新发展情况。该报告在论坛上引起了广泛关注和热烈的反响。   3、调研世界经合组织教育与技能司10月23日，教育学部代表团到访世界经合组织（OECD）教育与技能司。调研社会与情感能力项目的全球新进展、分享中国团队前沿实践；调研OECD教育政策前沿、推介中国教育政策与研究动态；调研OECD数字教育发展、分享中国智能教育的主张与前沿。  4、调研联合国教科文组织总部10月24日，教育学部代表团访问联合国教科文组织（UNESCO）总部，拜会了我国常驻UNESCO总代表杨进大使一行，并访问了UNESCO教育规划研究所、欧洲教育政策研究所，调研UNESCO在教育领域的重大战略和优先项目，全面、真实、立体地向UNESCO等机构介绍中国教育学科最新进展。  （三）学部教师积极参与全球教育治理1、上海终身教育研究院承办全球学习型城市网络十周年庆典活动，面向全球直播，产生了良好的国际影响力。终研院代表上海与联合国教科文组织终身教育研究所（UIL）、德国汉堡等城市合作，在联合国气候变化大会期间，在迪拜组织了专题边会，并持续研发气候变化教育的成果。终研院还出版了上海社区可持续发展教育成果的英文版，并持续推进2022-2023年的可持续发展教育项目。  2、课程与教学研究所杨晓哲副教授与联合国教科文组织国际教育局（UNESCO-IBE）深度合作，开展项目研究，撰写的章节Facing the Age of Intelligence: Teaching Artificial Intelligence in Senior High Schools in China（P190-202）被2023年11月20日UNESCO-IBE发布的重要读本《混合教育、学习和评估》（Hybrid Education, Learning and Assessment: A Reader）全文吸收，对讲述中国故事，传播中国声音，产生了广泛的国际影响。  3、学前教育学系周兢、张莉两位老师于9月20日-21日参与由教育部中外人文交流中心和新西兰驻华大使馆联合主办的2023年中国-新西兰学前教育研讨会，参与了大会的组织筹备工作，该系苏雪云老师作会议主旨报告、张莉老师作分论坛发言，本次会议和相关发言向国际社会展示了我国学前融合教育的高质量发展，获得了现场国内外代表的好评。  4、华东师大融合教育研究院持续推进联合国儿童基金会与教育部教师工作司“中国融合教育推进：教师专业能力提升”项目。2023年在教师融合教育通识性课程开发、融合教育试点地区建设及示范性学校推进、教师融合教育专业能力培养研究等方面的工作取得突破性进展；创建融合教育公众号，撰写并发布融合教育行动倡议书，被十余家媒体报道，产生巨大社会影响。  5、基础教育改革与发展研究所与联合国教科文组织建立了进一步紧密合作关系。2023年4-5月，UNESCO未来素养实验室”前主任Riel Miller到访基教所，开展了为期一周的工作坊，并就国际前沿问题——未来素养开设了短课程和主题报告。6月21-22，基教所副所长卜玉华教授受UNESCO “未来素养创新中心”的邀请，参与了 “教科文组织-PMU 2023年研讨会：建立未来和展望的评估框架”专题研讨会，并受邀请作主题报告。10月22日-29日，基教所所长李政涛教授一行应邀赴法国巴黎参加第25届世界未来研究大会（World Futures Studies Federation，WFSF）暨世界未来研究联盟成立50周年庆祝大会进行学术交流，此行得到联合国教科文组织各部门国际顶尖专家的热忱欢迎和深入交流，收获甚丰，不仅拓展了基教所未来学校研究团队的学术视野，也为基教所的未来发展注入了新的活力。  6、华东师大社会与情感能力研究中心以“教育的情感转向”为背景，在2023年度，围绕“社会与情感能力测评与培养”这一主线，持续探索基础教育领域发展素质教育的经验和做法，在“推动学校整体变革”“深化课程教学改革”“探索家校合作共育”“促进教师专业发展”四个方面持续发力，圆满完成了预定的建设目标和建设任务。本年度完成了1轮国际测评、促成了4块区域合作、开展了4场学术会议、开放了3次国际交流，其中2023年3月-5月，经历了对学校协调员和测试主任的3轮培训后，与OECD合作的第二轮正式测评工作于2023年5月6日-26日在山东济南正式实施，共有172所学校参加，参与测评的学生、教师、校长共计9400多人，总参与率达95%。2023年11月24-25日，青少年社会与情感能力培养千校联盟成立大会暨学术研讨会在我校隆重举行，会议邀请首批联盟成员校线下参与，共500余位领导、校长和教师代表共同见证这一历史性时刻。经合组织（OECD）社会与情感能力项目负责人Noemie Ledonne、美国波士顿学院林奇教育与人类发展学院院长Stanton Wortham教授、美国亚利桑那州立大学教育学院Brigid Ahern教授、澳大利亚莫纳西大学教育学院执行院长Neil Selwyn教授以视频方式分别致辞并分享了各院在社会与情感能力研究领域的相关成果。   （四）积极服务国家援外教育项目2023年，国际教师教育中心继续承办国家商务部“援外教育学硕士项目”、 “联合国教科文组织-中国政府长城奖学金项目——华东师范大学高级研修项目”等各类援外学历学位项目及短期研修项目，本年度培养在读生共计61人。2023年，中心共计承办商务部短期研修项目7期，累计招收学员198人。同时中心组织学生参加各级各类国际学术活动，例如参加由中国联合国教科文组织全国委员会主办的“2023中非教育学院院长论坛”等。  四、拓展各类海外合作资源进一步提升教学和科研国际化水平 2023年教育学部外专来访近85人次，来访人数和频率较前三年有显著增长。多个境外代表团访问学部，共商如何在原有交流合作基础之上开展多层次深层合作。签署院际各类国际交流与合作协议共计6份（含续签）。 4月13日，香港教育局局长蔡若莲女士率代表团来访教育学部 4月21日，联合国教科文组织终身学习研究所所长David Atchoarena访问教育学部 6月19日，澳大利亚堪培拉大学教育学院院长Barney Dalgarno教授一行访问教育学部 6月20日，韩国教员大学代表团访问教育学部 6月28日，澳大利亚莫纳什大学教育学院院长Viv Ellis教授一行访问教育学部 7月7日，诺丁汉大学教育学院院长Volker Wedekind教授一行访问教育学部 9月7日，英国伦敦大学学院教育学院院长Li Wei教授访问教育学部 9月15日，日本筑波大学教育学院院长一行访问教育学部 10月31日，香港教育大学教育及人类发展学院院长来访 11月27日，韩国儿童保育与教育研究所来访学前教育学系 学部重视并持续拓展外籍专家资源，积极申报“2023年度国家外国专家项目”、华东师大“大夏讲坛”、教育学部特聘外籍专家项目，连续第三年举办学部特聘教授学术报告会，加强外专与学部师生的学术交流，凸显外专的学术引领力和影响力。（一）成功申报“2023年度国家外国专家项目”3项成功申报加州大学洛杉矶分校杰出教授Carlos Torres、德国柏林洪堡大学心理学系教授Matthias Ziegler、比利时根特大学差异心理学和人格测量教授Filip De Fruyt、美国亚利桑那州立大学Mary Lou Fulton教师学院副院长Iveta Silova、日本京都大学教育研究院、白眉学者Jeremy Rappleye等在内的3个团队项目。 （二）成功申报三场华东师大“大夏讲坛”成功申报三场文科院级别最高的讲座，分别邀请柏林洪堡大学 Dietrich Benner 教授、澳大利亚天主教大学 HerbMarsh 教授、加拿大卡尔加里大学终身教授郭世宝教授，开设“大夏讲坛”，此为我校今年仅有的三场“大夏讲坛”。    （三）学部特聘外籍专家项目本年度澳洲教育哲学学会会长Marek Tesar教授、全球知名比较教育专家Mark Bray教授和美国堪萨斯大学杰出教授Yong Zhao作为教育学部特聘教授为学部开展一系列人才培养及科研合作、担任《华东师大教育评论（英文刊）》全球顾问及指导工作、参与学部国际化相关工作的推进，助力提升教育学科国际影响力。 （四）举办2023教育学部特聘教授年度学术报告会12月15日举办教育学部特聘教授年终学术报告会，6 位国际知名学者，7位学部学术带头人及青年骨干教师，6场不同领域的学术前沿讲座，聚焦未来全球教育的发展方向、趋势和前沿，共同探讨和展望面向未来的教育，Zoom线上会议和教育学部视频号同步直播，吸引观众10000余人次，引起广泛关注。  （五）举办各类重磅学术活动除GEDF院长对话系列活动和年终特聘教授报告会以外，教育学部还分别举办以下重磅学术对话或讲座，为学部师生带来与学术大咖面对面交流的机会：1、4月21日上午，特邀我校92级教育史专业校友、比较与国际教育学会（CIES）现任会长、加拿大西安大略大学教育学院政策与领导学系主任李军教授与教育学部教育学系副主任程亮教授就 “中国教育研究的国际故事”展开学术对话活动。  2、5月12日下午，原经合组织教育研究与创新中心理事会主席、匈牙利Mathias Corvinus学院高级研究员Gábor Halász，匈牙利Mathias Corvinus学院教育研究院院长János Setényi为我校师生带来一场关于“经合组织对全球教育的影响”的讲座。  3、9月12日下午，华东师范大学全球讲席教授赵勇为线上线下八千多名观众带来了一场题为“知己知彼：美国教育新动向与研究新进展”的精彩讲座，围绕目前的国际大环境、西方教育研究现状和教育的未来发展三个大方向展开，以目前存在的教育问题引发大家思考。  4、“教育与教育学——关于教育学自主知识体系构建的对话”成功举办。10月15日下午，教育学部承办的华东师范大学终身教授学术报告会邀请华东师范大学教育学部主任、终身教授袁振国与香港大学前副校长、荣休教授程介明就“教育学自主知识体系构建”展开了一场精彩的学术对话，吸引线上线下近2万人次观看。  5、10月25日，现任国际音乐教育学会主席、世界艺术教育联盟执行理事、香港教育大学戏曲与非遗传承中心执行总监梁宝华教授为学部师生分享了主题为“从研究到参与国际交流：经验分享”的讲座，梁教授介绍了自己从创意音乐教育到粤剧传承的研究经历；以自己的两个研究课题为例，向在座师生介绍了民族志（ethnography）和问卷调查（survey）等方法在研究中的具体运用；并通过介绍自己参与国际音乐教育学会的经历，向师生们展示了参与国际学术交流对个人学术发展和获得国际合作研究机遇等方面的收获。  图/文：国际事务部 

为促进教育学部特聘教授与师生的学术交流凸显外籍专家学术引领力和影响力让师生了解教育研究的国际前沿共同探讨和展望面向未来的教育在这岁末年终之际2023年12月15日教育学部特聘教授年终报告会成功举办6 位国际知名学者7位学部学术带头人及青年骨干教师6场不同领域的学术前沿讲座Zoom线上会议和教育学部视频号同步直播吸引观众10000余人次，引起广泛关注  本次报告会由教育学部教育心理学系青年教师赵欣博士担任主持人。报告会之始，赵欣博士向与会嘉宾和线上观众表示热烈欢迎，并介绍了教育学部举办本次报告会的初衷和意义，通过邀请国际知名学者深度分享具有前瞻性的议题，在凸显其学术引领力和影响力的同时，促进他们与学部师生间的学术交流，共同探讨与展望未来教育。  全球儿童教育的理论与哲学Theories and Philosophies of Global Childhoods  本场报告主讲人Marek Tesar教授为我校特聘教授、澳洲教育哲学学会主席、奥克兰大学教育学院副院长，报告主题为“全球儿童教育的理论与哲学（Theories and Philosophies of Global Childhoods）”。他从全球儿童教育的整体图景谈起，介绍了日益全球化的社会生活与儿童生活，日益丰富的儿童教育研究理论视角与学科视角以及不断变化的研究主题，并结合新西兰的教育大纲和教育实践，介绍了新西兰幼儿教育背后的哲学思想，包括：在游戏中学习，根据儿童水平开展教育，配合儿童的兴趣，注重儿童发展的整体概念，以互惠和响应的方式相互学习，以全面的方式评估儿童，关注如何共同生活成为自信能干的学习者。   教育学部学前教育系副主任苏雪云教授作为本报告的与谈人，围绕两个话题与Marek Tesar教授展开对话。关于儿童教育理论的哲学视角，苏教授提出东方哲学是否可以作为重新审视童年理论的框架这一问题；而关于幼儿融合教育，苏教授指出对“特殊儿童”的认识将会影响教育者的一系列教育行为，她邀请Marek Tesar教授分享了支持新西兰特殊儿童的政策与实践经验。 在不确定性视角下的学习：教学生如何在快速的迭代世界中成长Learning for Uncertainty: Teaching Students How to Thrive in a Rapidly Evolving World  堪萨斯大学教育学院杰出教授、华东师范大学全球讲席教授赵勇以“在不确定性视角下的学习：教学生如何在快速的迭代世界中成长（Learning for Uncertainty: Teaching Students How to Thrive in a Rapidly Evolving World）”为题进行了精彩分享，聚焦不确定时代的人需要怎样学习这一问题，对学习的目的、本质、方式等方面展开了讨论。他指出，在人工智能时代，指向学生幸福的教育，旨在培养学生创造力和创业能力，应该教学生为他人发现并解决问题。而从进化论的视角来看，学习就是创造，就是随机变异和选择性保留的过程，人工智能则是这一过程的合作伙伴，与人共同进化。由此，他进一步在课程、教学与教学法、教师角色、教学评估等方面给出了独到见解。   教育学部教育信息与技术学系副主任吴忭副教授作为本报告的与谈人，进一步抛出“如何处理知识体系学习和通用能力培养间的矛盾”、“培养创造力的教育应引导学生如何规划未来”以及“与人工智能相比人的优势是什么”等话题，邀请赵勇教授做延伸性探讨。 塑形未来：通过创新教育策略来增强学生的参与与福祉Shaping Futures: Enhancing Student Engagement and Well-being Through Innovative Educational Strategies  香港中文大学教育行政与政策系主任张志强教授以“塑形未来：通过创新教育策略来增强学生的参与与福祉（Shaping Futures: Enhancing Student Engagement and Well-being Through Innovative Educational Strategies）”为主题，分享了香港中文大学的大学与学校伙伴协作中心近年来聚焦学生的参与与福祉，并做出大量的理论与实践探索。他首先对中国尤其是香港地区的学生参与度、学生归属感等情况进行了背景性介绍，接着总结了个性化学习、协作学习环境、游戏化和基于游戏的学习、技术集成、体验式学习机会、正念和心理健康项目等创新教育策略，并结合中心近年来推进的系列项目介绍了创新教育策略如何在实践中推进实施。最后他总结了项目推进的经验，包括：创新策略融入现有课程；确保教师的认同和支持；建设专业社区；提供激励和援助，帮助学校实施计划方案等。   教育学部国际与比较教育研究所、教育经济实验室谢晨副教授作为对谈人，首先感谢张教授的分享，指出张教授分析的案例对开展教育实践与研究的结合提供了很好的示范作用，同时他对于家长与学校重知识轻兴趣，教育研究者迎合热点放弃深耕等多个教育领域的现状问题，同张教授展开探讨。 全球公民意识、可持续发展、恢复和加强公民参与：追求人类繁荣Global Citizenship, Sustainability, and the Restoration and Enhancement of Civic Participation: The Quest For Human Flourishing  美国加利福尼亚大学洛杉矶分校杰出教授 Carlos Torres以“全球公民意识、可持续发展、恢复和加强公民参与：追求人类繁荣（Global Citizenship, Sustainability, and the Restoration and Enhancement of Civic Participation: The Quest For Human Flourishing）”为题进行了分享。首先，他阐释了全球公民意识与可持续发展的关系，全球公民教育的现状以及关于人类繁荣的研究现状。接着，他考察了联合国及其成员国所面临的问题，并指出需要通过全球公民教育和可持续发展政治来抵御危机。最后，他指出围绕全球公民教育、可持续发展和人类繁荣三大关键词的研究，还应聚焦教育应该关注的美德、高等教育促进全球公民教育的责任、承认人类文明多样性以及什么是人类繁荣等；教育者更应该拥有某种“理智上的悲观主义和意志上的乐观主义”的政治情怀。   教育学部国际与比较教育研究所所长彭正梅教授作为本报告与谈人，将全球公民教育与中国传统思想中的“天下”概念联系起来，他指出中国传统教育的思想旨在关心整个世界，倡导“修身、齐家、治国和平天下”的人生路线。从“天下”概念出发或许可以对全球公民教育有新的启示。Carlos Torres教授对此赞同，并期待增强与中国文明的对话，在全球公民教育等问题上共同探索，共同促进人类繁荣。 寻觅优秀学校：领导力及组织文化In Search of Excellent Schools: Binding Forces and Organizational Cultures  华东师范大学高峰讲席教授彭新强教授以“寻觅优秀学校：领导力及组织文化（In Search of Excellent Schools: Binding Forces and Organizational Cultures）”为题，带领观众们一同探讨了优秀学校的本质。彭教授首先引出1966年James Coleman的研究发现，该研究表明在解释所有种族和区域群体的成绩水平方面，相较于学校设施、课程和教职员工等因素，家庭环境更为重要，这一与常识相冲突的研究结论不仅获得了众多争议，同时也催生了后续的效能学校运动。随后，彭教授向观众介绍了Purkey和Smith研究得出的13因素学校效能模型从而引出素质教育以及高效能学校的核心要素。同时彭教授指出学校组织具有较强的不确定性和复杂性，因此学校内部组织也被比喻为“松散耦合的结构”和“有组织的无政府状态”。基于此，彭教授引入了其自身的研究：基于先前构建的学校组织拉力结构和学校发展状态的假设模型，研究团队选取44所香港中学作为研究对象，分析不同学校分布状态和组织拉力分数的残差，并最终详细介绍香港前三所优秀学校的组织拉力和排名情况。研究结果发现，优秀学校既有紧密耦合，也有松散耦合的结构模型，这与先前学者的研究发现相一致。同时，彭教授团队也发现优秀学校在文化联系方面的能力很强，但是在与官僚联系方面表现却不一定很好，这一结论是与先前学者相矛盾的。最后，彭教授简要介绍了在上海开展的关于民办高中与公办高中“学校组织价值”的比较研究以及在东欧国家斯洛文尼亚的相关研究。   教育学部教育管理学系系主任胡耀宗教授作为与谈人，对彭新强教授报告内容非常赞同，并认为利用松散耦合模型对香港学校进行分解颇具新颖和创新性。他表示，基于已有研究成果，双方可以进一步探索展开有关上海与香港学校之间的比较研究。胡教授同时指出，在学校系统内，学生成绩已然成为隐私，在这样的社会背景下如何界定学生成绩，以及如何缓解教育焦虑都是当代教育研究工作者应该深入思考的问题。最后胡耀宗教授提出了四个值得思考的议题：政策话语如何影响学校效能以及学校质量；如何制定一个较为统一的学校评判标准体系；影响学校效能的因素有哪些；以及如何从大众关注的视角看待学校质量问题。 不可忽视的学习情境：利用大数据和情境研究改善学习过程Learning Does Not Take Place in a Vacuum: Leveraging the Chances Big Data and Situation Research Offer  本场报告主讲人为柏林洪堡大学心理测评与评估学讲座教授、第21届欧洲人格心理学会主席Matthias Ziegler，他以“不可忽视的学习情境：利用大数据和情境研究改善学习过程 (Learning Does Not Take Place in a Vacuum: Leveraging the Chances Big Data and Situation Research Offer)”为题进行分享。Ziegler教授指出当今教育背景为技术辅助型，而理想的教育背景则应是以技术为基础进行教学活动。目前针对学习过程的研究大多基于个体差异的视角展开，比如个体认知结构与能力、个体特质水平、个体兴趣强弱等。对于改善未来学习过程，Ziegler教授表明建立学习者适应性学习情境的必要性。而在适应性学习情境模型中，有两个重要因素：具有技术胜任力的教师以及深谙教育方法的教学机构或学校。之后，Ziegler教授介绍了其研究团队目前对于适应性学习情境的模型建构及研究结果。   教育学部教育心理学系张静副教授作为与谈人，积极回应了Ziegler教授的观点，提出对于未来学校教学三个方面的问题，“教什么”“如何教”以及“在哪里教”。同时她针对Ziegler教授所分享的研究结果的应用性进行了提问，并得到Ziegler教授的逐一回应。首先关于未来教学的问题，他认为在未来教学过程中应当积极使用人工智能辅助教学，从而探索更多教育的可能性。其次，Ziegler教授呼应先前分享内容，认为未来教育应考虑到不同情境对于学习过程的影响，学习者不仅应该接收、适应学习情境，同时也应该从自身出发，探索、选择适应自己的学习情境。作为教育者，不仅需要具备操控学习情境的能力，同时也应该学会理解不同学习者对于学习情境选择的个体差异性及不同。 六场精彩的主旨报告和嘉宾们环环相扣的总结和提问交流，引发了线上师生们积极思考和热烈讨论，观众们深感意犹未尽，期待特聘教授们与学部师生之间可以展开更多的交流对话与合作，共同探索教育研究领域更多的可能性，2023年教育学部特聘教授年终报告会圆满结束。 图/文：国际事务部 

为了进一步加强与国际高水平大学深层次、多方位合作，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进“国际学术交流周”项目。本年度学部陆续组织多个“国际学术交流周”，分别赴英国剑桥大学、伦敦大学学院，澳大利亚莫纳什大学、墨尔本大学、堪培拉大学，韩国高丽大学，中国香港大学等国际高水平大学开展深层次学术交流与合作。  2023年11月4日至13日，教育学部与英国伦敦大学学院、剑桥大学开展了国际学术周交流活动。本次活动由华东师范大学教育学部主办、课程与教学系承办，研讨主题为“通过教育创造公平、和谐和可持续的未来（Education for Futures with Equity, Wellbeing, and Sustainability）”。在课程与教学系石雨晨副教授、王哲副教授，教育心理学系郑蝉金副教授的带领下，14位分别来自课程与教学系、国际与比较教育研究所、教师教育学院以及教育学系的硕、博士生圆满完成了本次学术交流周活动。  （一）交流互鉴，共促学科发展 11月8日，伦敦大学学院教育学院李嵬院长专门接待了学术周代表团，并向团队介绍了IOE的基本情况、发展优势和面临的挑战。  伦敦大学学院教育学院国际事务副院长John O’Regan教授热情接待了学术周代表团，并对伦敦大学学院及IOE的历史沿革、宗旨任务、师生人数等基本情况进行了详细介绍。O’Regan教授着重讲解了伦敦大学学院教育学院的突出学术贡献以及国际影响力，并对与华东师范大学进一步展开交流合作表示高度期待。  11月8日下午，学术周团队参加了由伦敦大学学院教育学院邓宗怡教授主持的学术研讨会。在研讨会上，邓宗怡教授分享了个人学术成长经历，阐明了知识对个体成长的深远影响。此外，邓教授还与学生就教材发展、大教学论、学科大观念以及不同理论视角的批判性运用等话题展开了深入探讨。  11月9日，在剑桥大学教育学院办公室Raquel Freire Luis Santiago老师的带领和介绍下，访学团队参观了剑桥教育学院的图书馆以及哈默顿学院（Homerton College）。哈默顿学院的历史最早可以追溯到1768年，原为教师培训学校，1882年正式成为剑桥大学的学院。它以教育为主题，致力于培养优秀的教育专业人才。  （二）前沿学术，拓宽国际视野  11月8日，访问团队聆听了伦敦大学学院教育学院教授Kate Greer的报告，该报告探讨了围绕气候变化和可持续发展的相关教育问题。报告主要介绍了由伦敦大学学院的气候变化和可持续发展教育中心开展的一项题为“气候变化和可持续发展教育与我有什么关系？”的调查研究以及研究结果，揭示了英格兰在提供气候变化和可持续发展教育方面的优势和不足。伦敦大学学院教育学院的心理与神经学助理教授Gisele Dias为代表团做报告，她介绍了研究团队围绕大学生幸福感和教育之间的关系的相关研究，尤其是她参与主持的“Time to Thrive”课题，该课题的研究已持续三年，并在全球多个国家展开，她期待未来能与中国高校就“幸福感”相关研究展开合作。  11月9日，在课堂话语分析、对话教学领域深耕多年的剑桥大学教育学院Sara Hennessy教授为访问团队作报告，她详细介绍了研究团队最新研发的系统分析课堂对话的编码框架。随后，剑桥大学教育学院纪颖博士为访问团队作报告，分享了她在中国中小学英语课堂开展的研究。最后，师生就“如何捕捉课堂中的高质量对话”等问题与Hennessy教授展开了热烈讨论。   （三）对话分享，共话教育未来  11月10日，剑桥大学教育学院的12位硕、博士研究生与我校教育学部的14位硕、博士研究生展开了一场生动有趣的联谊活动。两校学生围绕学术生涯中的科学研究、人际交往、师生互动、职业发展等问题展开讨论。随后，课程与教学系博士生张紫红以“中国课程改革:学习方式转型的新进展”为题做了分享，探讨了转变学习方式的必要性，中国课程实践的构建以及如何理解课程实践。课程与教学系博士生郑艺璇围绕“中国中小学课堂的对话教学”这一话题，通过文献述评和质性分析来描述中国教师对于对话教学的理解。11月11日，在剑桥大学教育学院博士生的邀请下，访问团队来到了剑桥大学的Clare Hall, 两校研究生继续前一晚的交流，进一步加深了情谊。   （四）研究交流，共话合作愿景  在剑桥大学访问期间，课程与教学研究所国际课堂分析实验室副主任石雨晨博士与剑桥大学多个教育研究团队，包括Sara Hennessy、Rupert Wegerif、Paul Warwick、Neil Mercer、Peter Dudley和Christine Howe等多位知名教授展开交流，多名教授表示期待近期来到华师大做进一步的交流。11月9日下午，石雨晨博士还与Sara Hennessy和Rupert Wegerif教授分享了团队近年来的课堂干预研究，并详细介绍了国际课堂分析实验室，展示了高质量课堂智能诊断分析报告等已有成果。此外，石雨晨博士还介绍了华师大教育学部以及课程与教学研究所的学术影响力、实践影响力和国家政策影响力等。国际课堂分析实验室期待与剑桥大学CEDiR、Camtree、Oracy Cambridge、DEFI等多个研究中心展开合作。 （五）回顾总结，提炼收获与体验  11月28日下午，英国伦敦大学学院和剑桥大学学术周总结交流会在文科大楼1606室举行。此次总结交流会由教育学部主办、课程与教学系承办，访学团队的石雨晨副教授、张丹副教授、王哲副教授，教育管理学系李伟胜教授和学部国际事务部主任邱月老师，以及学部各系所学生等二十余人参加了本次活动。   课程与教学系博士生王厚红结合此次学术周的经历，从为何要讲好中国教育故事、讲好什么样的中国教育故事、如何讲好中国教育故事，三个维度分享了个人体验和收获。课程与教学系博士生汤晨琦简要回顾了学术报告活动，表示教育研究者们对个人生存和人类发展的关切让她深受鼓舞。课程与教学系博士生郑艺璇从“边界上的融合”为主题回溯了这场文化体验之旅，并坦言自己实现了从沉默的思考者到积极的参与者的角色转换。课程与教学系博士生曹曙从“他者和自我”、“可持续性”等方面阐述了自己对于自主知识体系和国际知识生产格局的思考。与会老师与同学围绕四位博士生的分享展开了讨论，石雨晨副教授、王哲副教授、张丹副教授都谈及了本次学术周交流所带来的视野上的拓展。李伟胜教授和邱月老师充分肯定了本次学术周交流活动的育人价值，并展望了后续可能继续开展的一系列交流合作活动。 附往期国际学术周活动链接：2023国际学术周（一）链接2023国际学术周（二）链接2023国际学术周（三）链接2023国际学术周（四）链接图/文：学术周代表团、国际事务部

 教育学部近年来积极鼓励师生参与国际学术研究合作，支持师生在顶尖国际学术会议平台上展现具有国际竞争力水平的研究成果，以一流的学术研究“讲好中国教育故事”。教育学部师生在2024年美国教育研究协会(AERA)和比较与国际教育学会（CIES）年会论文录用达96篇，参会人数突破100人，创历史新高。教育学部大力支持各学段学生以不同形式参加各类重要国际会议，被录用论文数量屡创佳绩。据统计，2024年AERA年会录用学生一作论文50篇，CIES年会录用学生一作论文31篇，学生论文录用增加数量，比2020年增加84%，比2023年增加10%。尤其值得一提的是，2024年度有两位本科生合作的一篇论文被AERA年会录用：“The Impact of Extra-Curricular Involvement on Social Responsibility: Mechanisms and Types”（作者：教育学部2020级本科生刘雅旋、邵雯；指导教师：教育管理学系刘海波副教授）。这也充分凸显了教育学部大类招生培养改革成效及实施本科生导师制的积极效果。 教育学部学生近五年参与AERA/CIES情况 2024年美国教育研究协会年会（AERA）即将于当地时间4月11日至14日采取线下的形式在美国费城举行。此次大会的主题为 “Dismantling Racial Injustice and Constructing Educational Possibilities: A Call to Action”。学部师生共有59篇论文被大会录用，其中姜怡副教授指导的学生中有8篇论文被大会录用，均为第一作者。 据悉，AERA会议论文投稿每年平均录用比例为15%。2024年第68届美国国际比较教育年会（CIES）将于当地时间3月10至14日在美国迈阿密举行，本次年会采取线上线下结合的形式，线上年会时间为3月6日-3月7日。教育学部师生近40人的论文被大会录用并受邀参会，参会形式涵盖Presidential Panel（主席专场研讨会）, Formal Panel Session（正式研讨会）, Paper Session（论文交流会）, Round-table Discussion（圆桌讨论）, Poster Session（海报展示）, Virtual Poster Session（线上海报展示）。 教育学部教师论文被2024AERA/CIES年会录用情况 教育学部学生论文被2024AERA/CIES年会录用情况 美国教育研究协会（American Educational Research Association，简称 AERA）成立于1916年，是全球规模和影响力最大的顶级教育学术会议，为各个国家从事教育、管理、测试与评价等方面研究的学者、教师以及高校研究生搭建分享与交流的平台。比较与国际教育学会（Comparative and International Education Society，简称CIES）成立于1956年，是全球47个比较和国际教育协会中规模最大、历史最悠久的协会，其年会作为顶级国际会议为全球各地从事教育政策和教育实践比较研究的学者、教育工作者以及高校研究生搭建互动平台。 图/文：国际事务部

为促进教育学部特聘教授与师生的学术交流凸显外籍专家的学术引领力和影响力让校内外师生了解教育研究的国际前沿探讨和展望面向未来的教育6位国际知名学者为大家带来6场学术讲座2023年度极具前瞻性的学术盛会即 将 开 启  会议时间 2023年12月15日 上午8:30-12:30 下午14:00-16:00 会议形式ZOOM线上会议+教育学部官微视频号同步直播ZOOM会议号：815 2596 4245参会密码： 804531 （Zoom参会二维码） 会议嘉宾及议程图/文：国际事务部

全球教育学院院长论坛（GEDF）之“全球院长展望教育未来”系列活动，围绕全球教育的现状与发展，全球教育学院院长与青年学者共话未来教育的愿景在共通性的教育问题上达成共识，实现GEDF在全球教育领域的引领作用。 Paradigm Shift in Education in the Age of Great Transition: Toward Holistic Human Growth大转型时代的教育范式转变：迈向人的整体成长  11月30日上午，全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列对话活动第七场在ZOOM线上平台顺利举行。本次活动由首尔大学教育学院院长 Joon-ho Kang教授担任主讲嘉宾，就“Paradigm Shift in Education in the Age of Great Transition: Toward Holistic Human Growth”（大转型时代的教育范式转变：迈向人的整体成长）这一主题进行分享。美国波士顿学院林奇教育与人类发展学院助理教授Caitlyn Bolton和该学院在读博士生Harrison Mullen受邀参与对话。我校教育学系副教授、基础教育改革与发展研究所研究员游韵担任本次活动主持人。 （线上嘉宾合影） 游韵副教授首先向嘉宾与观众们致以欢迎和感谢，并向观众们隆重介绍了参与嘉宾，随后邀请主讲嘉宾开始分享。 （华东师大教育学部游韵副教授主持对话活动） 在报告中，Joon-ho Kang院长开门见山地指出当今教育所面临的社会背景，即人工智能革命推动的数字化转型，这不仅对当前教育模式造成了影响，同时人工智能的快速发展也对人类就业问题造成了威胁，许多工作岗位逐渐被人工智能所取代。Joon-ho Kang院长同时指出，教育的目标首先是促进人的成长，包括人性的形成、自由意志和自我实现的培养，其次是个体社会化的过程以及人力资本建设。 （韩国首尔大学教育学院院长Joon-ho Kang教授做主题分享）  结合社会背景和教育的基本目标，Joon-ho Kang院长提出当代教育面对的三方面问题：教育系统问题、教育视角问题以及从人类视角如何看待教育问题。同时，现代教育也将面临一系列转换，从权威教育、聚焦于认知的教育、和统一教育转变为关注教育主体、关注通识教育和标准化大众教育  随着人工智能和脑科学的快速发展，Joon-ho Kang院长强调经验对于教育和学习的重要性。他指出具身认知不仅是个体习得的知识，还应该包括个体经验。同时个体意识并不完全来源于大脑，而是来自整个身体与物理环境进行交互作用后产生的反馈，也就是个体经验。由此可见，个体经验对于成长的重要性。Joon-ho Kang院长还对未来教育发展趋势提出了展望，未来的教育是以学习为中心的、强调学生个体个性化和多样化的全人发展教育。反观现代教育过于注重学生的认知成长，这很大程度上导致了学生成长的不平衡性，也是许多个人和社会问题存在的根本原因，所以传统的、以认知为中心的模式需要转变为包括认知、情感、社会和身体在内的整体成长。这四个方面是个体平衡发展的重要基础。最后，Joon-ho Kang院长分享了首尔大学教育学院针对大一新生开设的有关“经验与成长”的特色项目，旨在从认知、情感、社会和身体四个维度促进学生的整体成长。美国波士顿学院林奇教育与人类发展助理教授Caitlyn Bolton基于自己的研究兴趣，向Joon-ho Kang院长请教在当今的时代背景下如何重新思考教育的意义以及相应的应对措施，同时表达出对首尔大学教育学院特色项目的高度兴趣，并向Joon-ho Kang院长了解了该项目在实施过程中遇到的一系列挑战与解决措施。 （美国波士顿学院林奇教育与人类学院发展助理教授Caitlyn Bolton） 美国波士顿学院林奇教育与人类发展在读博士生Harrison Mullen十分赞同Joon-ho Kang院长对于“人的整体成长”这个概念的比喻，将认知、情感、社会和身体四个维度的平衡发展比喻为一把平稳站立椅子的四条腿，缺失任何一环都会造成影响。同时，Harrison Mullen对于教师在全人教育中的角色提出了疑问，作为学生的榜样，教师是否需要首先成为“全面发展的教师”。 （美国波士顿学院林奇教育与人类发展学院在读博士生Harrison Mullen） Joon-ho Kang院长对以上问题一一作出回应。首先依据工业革命系统的延续，教育不可避免的受到工业化思维的影响，加之人工智能广泛应用，他提出教育工作者应当利用人工智能作为工具不断探索、发展学习过程中的个性化。同时，在强调认知发展的基础上，完善情感、社会和身体三个维度的个体发展，从而完成“人的整体发展”的转变。其次，对于教师是否需要成为“整体发展的教师”这个问题。Joon-ho Kang院长提出教育是一种人与人之间的社会交互行为，所以在成为一名教师之前，他应该已经成为了一个全面发展的人。最后针对助理教授Caitlyn Bolton提到的案例中的挑战问题，Joon-ho Kang院长向参会者分享了实践过程中遇到的一些困难，也向大家展示了具有可行性的一系列解决方案。此次线上研讨会讨论氛围浓厚，嘉宾们不仅深度交流了全人教育问题的看法，并提出了很多建设性意见，直到活动接近尾声，嘉宾们与观众仍意犹未尽。至此，本年度“全球院长展望教育未来”系列的四场对话活动圆满结束！ 此次对话活动完整视频回放链接 http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5266 2024年度，教育学部将继续举办若干场“全球院长展望教育未来”系列对话活动，邀请世界知名大学教育学院院长与青年学者对话，共同探讨教育在当今社会的价值和使命，实现GEDF在全球教育领域的引领作用，让更多的教育研究者和未来教育引领者共同推动全球教育事业的发展。敬请持续关注！ 前期活动回顾： 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动第一场成功举行｜后疫情时代全球教育的现状和前景   http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=36695回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4932 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育  http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=37056回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4863 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行｜ Educational Amplifications reinforced through COVID-19：So, What Do We Do Now?  http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=37848回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=4962 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行｜不确定时代的教育学院：全球抱负与本土立足 http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=39238回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5137 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行｜我们能否培养面向未来的学习者  http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=40062回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5170 全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行｜形成性全人教育  http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=40797回放链接：http://www.ed.ecnu.edu.cn/en/?p=5233 图/文：国际事务部

Paradigm Shift in Education in the Age of Great Transition: Toward Holistic Human Growth大转型时代的教育范式转变:迈向人的整体成长  大转型的时代背景下教育范式如何转变？如何迈向个人整体成长型教育？来自韩国首尔大学教育学院院长与美国波士顿学院教师和博士生之间的学术对话将为我们带来启发 全球教育学院院长论坛之“全球校长展望未来”系列活动第七场 即将启动   欢迎参加！ “全球院长展望未来”系列对话活动是全球教育学院院长论坛（GEDF）在常规院长论坛之外创建的新型对话平台：– 旨在通过联盟成员高校间建立院长与联盟学院师生的轮流交流机制，增进GEDF院校之间的师生互动，促进全球青年学者代表与领导者的跨校跨区域沟通，发挥GEDF平台的独特作用– 推动全球教育学院领导者与研究者共同探讨教育在当今社会的新价值和新使命，在共通性的教育问题上达成共识，对全球教育政策和实践发挥积极作用。    时间：北京时间11月30日  9:00—10:00地点：ZOOM线上会议会议号：898 6240 7459密码：921518参会二维码： 活动语言：英语 对话院长：Joon-ho Kang首尔大学教育学院院长，体育管理学教授。他设计并主持了韩国全球体育发展旗舰项目“Dream Together Master Program”。作为国际公认的体育管理学专家，Kang博士是《体育管理杂志》、《国际体育金融杂志》和《国际体育与健康科学杂志》的编辑委员会成员。他在密歇根大学获得体育管理博士学位，在加入首尔大学之前，曾任教于美国康涅狄格大学。 主持人：游韵 华东师范大学教育学部教育学系副教授，基础教育改革与发展研究所研究员。主要研究领域包括中西方文化比较视域下中国教育理念的阐释与话语建构，以及全球化背景下教育理念和政策的转移与变革。 对话者：Caitlyn Bolton 波士顿学院林奇教育与人类发展助理教授 Harrison Mullen波士顿学院林奇教育与人类发展学院博士生 对话摘要：Modern education has focused on the cognitive growth of students. This has led to the unbalanced growth of students, which may be a fundamental reason for many individual and social problems. However, as AI and brain science advance so fast, the traditional cognition-focused paradigm needs to be changed to holistic growth including cognitive, emotional, social, and physical aspects. 前期活动回顾：全球教育学院院长论坛之“全球院长展望未来”系列活动 | 后疫情时代全球教育的现状和前景 （相关链接：2022年7月2日官微推送）全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第二场成功举行｜后疫情时代的研究生教育与留学生教育 （相关链接：2022年9月19日官微推送）全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第三场成功举行 （相关链接：2022年12月5日学部官微推送）全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第四场成功举行（相关链接：2023年4月29日学部官微推送）全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第五场成功举行（相关链接：2023年6月16日学部官微推送）全球教育学院院长论坛之“全球院长展望教育未来”系列活动第六场成功举行（相关链接：2023年9月27日学部官微推送） 图/文：国际事务部

为了进一步加强与国际高水平大学深层次、多方位合作，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进国际学术周项目。本年度学部陆续组织多个国际学术周，分别赴英国剑桥大学、伦敦大学学院，澳大利亚莫纳什大学、墨尔本大学、堪培拉大学，韩国高丽大学，中国香港大学等国际高水平大学开展深层次学术交流与合作。 2023年10月10日-15日，教育学部与韩国高丽大学开启了为期6天的国际学术周交流活动。本次学术周活动由教育学部主办，教育心理学系承办，主题为“动机与动机调节的现当代研究”（Contemporary Approaches to Motivation and Motivation Regulation），来自教育学部不同系所的15位师生积极参与其中，开启了一次韩国顶尖大学的深度交流之旅，受益匪浅。 生说： “疫情之后还能在研三这一年享受一次彻底浸润在国际学术环境的机会，这是非常珍贵的！在学术周期间，我们除了从国际研讨会上和大咖们交流学术，还能在韩国首都感受到纯正的当地文化和氛围，真是收获满满。”——教育心理学系21级研究生 徐瑜卿、李诗媛、范舒茗 “这次学术周活动让我发现了著名学者平易近人之处，摆脱了我之前对国际学术会议的焦虑，研讨会的内容对帮助我未来走上职业教师的道路有切实的意义。”——教育心理学系21级俄罗斯留学生 Konorova Evgeniia “在整个学术周期间我们感受到的浓厚学术氛围将激励自己继续在学术之路上追寻进步，专题报告介绍的前沿研究与我们的研究兴趣非常契合，学术周的交流为我们提供了很好的机会，得以从新的视角看待研究问题。”——教育心理学系22级研究生 施昕奕、陈书雨 “我震撼于学术交流中庞大的信息量，也通过这次学术周更深切地感受到教育心理学这门学科是在尽力切实地改善学生碰到的问题并帮助学生成长和发展的。”——教育心理学系2023级博士生 张琳嘉 “与国外学者们的研讨让我对如何在实践中发现问题并上升到理论进行研究有了更深刻的认识，给我对语文教学的科学化和学生的识字心理研究带来了很大启发。”——教师教育学院语文课程与教学论博士生 姚文晗 “学术周活动极大地开拓了我的研究思路，希望在未来的学术道路上能将教育理想和现实得到较为完美的结合。”。——学前教育学系22级硕士生 范萌 “通过此次学术周我了解了更多的研究方法，并希望将学习动机研究融入到未来学前教育的相关研究中。”——学前教育学系22级硕士生 杨曜暄 师说： “国际学术周具有很高的战略意义，从教育管理学和教育心理学交叉学科研究的角度，非常需要以团队形式参与到国际交流中，这不仅巩固了学院之间关系，而且促进了点对点的学术团队的提升和学部整体发展的循环上升。”——教育管理学系 李伟胜教授 “此次学术周活动与高丽大学大脑动机研究所一年一度的国际学术会议完美地结合了起来，让学术沟通和交流成为了主旋律，尤其是让我们的研究生近距离地接触了亚洲和欧美的顶尖学者，从多个角度重新感受了多姿多彩的学术生活。”                                          ——教育心理学系 姜怡副教授 “此次学术周让我发现了学者之间存在的一些共性，学术报告不是研究结果的简单呈现，而是整个研究脉络的展示。”——教育心理学系 马淑风副教授 “此次国际学术周对我来说像一面镜子，提供了一次很好的自我反思与自我提升的机会，也是再次激活和提升了我们用外语进行面对面的国际学术对话。”——教育心理学系 张静副教授 “此次韩国学术周之行，让我领略了国际一流学者的学识风度与人格魅力。深耕自己的研究领域，不断做出原创性发现，注重国际合作与对话，对老师与学生的学术成长非常重要！在未来的科研与教学中，我将不断融入国际优秀学者的经验，奋力前行，久久为功！”                                  ——国际与比较教育研究所 祝刚副教授 一、生涯指导，引导学术之路 10月12日，教育学部代表团师生参加了大脑动机研究所主办的研究生指导交流会，来自韩国高丽大学大脑动机研究所的Mimi Bong教授、Sung-il Kim教授，密歇根州立大学的Lisa Linnenbrink-Garcia教授以及波士顿学院的David B. Miele教授出席了指导会。代表团师生与韩国高丽大学硕博研究生一起，与四位教授探讨了学术规划与发展、个人研究兴趣等话题，他们就如何提出研究问题、如何保持学术热情、怎样应对研究生学习和论文写作方面的挑战等问题分享了自己的经验，为大家的学术生涯规划提供了引导与帮助。此外，四位教授耐心解答了大家日常科研过程中的相关疑问，例如成长型思维的定义中对智力（intelligence）的界定，如何将神经科学研究应用于解决学生的潜在信念，是否更需要注重可流动性的成长型思维等等。    二、专题报告，洞悉学术前沿 10月13日，代表团师生一起参加韩国高丽大学大脑动机研究所承办的动机与动机调节现当代研究国际研讨会。会议上，韩国高丽大学的Mimi Bong教授、密歇根州立大学的Lisa Linnenbrink-Garcia教授以及波士顿学院的David B. Miele教授分享了关于动机和动机调节的最新研究成果和前沿方向，他们就各自的最新研究进展和成果作了专题汇报并与与会听众进行了进一步交流。Lisa Linnenbrink-Garcia教授作了题为Designing and Developing Interventions to Support Motivation, Engagement and Persistence in STEM的专题报告，她的研究集中于设计更广泛的干预以更好地反映真实课堂的复杂性方面，她强调了动机理论的实际意义的重要性。  David B. Miele教授作了题为Applying the Meta-motivational Framework for Investigating Motivation Regulation的专题报告，他介绍了元动机（meta-motivation）这一新兴的概念，并且强调了其对学生学业成绩的重要性以及在尝试培养学生元动机时应考虑的方面。  Mimi Bong教授作了题为Dissecting Performance Goals: Exploring Divergent Motivations Behind Analogous Responses的专题报告，她从目标导向理论现存的问题出发，验证了表现目标可细分为能力验证目标（ability validation goal）和相对能力目标（normative goal），详细阐述了能力验证目标更为适应不良的特点，并建议重新考虑目前成就目标的概念化。  专题报告结束后，教育学部代表团师生就报告内容与三位教授进行了问答与交流，Lisa Linnenbrink-Garcia教授细致回答了代表团学生提出的问题：在进行干预研究时，是直接针对个体的动机信念干预较好，还是针对影响个体动机信念的环境因素干预较好？代表团学生还询问了Mimi Bong教授对2种掌握趋向目标构成的3*2模型的看法，以及对这次报告中提出的两种目标在包含5种目标的整体框架中是否有更详细的验证，她真诚地表达了对自己提出的两种表现趋向目标更深的探究意愿。  三、校园参观，体验多彩文化 在韩期间，代表团师生参观了高丽大学校园、大脑动机研究所和高丽大学百年建校史馆。代表团师生实地感受了不同文化背景下大学校园的育人氛围，不仅体验了高丽大学大脑动机研究所、图书馆与教育学院的学术资源、学生服务与校园文化活动等，而且深入了解了高丽大学作为一所研究型综合大学的漫长历史，感知学术研究的不断进步与演化。   四、交流总结，展望未来合作  为了让更多师生进一步了解教育学部国际学术周的活动内容与交流成果， 11月16日下午，教育学部高丽大学学术周总结交流会在田家炳教育书院801室举行。此次总结交流会由教育学部主办，教育心理学系承办，高丽大学学术周代表团师生作分享交流。教育学部国际事务部主任邱月老师、高丽大学学术周代表团教师李伟胜教授、姜怡副教授、张静副教授、马淑风副教授以及学部各系所学生等二十余人参加了本次活动。交流分享会由教育心理学系副主任姜怡副教授主持。邱月老师在交流分享会上向大家介绍了学部开展国际学术周活动的初衷，希望可以将学部丰富科研资源和优势转化为育人资源和优势，为学生的发展提供更加广阔多样的学术资源和文化视野；同时也为教育学部与国际高水平大学达成深层次、多方位合作提供契机。高丽大学学术周代表团师生分享了此次学术周的整个日程安排，并从学术交流、文化观察、生活体验等不同角度分享了参加学术周活动的收获和感想，各位老师充分肯定了此次学术周的价值并分享了参加此次学术周给自身学术发展带来的收获，他们还高度肯定了我方代表团学生在交流过程中展现出来的文化自信和学术自信，展示了我校教育学子较高的学术能力和综合素养。   此次高丽大学国际学术周的成功开展不仅是一次深度的学术交流之旅，更为教育学部与韩国顶尖大学的交流与合作开创了新的契机，双方团队已为明年的交流互访做出计划，并拟在多个科研合作项目上开展深度合作。 附往期国际学术周活动链接：2023国际学术周（一）链接2023国际学术周（二）链接2023国际学术周（三）链接图/文：学术周代表团、国际事务部 

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为了进一步加强与国际高水平大学深层次、多方位合作，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进国际学术周项目。本年度学部陆续组织多个国际学术周，分别赴英国剑桥大学、伦敦大学学院，澳大利亚莫纳什大学、墨尔本大学、堪培拉大学，韩国高丽大学，中国香港大学等国际高水平大学开展深层次学术交流与合作。 2023年10月30日，教育学部与香港大学教育学院开启为期五天的学术交流周活动。本次学术周活动主题为“人工智能助力未来教育: 最先进的学习技术和学习设计”（AI-Empowered Future Education: State-of-the-Art Learning Technology and Learning Design），来自教育信息技术学系的13位师生深度参与其中，共同分享了各自的研究成果与研究设想，展望了人工智能在未来教育中的潜力。 学术周代表团师生在香港大学合影    学部代表团师生与香港大学师生合影 AI赋能，聚焦前沿研究热点 本次学术交流活动周以HKU-ECNU联合工作坊的形式进行，聚焦于AI赋能的未来教育，以学习科学为视角，深入探讨学习技术和学习设计两个方向。活动于10月30日至11月3日在香港大学展开，涵盖圆桌论坛、座谈会、展示会、研讨会以及主旨报告等多种形式，参与量逾100人次。香港大学教育学院科研副院长Nancy Law教授和华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清教授分别在10月30日和11月4日致开幕辞和总结致辞。  两院系领导致辞 多名国际知名教育技术研究学者进行了主旨报告。其中包括伦敦大学学院Rose Luckin教授、Diana Laurillard教授、香港大学Cecilia Chan教授、诺德安达教育课程团队副主任Kate Erricker博士等。  国际学者做主旨报告 本次研讨会成果丰硕，包括制定详细的研究和合作议程、可行性项目规划、未来合作方向等方面。学部共有4名教师、9名学生参与学术汇报，主题涉及人工智能赋能教育、数字与AI素养评估、学习设计与学习分析等领域。活动期间，团队成员积极参与各项讨论，分享研究成果，为未来教育和学习技术的发展树立了新的标杆。学部教育信息技术学系吴忭副教授、徐显龙副研究员、冷静副教授就各自研究领域参与了Short Talk分享。    在交流期间，我校9名学生通过Short Talk形式展示了自己的研究，在与其他研究者的交流中，代表团的9名学生汲取了各家意见和建议，这为后续研究指明了方向。     Short talk环节学生介绍研究设想与研究成果 在交流中，汇聚了教育领域的前沿研究热点与先进观点。香港大学的严谨科学研究氛围深深吸引着参会者，为参与师生提供了深刻的学术体验。    圆桌论坛现场 开拓视野，探索综合文化 通过与港大师生及国际学者的紧密互动，本次学术周活动不仅让团队师生对香港大学的教育理念、教学方法和校园文化有了更深入的了解，同时也极大程度上拓宽了学术视野。这次学术周活动不仅是学术交流的平台，更是为促进华东师范大学和香港大学师生之间的深入交流与合作搭建了坚实桥梁。在学术活动的间隙，在港大师生的陪同下，学部代表团师生还参观了Innovation Wing、百周年校区&HKU纪念品商店、主图书馆等地。通过行走在这片校园的每一个角落，学生们不仅了解到学校的历史渊源，更深入体验了香港大学的教育特色和多元文化氛围。这次学术活动周体验不仅在学术层面上带来了丰富的收获，更为学生提供了一个拓展视野、增进友谊、激发合作潜力的机会。 代表团师生与香港大学师生在Innovation Wing合影 代表团师生参观Innovation Wing 香港大学-华东师范大学学生合影 真切感切，于体验中展望未来 11月10日下午，教育信息技术学系以本次交流学术周的学术分享为主题，召开了学术周分享交流会，与会人员包括教育学部国际事务部主任邱月老师、教育信息技术学系吴忭老师、冷静老师以及参加学术周的同学和教信系其他同学。9位学生纷纷分享了他们在香港大学学术周活动中的收获、感受和建议。从研究选题思考到英语表达能力的提升，每位学生都深刻体会到了学术交流分享的重要性，对人工智能在教育领域的应用和发展充满了期待。吴忭老师从多个方面对本次交流做了总结，冷静老师对九位学生的分享做了精彩点评，并对本次国际学术周活动中学生的表现表示了肯定。邱月老师指出，本次学术交流活动日程紧凑，活动丰富，参加活动的师生都获益匪浅，期待学术周结束后有更多的持续性交流与合作。现场参加活动的学生纷纷踊跃提问，对本次交流期间学习的内容以及港大的风土人情非常感兴趣，对后续的类似活动也充满了期待。此次学术周活动也在分享会的掌声中圆满落下了帷幕。       学生作交流分享 前期学术周活动回顾：2023国际学术周（一）链接2023国际学术周（二） 链接 图/文：学术周代表团、国际事务部

 北京时间2023年10月30日至11月1日，由华东师范大学教育学部和香港教育大学教育及人类发展学院联合发起的第二届亚洲教育学科博士生研修营（The Second Asian Education Doctoral Student Institute, AEDSI）在华东师范大学普陀校区文科大楼成功举行。三天研修营、二次外出访问、三场工作坊，四场主旨发言，汇聚了数十位国际知名教育专家、教育业界专业人士和顶尖教育机构的行业精英。本着“让中国的教育学科博士生能走出中国、立足亚洲、面向世界，让海外的优秀教育学科博士生了解亚洲、走近中国”的初心，本次研修营主要由华东师大和港教大两校二十余名博士生筹备，同时吸引了来自国内外友好合作院校、“全球教育学院院长联盟（GEDF）”成员高校以及教育部“亚洲校园+”项目合作高校的近300位博士生线上注册参加，43位同学从五湖四海汇集至美丽的华东师大普陀校区，线下参与此次研修营。  研修营虽以“亚洲”冠名，但吸引到众多就读于欧洲、北美及大洋洲高校的博士生跨时区参与，这为AEDSI进一步拓展其国际影响力夯实了基础。除了来自华东师范大学和香港教育大学的组委会成员和营员，参与本次研修营的境内博士生主要来自北京大学、清华大学、北京师范大学、浙江大学、上海交通大学、厦门大学、西南大学、北京航空航天大学、中央民族大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江师范大学等众多高校。境外高校的博士生有近一半来自哈佛大学、剑桥大学、伦敦大学学院、墨尔本大学、东京大学、宾夕法尼亚州立大学、首尔国立大学，以及来自港澳台地区的香港中文大学、澳门大学、台湾师范大学等。本届博士生研修营在去年的基础上进一步为全球教育学科博士生搭建了一个广阔的国际交流平台。 AEDSI的ABCDEL 华东师范大学教育学部副主任陈霜叶教授和香港教育大学教育及人类发展学院副院长林质彬（Lim Cher Ping）教授作为此次研修营的发起者和指导顾问，为研修营的开幕致欢迎词。林质彬教授向大家介绍了未来三天的研修计划，期待大家在互动、交往、对话的过程中打开对特定问题的理解角度，打开人生的可能性。陈霜叶教授在去年以ABCDE五个字母讲述AEDSI缘起和意义的基础之上，为本次的研修营新增了新字母“L”，即“学习”（Learning），希望各位营员不光在前辈的指导和经验分享中学习，更可以在同辈之间的学习中得以自我构建和提升。 香港教育大学教育及人类发展学院副院长林质彬教授致欢迎词 华东师范大学教育学部副主任陈霜叶教授致欢迎词 ——ldentity-building—— 【自我建构之旅】 香港教育大学课程与教学系博士后Norman B. Mendoza博士作为博士毕业刚入职博士后一年的过来人，与营员们分享了关于“博士生求学的身份建构”（Identity-building During the Doctoral Journey）。 他列举了博士生身份形成的8个阶段，即探索和自我发现、导师与指导、技能发展与掌握、自主与独立、学术与社会资源、韧性与应对策略、未来计划与制定目标和价值与伦理，并结合自身经历和感悟，声情并茂、幽默诙谐地带领大家逐一破解这8个阶段的奥秘。 香港教育大学课程与教学系博士后Norman B. Mendoza  华东师范大学教育心理学系副教授郑蝉金老师带来了关于“为了更广阔的学术视野而建立的专业身份”（Build a Professional Identity to Broaden Academic Horizons）的报告。郑教授基于华东师大智能教育研究院与微软亚洲研发团队合作的小花狮作文系统项目，叙述了他的专业身份进化过程，指出博士生的旅程并不是一个针对单一目标奋进的过程，要始终保持开放心态去探索学术生活，迎接人生挑战。 华东师范大学教育心理学系副教授郑蝉金 【安顿身心之旅】 此次研修营还专门邀请到上海多商心理健康服务社的王露冰老师带领大家围绕“冥想与心理健康”主题展开了放松活动，营员们通过亲身参与冥想练习和团体合作活动，探寻自我调节的方法。 营员们参与冥想练习和团队合作活动 华东师范大学教育心理学系赵欣博士围绕“心理健康议题和学术旅程中的应对策略”（Well-being Issue and Coping Strategy During Academic Journey），以工作坊的形式与大家探讨了“如何成为一名快乐的博士生”。她从自身经历出发，提炼出影响博士生涯幸福感的因素，并从自我提升、他人相处等角度提出应对策略。 华东师范大学教育心理学系赵欣博士 ——lmpact-accumulating—— 在第二天的研修营特别邀请了六位有着不同学术背景和经历教育学者，包括香港教育大学教育及人类发展学院院长Bruce Macfarlane教授、香港教育大学教育政策与领导力系Sedat Gumus博士、香港大学过伟瑜教授、香港教育大学教育政策与领导力系Paul Campbell博士、同济大学高教所郑高明博士和上海交通大学教育学院崔海丽博士。博士生涯最关键的成长离不开对教育科学研究的钻研和开拓，六位特邀嘉宾从学术伦理、跨学科研究、有效学术沟通和争取教职等角度为博士生提供了新的思考和启示。 【作为研究者的博士生】 香港教育大学教育及人类发展学院院长Bruce Macfarlane教授以“保护博士生权益的作者伦理”为题为大家做了一场精彩的讲座，带来了关于博士生论文著述伦理的全新思考。首先，他指出很少有学者真正理解合法作者的内涵和责任；二、多重要素（如权利、等级制度等）会在决定作者署名顺序方面产生影响；三、文化实践（例如关系）可能会影响对多重作者身份的态度；四、大学需要将多重作者身份作为其研究伦理协议和培训的一部分；五、博士生需要警惕不要泄露自己的知识产权，因为这也可能损害他们未来的学术职业前景。 香港教育大学教育及人类发展学院院长Bruce Macfarlane教授 香港教育大学教育政策与领导学系Sedat Gumus博士以“来自跨学科研究的成长：从博士生到高校学者的学习旅程”为题，为大家带来一场高效而实用的分享。他指出，博士生面临着诸多挑战，比如说如何有效管理时间和工作量、如何培养自信、如何建立强大的支持网络等，这些都是博士生们必须面对和克服的难关。而当博士生们从学术界的新兵逐渐成长为学术精英时，他们需要进一步提高研究生产力，并识别和追求研究机会。跨学科研究伙伴关系便成为了链接这个学习旅程的重要媒介。这种伙伴关系还能帮助他们更好地了解不同学科之间的联系和融合点，为未来的学术发展打下坚实的基础。 香港教育大学教育政策与领导学系Sedat Gumus博士 来自香港大学的过伟瑜教授开展了以“有效学术沟通与交流”为主题的工作坊。过教授在分享参加学术会议的个人经历后，以案例分析的形式讨论了如何精进一场学术报告，她围绕该主题进行了批判性思考和分享，并从五个关键方面展开论述：人文主义的教育方法、学会学习、教育者作为积极的学习者、人际关系、探究对话的力量。她期望通过本次工作坊，鼓励同学们在终身学习的职业轨道上逐步形成批判性探究的文化环境。 香港大学过伟瑜（Ora Kwo）教授 【作为社会人的博士生】 香港教育大学教育政策与领导学系Paul Campbell博士、同济大学高教所郑高明博士和上海交通大学教育学院崔海丽博士以“从答辩到学术事业——三位博士毕业生的成功故事”为题，为大家呈现了一场精彩实用的工作坊。Paul Campbell博士从身份、共同体和参与三个关键词出发，为我们揭示身份是如何定位和理解自我的复杂而持久的过程，以及它与共同体的紧密关系。同济大学高教所郑高明博士针对从博士到博士后的职业发展路径给出了四条应对策略，她鼓励大家勇于创新，将发展道路上的挑战转化为机遇。上海交通大学教育学院崔海丽博士分享了自己的学术背景、个人研究经历和经验启示，她建议大家自己在学习、健身、工作和家庭之间寻找平衡。 香港教育大学教育政策与领导学系Paul Campbell博士 同济大学高教所郑高明博士 上海交通大学教育学院崔海丽博士 教育的数字化转型是推动教育发展的大势所趋，此次研修营还特别安排营员们参观了上海智能教育研究院，郑蝉金副教授为营员们介绍了应用多项前沿人工智能技术的“小花狮作文智能辅导系统”，该系统的功能涉及教-学-评等多环节，可以在多个场景下应用。营员们在观看精彩展示和解说的同时，纷纷亲自动手，与智能机器人进行互动体验，感受智能系统操作的乐趣。  营员参观上海智能教育研究院 ——Innovation——  第三天的研修营活动为营员们提供了自我展示的舞台，营员们个个大显身手，展示出令人惊叹的才华与创意。下午，全体成员还参观了位于上海师范大学的联合国教科文组织教师教育中心，并在这趟精彩的学术对话之旅中获益颇多。 【“思”博之体验】 第三天上午，在此次研修营导师之一、香港教育大学陈君君副教授的指导下，所有营员自愿分成三组，围绕“Identity and Literacy Perspective”“Identity and Mental health”以及“Academic Impact”等三大主题进行讨论。在积极热烈的讨论过程中，营员们各抒己见、互相配合，同时各小组都对集体展示与汇报环节进行了别具匠心的规划设计。最终，营员们采用了“向前一步”“你画我猜”和短剧表演以及与观众现场互动等巧妙形式，在展示创意的同时饶有趣味地表达了他们对于博士生学习与生活的各种思考与观点。香港教育大学陈君君副教授和华东师范大学高峰博士后张春晓对各小组的展示进行了精彩点评。此外，还有营员为大家即兴演唱了《美人鱼》《你好，明天》以及自己编写的《河2022》等歌曲，展现了博士生们多才多艺的风采。  营员们在集体展示自己的讨论成果 【“绘”博之未来】 第三天下午，全体营员前往联合国教科文组织教师教育中心参观学习。大家认真聆听了上海师范大学前校长、中心主任张民选教授的演讲与分享，对促进国际范围内教师群体专业成长与发展的重大使命有了深刻认识，同时营员们围绕教育发展、博士生就业等话题，同张教授以及团队成员张华峰副教授、丁若曦博士后进行了深入讨论和交流。 营员们参观联合国教科文组织教师教育中心 时光匆匆，纵然再多不舍，也难将友人永远挽留。在研修营的闭营与告别环节中，香港教育大学陈君君副教授和华东师大教育学部国际事务部主任邱月老师分别致辞，对组委会各位成员的辛劳付出和各位营员的热情参与表示真心感谢，并向组委会成员颁发了结营证书。随后，组委会成员为各位营员颁发了结营证书。为期三天的亚洲博士生研修营在轻松愉快的氛围中圆满落幕。 本次研修营从策划、筹备、组织到开展，均由华东师范大学教育学部和香港教育大学教育及人类发展学院的博士生组委会成员主导设计和深度参与，他们还担任了每一场活动的主持人和回应者。在为期三天的活动中，组委会成员、线下线上营员之间，因为共同的学术梦想，学友情谊在研修营升华，丽娃之水如友谊之带，流淌在彼此心田；思想火花在这里碰撞，丽娃河与珠江水血脉相连、长江水与太平洋交相辉映，教育学科的博士生们将为中国、亚洲以及国际教育事业的发展而踔厉奋发、勇往直前！  组委会成员合影 组委会成员担任每场活动主持人 营员风采 营员风采   图/文：研修营组委会、国际事务部