2016年11月1日上午，日本筑波大学人间综合科学研究科教育基础学专攻长浜田博文教授、学校教育学专攻长甲斐雄一郎教授、上田孝典副教授、野吕文行教授、裴虹博士等一行五人到访教育学部，教育学部主任袁振国、教育学系吴遵民教授、教育学部国际事务部主任杨福义、教育学部教学事务部副主任赵琦等出席会议。双方就研究生双学位的培养交换了意见并初步达成了共识，以研究生双学位培养为契机推动双方全英文课程的建设、学生的交流以及教师的合作交流等，在已经开展的学生交换的基础上进一步加强合作探索研究生双学位培养模式；基于今年3月份开展的“日中教育学研究”论坛的良好影响，希望能够定期在双方院校开展教师与学生的学术交流，加深理解，扩大学术影响。2015年11月2日上午，日本筑波大学人间综合科学研究科与教育学部曾就研究生双学位进行过初步了解和沟通；今年3月份教育学部袁振国主任曾率团到访筑波大学人间综合科学研究科就学术交流与合作交换了意见，本次会议将有助于进一步推动相关工作的进展和落实。下午，筑波大学人间综合科学研究科在中北三馆教学楼123室举办了硕博士招生说明会。  

10月26日下午，美国布朗大学教育学院终身教授、美国匹兹堡大学教育学硕士、哈佛大学教育学院人类发展暨心理学博士李瑾教授为我们带来了一场关于“东西方儿童学习信念发展的比较研究”的讲座。华东师范大学教育学部国际事务部主任杨福义主持讲座。来自教育学和相关专业的师生近200人参与。李瑾博士从自己的求学经历引入，详述了她在美国感受到的中西方文化差异，最终选择了儿童发展研究领域。经过对横跨数十年的研究文献的分析，她归纳出重要的理论分野，即西方的学习模式为心智取向，而东方的学习模式则为美德取向。前者强调学习的认知层面，视学习为心智发展，用以探索且理解世界；而后者则强调学习的道德层面，视学习为自我道德完善的途径。为何两者差异如此之大？李博士追溯了两大文化思想传统的历史渊源，并由诸多研究层面切入，对此两大传统进行精细剖析。李教授发现，尽管当今全球化导致文化交流加速，出乎意料地，这两种学习模式非但没有相互交融或彼此削弱，反而更加彰显其各自文化的基本价值。李教授完成主题报告后，在场听众积极提问，现场气氛非常热烈。此次讲座不仅給大家带来了有关东西方儿童学习信念的新的理论观点，更为大家展示了如何通过精细的实证方法研究这一复杂领域。

2016年 10月25日下午，爱尔兰都柏林城市大学校长Brian MacCraith率该校分管外事及战略事务副校长Trevor Holmes、外事及战略事务办公室国际事务负责人Sylvia Schroeder、计算学院高级讲师Cathal Gurrin、国际事务高级官员Harriet Le Good一行5人到访教育学部，教育学部国际事务部主任杨福义等出席会议。双方就各自的教育学科概况进行了介绍和相互了解，表示在教育领域的科学研究、人才培养等方面具有很多共同点，并就可能的合作与交流进行了探讨。上午，都柏林城市大学代表团与我校陈群校长、汪荣明副校长等会面并签署学生交换协议，双方就两校在教育学、大数据与软件工程、体育及物理学等优势学科领域开展学者交流、学生交换及科研合作的可能性交换了意见。http://news.ecnu.edu.cn/43/a4/c1833a82852/page.htm

主讲嘉宾：Robin Rogers讲       题：Learning Outside: The Rise of the Forest and Nature School Movement讲座主持：柳倩 副教授、张莉 博士时       间：11月8日下午1:30地       点：田家炳楼801室 讲座摘要：She will present the common pedagogical principles and practices of the worldwide Forest and Nature School movement, and how learning through immersive play with nature is beneficial for today’s children, She will describe various models of nature programs and where and how they can be implemented. Participants will be able to experience some of the hands-on activities with natural materials that are typical of these programs. She will provide a brief overview of some of the growing body of research on the emergent, experiential, play-based, place-based, and inquiry-based practices that are the core of Forest and Nature Schools. Finally, She will offer a few ideas on how conventional preschools can learn from these models and how they can complement conventional curriculum and ways of learning. 主讲嘉宾介绍：Robin Rogers co-founded, a decade ago, the Cedarsong Nature School in Washington State, US, and collaborated in designing, implementing and teaching its forest kindergarten. She is co-author of the book Nature Notes Journal: Documenting Your Emergent Curriculum and the Cedarsong Teaching and Program Manual and contributed to the book, Forest Kindergartens: The Cedarsong Way. Robin serves on the Advisory Council of the newly-established American Forest Kindergarten Association From her current home base in North Carolina, US, she continues to promote, train, design and teach in nature immersion programs in a variety of settings. This requires her to keep current with research on and trends in the Forest and Nature School movements. Robin raised 3 “free-range” children who taught her to nourish her own curiosity, wonder and joy of continual learning. Formal studies have included courses in health, healing, art, and special education. 教育学部国际事务部学前教育系

2016年10月18-19日，教育学部高等教育研究所邀请香港大学教育学院副院长、我校著名专家杨锐教授讲授专业英语课程。这门“比较视野中的高等教育研究”是由李梅老师、岳英老师和杨锐老师共同建设的全英文课程，杨老师集中讲授第二讲和第三讲。18日、19日下午三位教师和高等教育研究所15级硕士研究生在文科大楼1719室参与和录制了两次课程。18日下午，杨锐教授讲授专业英语课第二讲《全球化时代的中国高等教育》。杨锐教授在课上指出，高等教育的国际化很大程度上取决于不同国家的高等教育系统、机构和个人在全球系统中的位置，而东亚包括中国在内始终处于不利地位。他进一步分析了东亚社会科学研究的理论框架和价值取向主要来自对西方的引入，而这种外来的价值观与东亚传统的经验存在着意识形态的和文化的冲突，因此并不适合东亚的高等教育实际。中国高等教育国际化融通中西，既需要学习西方的语言、理论知识和研究范式，也需要复兴中国的文化传统和知识体系，自然科学和人文社会科学既需要国际化，也需要立足于中国本土文化和实践，作出原创性贡献。师生讨论环节，冯添华就“如何看待书院制在当前中国大学的复兴”与杨教授展开了深入的讨论，吴君向老师提出了有关香港大学师生关系的问题，其他同学也纷纷抓住这次难得的机会，向杨锐老师提出了相关问题。19日课程为《美国研究型大学的发展与反思》，杨锐教授讲述了美国高等教育的发展特点，围绕“多样化”与“分权制”阐述了美国研究型大学、社区学院、文理学院、州立大学的作用和特点，并与东亚高等教育进行了比较。杨老师上课深入浅出，融合理论分析和生动实例，绘声绘色，注重互动，启发思维，培养学生独立的思考、判断能力和学术兴趣。通过这两次课程的学习，相信同学们不仅很好的锻炼了英语的口语表达能力，还收获了对于国际高等教育最新的认识。信息来源：高等教育研究所（撰写：2015级硕士生 汪志强，编辑：李梅）

2016年10月25日上午，澳大利亚莫纳什大学（Monash University）教育学院常务副院长Deborah Corrigan教授率Kathy Smith博士、Hongzhi Zhang博士和Louise Goold一行四人访问教育学部，商讨教育领域的交流与合作。教育学部国际事务部主任杨福义、教育管理学系主任李伟胜、教育部中学校长培训中心港澳台办公室主任万恒、教育学部国际事务部周群等出席会议，会议由杨福义主任主持。莫纳什大学教育学院代表团此行来访主要目的是拓展与华东师范大学教育学部在教师职前培养和职后培训方面的学术交流、联合研究等，特别是在STEM教育、教育领导/校长培训、特殊教育/融合教育等领域的交流与合作。双方围绕以上具体领域，以“基于实证的理论研究”和“将理论应用到实践中去”为讨论出发点，介绍和交流了各自的研究情况和项目开展的具体情况，在多个方面达成了共识。最后，双方希望能够互派教师及学生开展学术交流、互派教师进行讲学、联合研究、联合开展研讨会等形式为切入点，以已有的项目为基础逐步展开相关合作。2015年11月份，莫纳什大学教育学院代表与教育学部已就双方科研与项目合作进行过初步交流与讨论。莫纳什大学（Monash University），世界百强名校，澳大利亚顶尖学府，八大名校（Group of Eight）之一。莫纳什大学以其卓越的教学和精湛的科研而在国际享有声誉，是澳大利亚规模最大的国立大学之一，其综合实力名列前茅，也是著名的密集研究型大学，被评为澳大利亚五星级大学。莫纳什大学教育学专业位列全球第6位。2016/2017年度QS世界大学排名，莫纳什大学综合排名第65位。

招收专业：教育学（学校教育学、教育基础学）、心理学、障碍科学（特殊教育）等专业的硕士、博士时间：2016年11月1日（周二）13：00地点：中北三馆教学楼123教室主讲嘉宾：浜 田 博文  教授（教育学专业，基础教育学专攻长）経営学、教師教育学、学校改革研究甲斐雄一郎  教授（学校教育学专攻长）教育学、国语教育史上 田 孝典  副教授（教育学，基础教育学专业）社会教育、生涯学習（终身教育）学、中国教育史等野 吕 文行  教授（特殊教育） 学校介绍：筑波大学（University of Tsukuba）是日本最古老的大学之一，诞生于1872年，位于东京首都圈的筑波市，入选日本“超级国际化大学计划（Top Global University Project）”A类顶尖校，日本学术研究恳谈会（RU11）成员，是日本著名的国立综合大学。截至2015年2月，筑波大学占地约258公顷，是日本面积最大的大学之一；下设9个学群，开办54个专业，有3名教授获诺贝尔奖。筑波大学致力于全方位打造“开放型大学”，以率先实现“灵活教育研究组织”和“新型大学机构”为基本理念，引领着日本的大学改革。 国际交流处教育学部

主讲嘉宾：李瑾   美国布朗大学教育学院终身正教授讲题：东方与西方儿童学习信念发展的比较研究主持人：杨福义   教育学部国际事务部主任时间：2016年10月26日（周三）下午2:00-4:00地点：田家炳楼124室内容摘要：学习是人类普遍的能力与活动，然而东西方文化对学习却持有迥然不同的理念。这些理念影响着人们如何看待学习、如何教导学生、如何养育孩子。东西方家长与孩童究竟持有怎样不尽相同的学习理念？李瑾博士细致梳理横跨数十年的研究文献，归纳出重要的理论分野，即西方的学习模式为心智取向，而东方的学习模式则为美德取向。前者强调学习的认知层面，视学习为心智发展，用以探索且理解世界；而后者则强调学习的道德层面，视学习为自我道德完善的途径。为何两者差异如此之大？李博士追溯此两大文化思想传统的历史渊源，并由诸多研究层面切入，对此两大传统进行精细剖析。李教授发现，尽管当今全球化导致文化交流加速，出乎意料地，这两种学习模式非但并没有相互交融或彼此削弱，反而更加彰显其各自文化之基本价值。李教授的研究课题着眼于文化核心价值在儿童学习信念发展中的具体体现，并采用多种研究方法与分析途径进行深入的文化比较。主讲嘉宾介绍：李瑾 (Jin Li) 博士任教于美国布朗大学教育学院，是该校教育暨人类发展学系终身职正教授。李博士出生于重庆市，1982年毕业于广州外国语学院德文系，1988年获美国匹兹堡大学教育学硕士学位，1991与1997年先后取得哈佛大学教育学院行政管理与社会政策学系硕士、以及人类发展与心理学系博士学位。李博士素来关切不同文化的学习模式对儿童学习信念发展以及学习成果之影响。过去近20年间，李博士投身于对中国、台湾、美国华裔以及欧裔儿童与家长之研究。研究对象年龄层甚广，由学龄前幼儿、中小学学龄儿童、直至青少年以及大学生。李博士主持多项长期且跨国之研究计划，与世界各地学者共同合作(含美国、台湾、香港、英国、德国、与以色列等)。目前，李博士正着手一项关于美国华裔移民后代以及欧裔儿童之学习信念发展与家庭社会化之长时程追踪比较研究。李博士的研究计划获得William T. Grant 基金会、Spencer基金会、美国儿童发展研究基金会、以及蒋经国国际学术交流基金会等多方支助。李博士论文发表于《American Psychologist》、《Journal of Educational Psychology》、《Child Development》、《Developmental Psychology》、《Ethos》、《Cognition and Emotion》等重量级顶尖国际学术期刊。李博士的英文版学术专著《Cultural Foundations of Learning: East and West》于2012年由剑桥大学出版社出版,中文版《文化溯源：东方与西方的学习理念》于2015年由华东师大出版社出版。 教育学部国际事务部学前教育系

 各位同学：奥克兰大学研究生院院长Caroline Daley教授将于10月11日来校访问并举办博士申请及相关奖学金申请的专场宣讲会，现将具体事项通知如下：时间：2016年10月11日下午2：00地点：中北物理楼334会议室讲座内容：奥克兰大学介绍奥克兰大学博士申请条件、步骤及优惠待遇奥克兰大学各奖学金项目中国国家留学基金项目研究生指导、教学及管理专业及研究领域 欢迎同学们踊跃参加！ 网址：www.auckland.ac.nz/csc附件：Poster – Presentation PhD研究生院培养处2016年10月10日

时间：2016年10月11日地点：华东师范大学中山北路校区、闵行校区日程：上午10：00 – 11：00地点：中北校区图书馆二楼主讲：圣托马斯大学校长Jaime Vatter讲题&内容：智利的高等教育（Higher Education in Chile）。之后，外办主任Roberto Lafontaine介绍该校国际交换生项目。 下午1:30 – 3:30地点：闵行校区图书馆二楼入口大厅活动内容：“智利日”图片展，届时两位外宾以及我校智利留学生会到现场派送智利美食，邀请体验智利民俗文化。 学校简介：智利圣托马斯大学（University of Saint Thomas）是一所私立大学，成立于1988年，在智利的北部城市阿里卡到南部城市蒙特港共开设14所分校，在校生约82,000名，是国家汉办所设孔子学院拉丁美洲中心所在地。该校致力于服务学生，为他们提供平等的受教育机会，对于“公平教育”这一理念影响覆盖全智利并有志于将其辐射到全球。圣托马斯大学是智利最大的高等教育机构之一，其卓越的学术成就被广泛认可。其所属的教育集团成立于1975年，它在学术和行政上具有独立于智利高等教育委员会的自治权，并且获得智利国家认证委员会的认证。该校是我校在南美的第一所姊妹学校，于2010年正式建立校际关系，并签署了学生交换和教师交换协议，在教育、数学领域、人类学等学科有交流合作。作为我校多年的合作伙伴，我校有不少交换生前往此校学习。 来源：华东师范大学国际交流处

作为墨西哥国际会议特邀嘉宾，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所黄志成教授于2016年7月30—31日赴墨西哥恩塞纳达市参加了”21世纪比较教育国际研讨会”，并用西班牙语做了题为”上海基础教育发展特色”的大会报告和题为”上海的教师教育”分会报告。应邀参加这次会议的有来自亚洲、欧洲、美洲国家的11位主讲嘉宾，以及来自拉美各国的300多位与会代表。这次会议的主要特色是会议主办方特地划分了三类国家的教育进行比较和研讨：第一类是教育搞得好的国家，如古巴、芬兰、中国；第二类是教育处于危机中的国家，如美国、墨西哥等；第三类是教育处于变革之中的国家，如玻利维亚、哥伦比亚、委内瑞拉、阿根廷等。古巴教育在拉丁美洲国家中是首屈一指的，长期以来教育一直实施全部免费（包括大学），义务教育普及率达100%，成为拉美国家教育的典范。芬兰的教育质量得到了世界的认可，其最大特色是教师队伍吸纳了最优秀的人才，教育理念先进，教育方法多样，教育质量名列世界前茅。中国上海自2009年和2012年两次参加了由OECD组织的PISA测试（国际学生测试项目）中，取得了数学、阅读和科学等方面的第一名，受到了世界各国的高度关注。英国最早由教育大臣率队来上海考察上海学校的教育，随后邀请上海的教师去英国学校现场教学。据说英国现有八千所学校运用中国的数学教学方式。拉丁美洲国家也高度关注中国上海的教育发展。2015年哥伦比亚驻上海领事馆曾邀请黄志成教授赴哥伦比亚介绍上海教育的特色。2016年的这次会议，墨西哥专门邀请了黄志成教授去介绍上海的教育经验。2017年委内瑞拉也将邀请黄志成教授去做报告。黄志成教授在这次大会主题发言中介绍了上海基础教育发展总体现状，总结了上海教育取得成就的主要原因，描述了上海未来教育发展的主要趋势，引起了与会代表的极大兴趣。在发言后的众多提问中，由于时间关系，黄志成教授回答了一些主要的问题。对于各国代表较感兴趣的上海的教师教育，会议安排了第二天的一个专场报告介绍上海的教师教育。由于拉美国家离中国很远，去过中国的人很少，一般来说他们对中国都很陌生。与会代表很多都是来自拉美国家的中小学教师和校长，他们很想知道为什么上海能取得PISA测试第一，很想知道上海的学校和班级的规模、课程安排、教师教学、教师培训、教师评价、教师工资、教师地位等情况，为了能给他们有一个直观的形象，黄志成教授带去了几盘上海教师的课堂教学的现场录像，比较了中国课堂教学与其他国家的不同之处，讲解了上海中小学教师的具体的工作状况。对于上海的教师培训制、教研员制、教师评价制、教师职称制、绩效工资制、学生学习的时间长度、压力和考试等，他们都感到很吃惊，这对天性热情散漫的拉美人来说，上海模式会对他们产生很大压力。最后黄志成教授指出：即使是教育搞得好的国家，由于制度和文化的不同，在教育理念和教育方式上也各有特色、各不相同的。因此，在有的国家搞得好的，在另一些国家并不一定适用，但是通过相互交流、相互了解，各国都可以学到很多东西。在我国改革开放后，中国亟需了解国外的教育，向国外学习。中国的比较教育主要是研究、介绍和引进国外的教育思想、教育制度、课程、学校课堂教学等的变革。30年后，中国有了很大的发展，教育也形成有自己的特色。目前，中国比较教育已从以前的纯引进，转向了向国外讲中国的故事。华东师范大学国际与比较教育研究所在向国外介绍中国教育方面已率先开辟了道路。“21世纪比较教育国际研讨会”：三类国家的主讲嘉宾和分会场的主讲题目。黄志成教授用西班牙语作大会主题报告：”上海基础教育发展特色”。古巴、芬兰、中国的主讲嘉宾在主席台回答会议提问。（国际与比较教育研究所 供稿）

2016年7月6日，澳门大学（University of Macau）教育学院Timothy Teo教授受邀来访教育学部并为学部师生开展学术讲座。教育学部主任袁振国对Timothy Teo教授的来访表示热烈的欢迎，讲座由教育学部国际事务部主任杨福义主持，学部师生近三十人参与。 Timothy Teo教授以“Publishing in Competitive Journals: What Do They Look For?”为题，向参与者介绍了SSCI等核心期刊的编辑和评审专家对于投稿所关注的方面，同时结合自己作为一本SSCI期刊和一本国际期刊的总编辑的丰富经验，分享了SSCI索引期刊出版流程的相关内容，为学部师生提供了许多切实可行的指导和建议。讲座结束后，在座师生积极提问，互动环节气氛热烈。Timothy Teo博士是澳门大学（University of Macau）教育学教授和新西兰奥克兰大学（Univeristy of Auckland, New Zealand）荣誉教授，同时也是马来西亚Tengku阿卜杜勒·拉赫曼大学（University Tengku Abdul Rahman, Malaysia）的国际合作伙伴。他的研究兴趣跨多个学科，包括实质的和方法论的领域。研究领域包括教育心理学、信息技术在教育中的应用、音乐教育、定量研究方法等。Timothy Teo博士是The Asia-Pacific Education Researcher (TAPER) 和International Journal of Quantitative Research in Education (IJQRE)两本国际期刊的主编，以及Australasian Journal of Educational Technology期刊的副主编，同时他还是十多本国际期刊的编委会成员。截至目前，Timothy Teo博士已经在同行评议的期刊上发表了超过135篇文章，其中95篇发表在高水准的SSCI期刊上。此次活动是学部为支持教育学高峰学科建设项目产出高水平成果系列活动之一，收到了很好的反响。

2016年8月22日-25日，奥地利Karl-Franzens 大学教授Catherine Walter-Laager 博士与瑞士苏伊士大学教育学院教授Manfred Pfiffner 博士来访华东师范大学教育学部，与学前教育系周欣教授及其研究团队就一项聚焦学前儿童的数学学习和教师的观察、评估与教学的跨文化合作研究课题“学前儿童数学学习的观察和评估”进行了研讨。双方回顾和介绍了各自以往相关课题的研究历程、发表成果，以及以往研究的资料和课堂录像等，制定了明年在奥地利、瑞士、德国和中国进行跨文化比较研究的具体计划。研究主要包括运用《幼儿教师教育信念问卷》和《教师对儿童的数学学习年龄特征的评估问卷》收集四个国家的职前教师和职后教师的数据，并通过对各国的数学集体教学的视频采集进行分析和比较。研讨内容还包括对不同国家的文化背景的了解交流，两种教师问卷工具的修订和翻译，以及确定被试人数、数学集体教学的内容以及时间进程。两位外国专家还访问了上海市长宁实验幼儿园，观摩教学并与该园的园长和教师进行了交流。 信息来源：学前教育学系

2016年6月21日下午，犹他大学教育领导与政策系倪永梅教授在文附楼304室作了题为“美国当前教育经济研究与学校改革研究进展”的讲座。本次讲座由教育学部教育学系主任黄忠敬教授主持，同时参会的有朱益明、张国霖、董轩老师以及数十名研究生。倪教授结合自身所做的研究，如“教育财政改革是否增加了教育的公平性”，谈及计量经济学在教育政策当中的研究。交流讨论环节，同学们就如何处理边缘数据，如何能够尽快掌握学习一个数据处理软件等问题向倪教授请教。 信息来源：教育学系

主讲嘉宾：Timothy Teo                    澳门大学教育学院副院长、教授讲        题：Publishing in Competitive Journals: What Do They Look For? 时        间：7月6日（周三）下午14:00-15:30地        点：田家炳楼801室 讲座语言：英语 讲座摘要：This talk aims to introduce participants to that editors and reviewers look for in manuscript submitted to SSCI journals. Drawing from my experience as the Editor-in-Chief of one SSCI and one international journal, I will share on the general issues and specific aspects of the publication process adopted by most indexed journals. 主讲嘉宾介绍：Timothy Teo (Ph.D.) is Professor of Education at the University of Macau (China SAR) and Honorary Professor at the University of Auckland (New Zealand) and International Collaborative Partner (Universiti Tengku Abdul Rahman, Malaysia). His research interests are multi-disciplinary and include both substantive and methodological areas. These are Educational Psychology (Self-efficacy-teachers and students; Beliefs about teaching and learning;  Meta-cognition), ICT in Education (Technology acceptance and adoption; e-learning; digital natives), Music Education (Psychological processes of music teaching and learning), and Quantitative Methods (Psychometrics; Instrument development and validation; cross-cultural measurement; issues in survey development and administration; structural equation modeling; multilevel modeling; latent growth modeling). Timothy is chief editor of two international journals, The Asia-Pacific Education Researcher (TAPER) and International Journal of Quantitative Research in Education (IJQRE) and an Associate Editor of the Australasian Journal of Educational Technology. At the same time, he sits in the editorial board of over 10 international journals. As an author, he has edited three books and written many book chapters and conference papers. To date, Timothy has published over 135 peer-reviewed journal articles, with 95 in highly-ranked SSCI journals including Computers and Education, Educational and Psychological Measurement, Interactive Learning Environment, Journal of computer Assisted Learning, British Journal of Educational Technology, Journal of Research in Music Education, Computers in Human Behavior, The Internet and Higher Education, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, and Journal of Psychoeducational Assessment. His recent book, Handbook of Quantitative Methods in Education was released in 2014 and Timothy is currently editing a book on researching digital natives. 教育学部国际事务部

2016年5月31日，美国波士顿大学（Boston University, BU）教育学院院长Hardin Coleman教授来访教育学部商讨教育合作与交流等相关事宜。教育学部主任袁振国、国际事务部主任杨福义、国家教育宏观政策研究院副院长朱益明、教育管理系主任李伟胜、教育部中学校长培训中心港澳台教育研究室主任万恒等出席会议，会议由袁振国主任主持。双方就华东师范大学教育学部与波士顿大学教育学院联合培养研究生（聚焦于语言（英语）教学、STEM教育等方向）、共同举办Joint Symposium以及教育研究合作等方面进行了讨论，达成了初步意向。今年4月份，教育学部在美国华盛顿举办首届学术交流会期间曾与Coleman教授就人才培养、师生交流、科学研究等方面进行了初步交流，本次Coleman教授的来访是对上一次交流的具体和深化。引用：波士顿大学（(Boston University)，创校于1839年，是美国一所历史悠久的顶尖私立大学，同时也是全美第三大私立大学。波士顿大学在全球有着一流的学术声誉，综合排名一直处于世界前50和北美前40。2016 US NEWS最新全球排名为32位。波士顿大学在2012年成为美国大学协会（北美最顶级的62所大学）成员，2013年，波士顿大学成为爱国者联盟 (仅次于常春藤联盟）成员之一。该校有两万九千八百多名学生，来自于全美五十个州及一百二十五个国家，海外学生总数约四千七百人。波士顿大学位于波士顿市中心，与哈佛大学、麻省理工等学院著名院校隔河相对，学校计有15个学院，采取国际化、多元化的管理经营方式，吸引了来自世界各地的学生，使波士顿大学成为一个著名的世界文化交流的学府，素有“学生天堂“之美名。

2016年5月24日下午，Harvard University（美国哈佛大学）教育与人类发展Roy E. Larsen教授Robert L. Selman、University of Calgary（加拿大卡尔加里大学）Xu Zhao博士来访教育学部并就近期研究出版成果举办学术讲座，交流分享学术观点。讲座由教育学部周兢教授主持，教育学部国际事务部主任杨福义出席，教育学部及其他院系师生近五十人参与。Xu Zhao研究员的报告主题为”Competition and Compassion in Chinese Secondary Education”。她从人的发展和经济、社会、教育政策变化对人的心理的影响角度出发，回顾过去教育改革推动竞争机制和竞争意识以及对青少年心理健康和发展的影响，当今教育改革力图减少学校差距、降低学校之间和学生之间的竞争，同时提出问题”未来教育工作者应该怎么做？如何干预？”。Xu Zhao研究员结合历史的话语分析和基于案例的实践调研，反思近30年教育和社会政策对人与人竞争关系的影响、近代社会达尔文主义和新自由主义对中国教育带来的挑战。根据Xu Zhao研究员提出的问题”教育工作者应该怎么做？如何干预？”，Robert L. Selman教授以”Children’s Literature as Prevention of Stress and Promotion of Wellness: The case of ‘Crow Boy’（预防压力与促进身心健康的儿童读物：《乌鸦太郎》 ） “为题分享了自己的观点。Robert L. Selman教授提出”预防科学”是一个最重要的理论基础，可以分三个层次实施（1）Universal prevention：80%的学生采用这一干预措施，通过改善学校氛围、提高语言能力、教师指导以及同伴支持等促进学生的学业、社会及情感的健康发展；（2）Early intervention: 15%的学生采用这一干预措施，针对一些有早期征兆的学生提供学业、情感支持及矫正服务；（3）Intensive intervention：5%的学生采用这一干预措施，针对存在严重心理问题的学生提供综合的、跨部门的、以家庭为中心的、持续的干预和帮助。两位专家的讲座引起了与会师生的广泛兴趣和共鸣，互动环节，气氛热烈，与会师生就自己的研究和关注的问题进行了交流，受益匪浅。

2016年5月5日，由华东师范大学教育学部、杭州师范大学教育科学研究院联合举办的“知识论与课程改革：通过知识获得解放“教育哲学高端论坛在华东师大中北校区理科大楼顺利举行，教育学部以及华东师大其他院系的师生还有外校师生约50人参与研讨会。出席本次学术交流研讨会的有哈佛大学教育研究院著名哲学教授Catherine Z. Elgin博士以及耶鲁大学Gareth Hugh Bernard Nellis博士、Samuel Zincke Elgin博士。教育学部主任袁振国出席论坛并对Catherine Z. Elgin博士等的到来表示热烈的欢迎，表示希望通过举办这样一个中外学术交流会促进学术思想的碰撞，活跃学术氛围。Catherine Z. Elgin教授以“Education’s Goal（教育目的）“为题论述了教育既是智慧的同时又是包容的，我们需要包容彼此的观点，对任何观点提供证据等；西南大学教育学部张良博士以“Epistemology of Curriculum: from Representationalism to Enactivism（课程知识观：从表征主义到生成主义）“为题从“表征主义作为课程知识观、表征主义的enactivism挑战、课程知识观的enactivism含义“等三个方面展开论述；杭州师范大学教育科学研究院钱旭鸯博士发表了关于“Embodied Thinking: The Uncertain Body in Hybrid Age（具身认知：混合时代不确定的身体）“的研究观点；杭州师范大学教育科学研究院杨燕燕教授做了题为“The changing concept of knowledge: A case study of key-competency-based curriculum transformation（变化中的知识概念：素养本位课程变革案例研究）“的报告，从“中国素养本位课程改革的背景“、“以S小学教师对‘核心素养‘五大取向的理解为案例“、“实践努力：S小学课程框架重建及相应的课程开发“等三个方面进行了论述；华东师范大学教育学部杨向东教授做了关于“Knowledge, Learning and Key Competencies（知识、学习与核心素养）“的主题报告，围绕“核心素养“、“以核心素养为基础的教育改革“等展开；杭州师范大学教育科学研究院张华教授最后以“Epistemology (Theories of Knowledge) and Curriculum Reform: Emancipation Trough Knowledge（认识论与课程改革）“为题分享了自己的学术观点。本次教育哲学高端论坛交流了相关领域最新研究成果，引起了在座师生的广泛兴趣和深入探讨，为进一步的学术合作与交流提供了良好平台。

2016年5月3-14日，美国雪城大学（Syracuse University）教育学院前院长、现任雪城大学教育学院特聘教授Louise C. Wilkinson博士应邀来教育学部进行短期访问。在为期2周的短期访问期间，Louise C. Wilkinson教授通过个别指导、小组座谈、学术讲座等多种形式与学部师生进行密切的互动与学术交流。5月5日，教学事务部主任白芸、国际事务部主任杨福义等与Louise C. Wilkinson教授就教育心理学专业建设相关问题进行了磋商，Louise C. Wilkinson教授结合自身长期的工作和学术经历提出了具体可行的建议。5月9、12、13日，比较所张丹、学前系李琳、教育学系卜玉华等教师及相关博士研究生与Louise C. Wilkinson教授就各自的学术研究进行了交流与对话，Louise C. Wilkinson教授就学术论文撰写及海外发文等进行了个别指导。5月10日，课程与教学系数学教育团队孔企平、徐斌艳、朱雁三位老师以及相关博士研究生与Louise C. Wilkinson教授就数学教育相关领域进行了深入交流，双方介绍了各自的研究领域和研究兴趣，并就共同研究和全英文项目建设展开讨论，形成了一定共识。5月11日，Louise C. Wilkinson教授连续开展了两场学术讲座。上午主要为“佛年班“专场讲座，主题为“Ariel’s Cycles of Algebraic Problem Solving: An Adolescent Acquires the Mathematics Register“，讲座由国际事务部主任杨福义主持；下午讲座主题为“The Challenges of Academic Language:  Multilingual Students Struggle with Learning in School“，讲座由课程系肖思汉老师主持，学部师生20余人参与，讲座结束后在座师生与Louise C. Wilkinson教授展开了互动，现场气氛热烈。短访结束前，教育学部主任袁振国等与Louise C. Wilkinson教授就本次来访期间的学术交流及相关工作进行了回顾和总结，并进一步明确未来的合作与交流。Louise C. Wilkinson教授，美国雪城大学教育学院前院长，现任雪城大学教育学院特聘教授。1974年哈佛大学教育研究生院教育学博士，曾在美国多所大学教育学院担任院长近20年，有着丰富的学术经历，熟悉教育研究前沿。

2016年4月26日，美国雪城大学（Syracuse University）教育学院院长Joanna Osborne Masingila、助理院长Heather Alexandra Allison、终身副教授Jing Lei来访教育学部共商研究生联合培养等相关事宜。教育学部主任袁振国、教师教育学院院长周彬、教学事务部主任白芸、国际事务部主任杨福义、特殊教育学系主任刘春玲、教育信息技术学系主任顾小清、教育管理系主任李伟胜、课程与教学系副主任郭宝仙等出席合作讨论会，会议由教育学部主任袁振国教授主持。袁振国主任主持会谈与会系所负责人分别介绍了各自系所的教学与科研等相关情况，并就研究生联合培养双学位项目、全英文课程建设、在AERA2017年年会举办Joint Symposium等方面进行了详细具体的讨论，达成了诸多共识。研究生联合培养双学位项目聚焦于特殊教育、信息技术及教育创新、教育领导与管理、课程设计与开发、国际教育理解等五个方向；积极推动全英语、双学位、跨学科的课程建设；就”多元文化背景下的学校变革”、”全纳教育”、”中美教师教育的比较与反思”等方面进行联合研究，举办Joint Symposium。通过国际化合作，创新研究生培养模式，推动课程建设的改革与发展，促进教师与学生的交流与联合研究。下午，Joanna O. Masingila教授在理科大楼举办了题为”The Landscape of U.S. Teacher Education: Challenges and Opportunities“的学术报告，由周彬教授主持，教育学部八十多位师生听取了报告。Joanna O. Masingila教授作报告周彬教授主持讲座报告会场座无虚席互动环节在场师生积极提问