5月18日下午，学校国际交流处副处长王素斌、国际教育中心副主任金丽君、国际交流处处长助理孙一、国际交流中心招生办公室主任王秋池以及国际交流处项目官员严非易到访教育学部，深入调研了教育学科国际化发展规划和相关诉求。教育学部常务副主任荀渊、国际事务部主任邱月、教学事务部主任赵琦、人力资源部主任谢蓉、科研事务部主任唐婷婷、高峰办公室主任王莉、国际事务部胡玉曼参加会议。会议现场教育学部常务副主任荀渊代表学部欢迎调研团队一行，并向其简要介绍了学部“十四五”规划中国际化的相关情况。国际事务部主任邱月介绍了教育学部国际化发展的“中国特色、世界一流”的总体目标，以及在国际合作平台建设、国际化人才培养、国际科研合作以及海外专家引进等方面的主要任务，并介绍了进一步推进全球教育学院院长论坛联盟的建设；加大支持师生参加国际顶级学术会议、召开ECNU专场学术交流会；进一步加大 “走出去”计划的资助力度，包括对学术周项目、各类短期定制项目、双学位项目以及交换生项目的资助等；新增打造1-2个全英文专业（以研究生阶段为主）；继续引进海内外专家或博士后人才；发起并落实双边或多边国际科研项目、加强国际实验室建设等举措。她还提出希望学校职能部门能为教育学部提供或牵线国际组织或与国家战略相关项目的合作渠道。随后，教育学部其余参会人员分别就人才培养、科研合作、师资引进等方面与国际化相关的规划做了补充，并提出了存在的问题和挑战，包括：全英文专业招生人数有待提高、教师和学生参与国际组织的任职或实习情况不理想、和国际组织难以建立除项目合作以外的长期关系、外籍教师引进的难度和挑战以及学校各系统尚缺乏英文页面等。教育学部进行工作汇报国际交流处、国际教育中心在听取教育学部汇报之后，基于“双一流”高校建设指标对教育学部国际化发展提出建议。国际交流处副处长王素斌依据“双一流”建设评价的十条关键指标，提出希望教育学部在未来注意提升国际化发展的方方面面，包含全英文专业建设、承接中日韩教师教育联盟会议等，同时提议学部利用各个网络推广教育学科，招收友华亲华的国际生，打造教育学科全英文专业品牌。国际教育中心副主任金丽君、国际交流处处长助理孙一、国际交流处项目官员严非易分别在提升留学生质量、加强交换生项目、增强学部同学校的沟通机制以及鼓励学生参与国际组织实习等方面给出建议。国际交流处、国际教育中心给出指导性建议最后，教育学部常务副主任荀渊对调研会作出总结。荀渊主任表示，教育学部的国际化发展与五年前相比成果显著，学部需在下一阶段寻找新的突破点和增长点，继续深入国际化发展进程。学部也会积极配合学校相关职能部门做好各项工作，为学校国际化总体发展做出应有的贡献。 图、文：国际事务部

北京时间2021年4月28日21:00-22:45，全球教育学院院长论坛（Global Education Deans’ Forum, GEDF）2021年春季交流会通过ZOOM平台以视频会议的形式召开。会议当天，来自中国、美国、加拿大、英国、爱尔兰、西班牙、俄罗斯、阿根廷、智利、哥伦比亚、澳大利亚、以色列、韩国、南非、巴基斯坦、中国香港等国家和地区的24名教育学院院长齐聚线上，围绕后疫情时代各国/地区教育学院面临的挑战和机遇及其发展现状和趋势，以及对GEDF的未来展望等方面展开讨论。教育学部主任袁振国、常务副主任荀渊、校研究生院副院长杨福义以及教育学部国际事务部出席了此次会议。全球教育学院院长论坛2021春季线上会议参会人员我校参会人员和线下会场本次线上会议由波士顿学院教育与人类发展学院院长Stanton Wortham主持。他向各位院长致以亲切的问候，为他们能够在百忙之中拨冗参加此次会议表示感谢，他表明了在疫情尚未结束前继续在线上召开交流会对于院长论坛的意义，希望本次会议中各院长能够就后疫情时代的教育学院发展趋势进行交流，互相借鉴创新性举措，为GEDF未来的发展献计献策。波士顿学院教育与人类发展学院院长Stanton Wortham主持会议会议邀请了华东师范大学教育学部主任袁振国与堪萨斯大学教育与人类科学学院院长Rick Ginsberg就“当前教育学院的现状与发展趋势”议题进行了分享。袁振国教授首先推介了由北京大学“大学生培养体系及学生发展理论研究”课题组完成的新冠疫情期间全国双一流大学本科生发展体验研究报告，为各院长了解中国高校学生疫情下的学习与生活现状提供参考。报告中，袁教授围绕“中国教育学院的发展趋势和对院长论坛的展望”进行了分享。他提出，当前中国教育学院发展主要存在传统师范院校边界逐渐消失、高水平大学纷纷加入教育学科的发展；教育学科的整合与分化的态势并存；教育学本科专业发展的困惑；教师教育专业所属分置的两难境地以及智能教育与信息技术教育的快速发展等五大现状及趋势，他还为院长论坛的发展提出三方面的建议：1、搭建线上线下结合的常态化交流平台；2、撰写年度发展报告，对全球教育的重大发展发表评论和看法；3、加强智能教育领域合作。教育学部主任袁振国教授做主题报告Ginsberg院长分享了美国疫情期间的教育发展情况。他表明，美国基础教育面临学校是否需要重新开放以及教育方式是否需要重新设计的困境。疫情对于K-12学生的授课方式选择、教育公平问题、教学效果以及学生学习动力方面都产生了不同程度的影响。在高等教育领域，教师在工作量增加、薪资降低的同时还面临着裁员和晋升职称的压力；学生身心健康受到影响，部分学生还需面临家庭变故、身心安全的诸多问题；大学在财政方面也承受着巨大的负担。联邦政府已做出了一些应对措施，但新冠疫情的后续发展与变化仍然未知。因此，Ginsberg院长希望能和各院长加强合作，共同探讨疫情下全球教育学院应当如何应对教育的变化，确定未来的发展方向。美国堪萨斯大学教育学院院长 Rick Ginsberg分享美国疫情期间的教育现状随后，各位参会院长被分为四个小组就“新冠疫情及其持续影响”和“全球教育学院的未来发展”两个方面进行两轮的小组讨论。在第一轮围绕“新冠疫情及其持续影响”的讨论中，各参会院长分享了各自所在高校疫情影响下的组织与管理情况，并就自身领导力可能发生的变化进行了交流。多位院长提到，受疫情影响，在线会议数量增多，线上交流更加频繁，在学校政策的制定与抉择上也会更加谨慎。有院长提及目前学校的整体教学仍然处于线上与线下并行的状态，并将持续较长时间，对国际间的交流与合作也造成了较大影响。谈及作为教育学院院长，其领导力有何变化这一点上，多位院长提到疫情让他们对待教育事业更加热枕，更多关注师生的身心健康，更富有共情能力，对一线工作的掌握情况更为全面和丰富。小组讨论召集者之一范德堡大学教育与人类发展学院院长Camilla Benbow总结到，线上工作在高效与便捷的同时，无法实现线下近距离交流带来的社会情感互动，管理者们仍需探索当一切恢复到线下模式时，如何让教师再次适应变化并更好地安排工作与生活。第一轮第一小组讨论第二轮讨论就“全球教育学院的未来发展”这一话题展开。一方面，多位参会院长分享了对线上与线下教学方式的思考，认为线上教学是一次自上而下的运动，未来如何在恢复线下教学的同时兼顾线上教学的优势仍然值得思考。另一方面，多位院长还表示，疫情提升了教育的社会地位，凸显了教育问题的紧迫性与优先性，教育行业的受欢迎度得到明显提升，一线教育工作者的工作意义得以彰显。对此，袁振国教授也分享了中国教师行业自疫情发生以来的变化，并总结了教师行业求职人数增长的主要原因：第一，疫情下教师工作的稳定性日益凸显，教师收入得到了良好的保障；第二，教师工作弹性增加，教师能够更加灵活地利用时间。此外，袁教授还分析了学生人群和其他人群对疫情中线上学习的不同反应。第二轮第一组小组讨论会议最后，袁振国主任与Ginsberg院长对此次会议进行了简要总结。袁主任向波士顿Wortham院长及其团队在组织和筹备此次会议过程中的辛苦付出表示感谢，并表达了对各位老朋友们的想念。Ginsberg院长对两轮讨论中的一些提议进行了简要总结汇报，同时也希望能够在防疫规定允许的情况下，部分院长可以实现线下的交流，并期待第三届线下正式论坛的召开。与会院长还就GEDF未来的发展进行了进一步的交流和讨论。全球教育学院院长论坛（GEDF）顺应了时代的发展与变化，为基于全球视野解决教育问题创造了契机，是各国教育学院进行互联、互通、互鉴的重要国际交流平台。此次论坛各教育学院院长针对新冠疫情对各国教育持续性的影响以及全球教育学院未来发展方向进行了进一步的交流与分享，深入探讨了线上教育与线下教育融合的可能性以及教育工作在疫情下的变化及意义，坚定了当代教育工作者的斗志与信心。 图、文：国际事务部      

2021年3月22日，华东师范大学教育学部与日本九州大学线上工作会议顺利召开。日本九州大学人间环境学研究院教育学科教育史学野野村淑子教授、教育社会学木村拓也副教授、公民教育学陈思聪副教授与华东师范大学教育学部常务副主任荀渊教授、教育学部教育学系吴遵民教授和学部国际事务部主任邱月出席此次会议，双方主要讨论了2021年下半年线上学术交流会等事宜，以及如何在原有交流基础之上，进一步深化两校教育学科的交流与合作。双方参会人员教育学部常务副主任荀渊代表学部向外方表示亲切问候，并对他们在疫情期间仍然关心和支持两校教育学科的合作表示感谢。双方回顾了自1988年建立合作关系以来的交流历史，充分肯定了多年以来两校教育学科在师生互访、学术交流等方面的传统，并通过教育学等学科的交流合作促成了两校之间合作关系的正式确立。随后，双方对后疫情时代两校教育学科的交流合作计划展开了深入的探讨。双方拟在今年秋季通过线上学术交流研讨会的方式分别举行“以教育学专业为基础的国际交流历程回顾与未来展望”的合作洽谈会和以学生做报告、教授点评的学术研讨会，并期望在疫情结束后，可以组织两校师生代表团赴对方学校进行实地的交流互访。华东师范大学与九州大学在教育学领域的合作由来已久。1988年，时任教育科学学院院长金一鸣教授曾与时任日本九州大学教育学部长神田修教授签署了合作协议。双方一直致力于推动学术交流与合作。2016年以来，九州大学师生代表团每年春季来访华师大教育学部并开展学术交流活动，包括学生学术研讨会、教授讲座、校园参访等，双方在各领域进行了深入交流与互动。附：学术交流研讨会曾涉及的主题：中国特殊教育的发展状况从历史角度看儿童与家庭西方教育思想的古典传统国家级别大学入学制度与平等—日本经验谈起帝制后期中国的考试与任贤：重探东亚教育的一项共同遗产教育政策、教育政治与教育行政——英美日三国对教育政策学概念研究之探讨以国际视野看中国学前教育发展的走向中国高等院校招生考试制度现代中国的教育改革三十年来我国社区教育的成就与展望非典型的下沿型发生路线——中国现代各级学校系统的形成日本现代化与教育关于日本的幼儿教育社区与学校的合作日中大学入学考试比较 图、文：国际事务部

为深入推进华东师范大学海外中国研究中心建设，增强国际学术话语权，提升学校海外影响力，华东师范大学–华美协进社（China Institute）纽约中国研究中心首次学者交流会于北京时间12月17日上午在ZOOM平台和教育学部文科大楼顺利召开，旨在围绕“中美教育交流的未来”，探讨全球教育和学术交流面临的不确定性与机遇。我校线下会场活动参会人员会议由华美协进社教育副社长、孔子学院外方院长廖申展主持，美方出席嘉宾有：华美协进社社长James B. Heimowitz、原昆山杜克大学常务副校长、现任杜克大学中国事务顾问Denis Simon教授、华美协进社公共关系事务负责人 Dinda Elliott、技术部负责人Aaron Nicholson。我校出席人员有：人文与社会科学研究院副院长吴文钰、孔子学院办公室主任兼国际交流处副处长周勇、教育学部常务副主任荀渊、华东师范大学课程与教学研究所副所长、华师大教育评论（英文）执行副主编陈霜叶、高等教育研究所党支部书记李梅、课程与教学研究所所长助理王涛、国际与比较教育研究所副教授祝刚、教育学部国际事务部主任邱月、科学研究部主任唐婷婷、华师大教育评论（英文）责任编辑游蠡等。此次交流会还吸引了美国50多名教育界人士在线收看，并参与线上交流互动。华美协进社教育副社长、孔子学院外方院长廖申展女士主持会议华美协进社社长James B. Heimowitz首先向华东师范大学参会嘉宾和美方在线听众表示欢迎，并回顾了华美协进社的成立历史以及该社与我校的合作渊源，特别是在推广中国文化、汉语教学、中美人文学术交流领域长期而深入的合作，他表示，华东师大和华美协进社共建的纽约中国研究中心是双方合作在新时期的又一重要举措，希望该中心能够成为连接中美教育交流的重要桥梁，为中美人文交流做出积极贡献。华美协进社社长James B. Heimowitz先生发表开场致辞教育学部常务副主任荀渊教授介绍了疫情期间华东师范大学教育学部继续参与全球对话、传播中国声音的举措，其中包括：组织中美教授于今年3月份开设“抗疫中的教育学”微视频课程，围绕教育经典和热点问题进行讨论；《华师大教育评论（英文）》刊登一系列中外学者围绕疫情期间和疫情后国际教育发展的学术论文；今年10月与波士顿学院共同组织2020全球教育学院院长论坛线上会议，探讨全球疫情下不同国家或地区面临的挑战及应对措施；教育学部多位教授作为世界学前教育组织（OMEP）中国学前教育分会成员，积极编辑整合儿童游戏活动在线教育资源，用以援助疫情期间的意大利。荀渊教授还表示，希望与世界各国共同研究在疫情或后疫情时代教育何去何从，建立更广泛的更深度的合作与交流，在教育重大问题上形成共识。教育学部常务副主任荀渊致辞活动以华东师范大学课程与教学研究所副所长、华师大教育评论（英文）执行副主编陈霜叶教授和原昆山杜克大学常务副校长、现任杜克大学中国事务顾问Denis Simon教授作为主讲人，就疫情对教育交流的影响分享了他们的观点。陈霜叶教授从历史和现在看未来，从小趋势观大局，通过中国教育国际交流的数据和微观趋势，分析当今世界虽然疫情局势紧张，但人类会通力合作攻克难关，疫情期间的中美教育交流也应保持乐观精神，虽然不能进行线下交流，但可以通过频繁的线上交流实现大部分合作。陈教授希望我们多关注教育交流对知识的影响和全球化对人类的影响，推动多元文化的发展和灵活思维的培养，共同推进华东师大纽约中国研究中心的建设，共创中美教育交流的未来。华东师范大学课程与教学研究所陈霜叶教授作为主讲嘉宾发表观点Denis Simon教授以中美合作办学机构——昆山杜克大学为主要案例，分析了教育交流与合作的经验和疫情带来的机遇与挑战。他推荐了由昆山杜克大学编辑、英国帕尔格雷夫麦克米伦出版社出版的《冠状病毒对人类、社会和政治的影响》（The Coronavirus: Human, Social and Political Implications）一书，该书研究了COVID-19对中国教育的影响。Simon教授介绍了国际合作办学在合作伙伴的选择、机构的选址、共同目标的确定、课程的设置和经济政治等方面面临的挑战。他还指出尽管困难重重，昆山杜克大学抓住了课程创新、教师发展和人才培养等方面的机遇，推动了高等教育改革和发展。社会各界非常关注疫情对像昆山杜克大学这样中外合作办学机构的影响，他表示，合作项目的可持续发展非常重要，合作双方需要积极维持合作关系，共克时艰，最终实现双赢。杜克大学Denis Simon教授发表观点此次活动还邀请了华东师大三位教授参与了学者交流环节。教育学部高等教育研究所党支部书记李梅从疫情对学生和家长留学意愿的影响的角度发表了观点，表示受疫情影响，短期内选择留美的学生可能会减少，家长送学生出国读书的意愿也会下降。课程与教学研究所副教授王涛从课程的角度探讨了如何促进学生全球素养的培养，并着重介绍了中国以核心素养为基础的课程，指出“国际理解”素养是核心素养之一。国际与比较教育研究所祝刚副教授从教师教育的角度出发，认为应加强中美在教师教育领域的交流，促进教师队伍教学和管理能力的提升。高等教育研究所李梅、课程与教学研究所王涛、国际与比较教育研究所祝刚参与讨论会议最后，廖申展女士邀请中美嘉宾对未来中美教育交流带来的益处这一带有希望意义的问题进行了展望，希望中美教育交流不应止步于疫情，双方应保持乐观态度，共克时艰，实现共赢。图、文：国际事务部

2020年11月17日，台湾知名学者、联合国教科文组织世界社会学学会教育社会学分会副理事长、联合国教科文组织世界比较教育学会宪章常务委员姜添辉教授受邀访问教育学部。校长钱旭红在中北校区办公楼亲切会见了来宾，教育学部常务副主任荀渊、国际事务部主任邱月陪同会见。会谈中，钱旭红校长对姜添辉教授的来访表示欢迎，并介绍了我校的发展近况，双方在国际高等教育研究、通识教育课程、研究学者素养、两岸学界交流合作等方面进行了深入的交流。校长钱旭红、教育学部常务副主任荀渊与来宾姜添辉教授合影姜添辉教授访问期间受邀为教育学部师生做了一场关于“教师专业理论的转变与新专业主义的诞生：制度化全球化的情境”的讲座，教育学部常务副主任荀渊主持，此次讲座吸引了教育学部各院、系、所近50名硕博生前来聆听和学习。教育学部常务副主任荀渊主持讲座姜添辉教授为教育学部师生做讲座姜添辉教授以结构功能论的专业主义和互动论的专业化作为导言，引入米德的《心灵、自我与社会》中的相关概念、涂尔干的“社会分工”理论和戈夫曼的戏剧理论分析个体的“专业”与社会需求的关系、持续性的专业化与教师的专业地位的关系、教师的专业化与国家的国际竞争力的关系。他还着重介绍了上世纪新自由主义浪潮与资本全球化的背景，重点剖析了“人力资本”这一概念，认为“人力资本”这一信念的输出，刺激了全球化经济体系优势地位的竞争对人才的需求，而学校教育便是高端人才的输送系统，由此，全球化、国际竞争力、人力资本与高等教育产生线性链接，高等教育的扩张本质是“社会话语”的产物，而个体也恰在社会价值观的教化作用下进行内化，成为自我治理的实践者，所以教师专业从个人化转移到集体任务，反映的是社会情境的变化。姜添辉教授还指出，这带来的结果并非都是负面的，并从知识经济与创新能力方面阐述教师专业发展的积极效益。他解释，全球化的主要特征之一是知识经济，生产力不再决定于资本、技术等，而是创新能力；此外，先进的网络技术使商品讯息更为同步化与透明化；以及消费者的经济条件提升后从“福特主义”转向“后福特主义”，亦即消费并非决定于价格，而是个人的偏好。最后姜添辉教授总结到，全球化体系与教育目标与内涵更迭之间的关联性凸显出，情境往往能影响行动空间，个体意志也体现情境的属性或要求。教师专业内涵的专业特质论到互动论的转变，其深层因素是研究者洞察到社会情境的牵引力，并且社会功能是社会情境的主轴。最后，在场师生就“创新性”、“创造力”与研究问题的确定等方面与姜教授展开热烈讨论和交流，荀渊教授对讨论进行了总结，并向姜教授从社会学视角对教师“专业”变迁和意涵的解读表示感谢。访问期间，姜添辉教授还先后来到了教育学部教育学系、基础教育研究所、华东师范大学学报（教育科学版），与系、所、学报的教授和学生进行了座谈。图、文：国际事务部

11月12日，由华东师范大学主办、教育学部承办、国际交流处（港澳台办公室）、教务处协办的2020亚洲博雅大学联盟校长论坛在华东师范大学举行。本届论坛以“构建面向未来的博雅教育”为主题，以“线上+线下”的方式召开，吸引了来自印度、日本、韩国、泰国，以及我国香港、内地22所高校近60位专家和学校代表，相聚云端，共同探讨亚洲博雅教育的未来发展、交流有益经验。华东师大举办2020年亚洲博雅大学联盟校长论坛华东师范大学校长、中国工程院院士钱旭红教授为开幕式致辞。他指出，以数字化、网络化、智能化、生态化为主要特征的时代正在到来，高等教育的普及、知识经济、全球化进程以及新冠疫情等，都对高等教育人才培养体系模式提出巨大挑战，面对前所未有的挑战，需要每一所大学的积极行动，更需要前所未有的紧密合作。他期待本次论坛能够为亚洲高校搭建一个深入探讨高等教育机遇和挑战、分享各国各地区博雅教育实践经验的平台，推动各校建立更深的友谊和更广泛的合作关系，共同探索具有亚洲本土特点的东方博雅教育新内涵和新模式。华东师范大学校长助理雷启立教授主持了论坛开幕式。华东师范大学校长钱旭红在开幕式上致辞华东师范大学校长助理雷启立主持开幕式60位专家和学校代表相聚云端论坛主旨发言阶段，香港岭南大学校长郑国汉发表了以“21世纪的博雅教育：挑战与机遇”为题的主旨报告，深入分析了21世纪人才所需要的技能和特征、博雅教育内涵以及在实施中需要关注的方面。他指出，21世纪人才的主要技能和特征是4C，即批判性思维（Critical Thinking）、创造力（Creativity）、沟通（Communication）与合作（Collaboration），除此之外，还包括信息素养、领导力与社交能力、自驱力、终身学习能力、企业家精神、诚实正直、个人和社会责任感等。21世纪的博雅教育除了要涉及人文、社会科学等传统领域，还应当包括STEM，即科学、技术、工程、数学等学科领域的学习，以提升学生在未来工作中的胜任力。在博雅教育的实施中，应当加大对教育技术的应用，提高学生的学习成效和学习体验，降低博雅教学的实施成本，此外还应关注非全日制学生的学习需求。岭南大学校长郑国汉主旨报告华东师范大学副校长戴立益以“促进人的全面而自由的发展：华东师范大学通识教育和养成教育的实践探索”为题发表主旨报告，分别从打造以思维训练为导向的通识教育课程体系、加强和改进体美劳教育、做强创新创业教育、探索书院制养成教育四个方面，分享了学校近年来在通识教育与养成教育方面的一系列探索与实践。他强调，教育是个育人的工程，促进人的全面而自由的发展，要塑造健全人格，促进学生身心自由和谐的发展；要坚持兼容并蓄，为学生提供现代大学多学科丰富的教育资源，促进学生博、雅的协调发展；要让学生树立科学精神，充分发挥个体能动性和创造性，同时还要遵循教育教学规律，构建“因材施教”、“至诚尽性”的教育教学体系，尤其要关注人的思维，消解传统的“注、疏、解”的思维方式，倡导批判性思维。华东师范大学副校长戴立益作主旨报告在下午的分论坛上，来自上海纽约大学、东北师范大学、复旦大学、岭南大学、北京师范大学、西安交通大学、山东大学、首尔大学、北京大学、中国海洋大学、庆熙大学、华东政法大学、上智大学、昆山杜克大学、早稻田大学、共生国际大学、清迈大学、延世大学、华东师范大学等高校的嘉宾代表分别介绍了各校在博雅教育“模式创新”“课程发展”“创新创业”等方面的最新举措与做法，为其他高校提供了有益的借鉴和启示。华东师范大学学习科学研究中心主任裴新宁教授、教育神经科学研究中心副主任周加仙研究员、心理与认知科学学院蔡清教授以及泰国玛希隆大学医学大学分析生物学研究所Nuanchan Chutabhakdikul教授，还结合脑科学和学习科学方面的最新理论实践成果，探讨了学习科学在教学创新与评价中的运用、内在注意与自我反思能力以及非认知技能的培养、教育学与神经科学以及学习科学之间的合作等议题。华东师范大学吴薇、孟钟捷、阮平章、裴新宁分别主持分论坛华东师范大学副校长李志斌教授在闭幕式致辞中向亚洲博雅大学联盟的发起者——香港岭南大学敬致谢意。他指出，本次论坛提出了许多有益的建议、达成了许多共识、加深了彼此的了解、夯实了今后进一步交流合作的基础，更展示了后疫情时代亚洲高校携手并进、共谋发展的深远意义，希望各高校在友谊的平台下，互学互鉴、共同进步。同时他还表示，华东师范大学将以建设世界一流大学为目标，以“育人、文明、发展”为使命，不懈追求，积极为联盟的发展，为亚洲、乃至全球高等教育的发展，贡献自己的力量。华东师范大学副校长李志斌在幕式上致辞亚洲博雅大学联盟成立于2017年11月，由岭南大学发起，亚洲主要博雅大学组成，旨在振兴、发展传统博雅教育。华东师范大学是首批应邀联盟成员之一，目前，联盟已由成立初期的15所扩展到26所大学，涉及亚洲7个国家和地区的著名博雅学府。过去两年，岭南大学成功举办了两届“亚洲博雅大学联盟年度校长论坛”，为联盟打下了坚实的基础。图文：教务处、教育学部、港澳台办公室稿件来源：http://www.ied.ecnu.edu.cn/index.php/zh-hans/news/1190 

为进一步提升管理服务能力，更好服务于教育学部培养“基础厚、能力强、有责任、国际化”复合型人才的发展目标，并以教育学部“三全育人”综合改革试点单位建设要求为契机，教育学部国际事务部联合教学事务部、学生事务部，就“如何通过部门联动促进学生国际化培养”为主要议题展开研讨，并邀请北京师范大学教育学部国际交流与合作办公室、教学办公室和学生工作办公室等部门相关老师，于2020年10月下旬举行了线上调研交流会。北京师范大学教育学部出席此次会议的有：学生工作办公室主任邱化民老师、国际交流与合作办公室江竹君老师、教学办公室英文项目负责人萧潇老师和学生工作办公室关阳老师。我校教育学部出席的人员包括：国际事务部主任邱月老师、学生事务部主任孙梦老师、国际事务部秘书胡玉曼老师、教学事务部研究生秘书蔡尚芝老师和教学事务部本科生秘书丁甜甜老师。华师大教育学部的代表们介绍了学部国际化人才培养的情况，并指出了自身工作中存在的问题和希望与北师大教育学部沟通的方面。首先，国际事务部主任邱月老师介绍了举行此次调研会的目的，并从整体上介绍了华师大教育学部学生国(境)外交流的资源，包括双学位项目、学术周项目、暑期项目、短期定制交流项目、国际会议资助项目和学生访学交流项目等。学生事务部主任孙梦老师，简明扼要地指出当前境外交流学生管理过程中存在的突出问题，即各部门没有完整精确的国(境)外交流学生清单，需要寻找信息共享的最佳渠道，开发各部门间联动合作的机制。教学事务部研究生秘书蔡尚芝老师介绍了华师大教育学部研究生国家公派和校派交流项目的情况，并提出希望通过此次交流，了解北师大学生国际交流项目类型和出国境交流经费支持来源等方面的情况。教学事务部本科生秘书丁甜甜老师希望了解北师大教育学部本科生参与国(境)外的比例，吸引本科生参与交流项目的举措以及针对行政人员开展的海外培训项目。北师大教育学部国际交流与合作办公室的江竹君老师着重介绍了该校大教育学部学生国际交流项目的开展情况，包括学生国际交流项目的类型、双学位/联合培养项目开展前后的会签流程，以及出访项目的一般工作流程。学生工作办公室主任邱化民老师进一步介绍了北师大教育学部各个办公室在国际化人才培养方面的职责和工作机制。他提到北师大教育学部国际化人才培养有全面开花的特点，各个办公室均有自己拓展的学生国际交流项目。但疫情以来转变为由其国际办主要负责国际交流各项事务。另外，邱老师还介绍了北师大教育学部统合数据的有效制度，即国际与合作办公室、教学办公室和学生工作办公室三家部门的联合会签制度。随后，与会双方就学部机关各部门工作联动机制、行政人员出访项目、全英文项目、中外合作办学项目、留学生管理、学生国际化经历纳入培养方案等方面进行深入交流。最后，邱月老师总结指出，北师大教育学部与华师大教育学部在国际化人才培养的项目开拓和开展、国(境)外学生管理机制等方面有很多不同之处。国际化人才培养经费覆盖到每一位学生、国(境)外交流经历纳入人才培养计划中并占学生所修学分、多部门开拓优秀国际交流项目、国际交流项目不局限于单个部门、出国(境)前的三部门会签制度等举措，给了我们启发并促进我们反思现有的工作机制。国际化人才培养任重而道远，在双一流建设和三全育人综合改革的双重背景下，从管理育人和服务育人出发，希望通过与兄弟院校相关部门的学习和交流，建立起以问题为导向的交流机制，不仅能够增进相互之间的了解，更是对现行工作机制中的重难点进行梳理和研讨，从而汲取双方有效的举措和宝贵经验，以优质高效的管理工作助推教育学科改革发展。 图、文：国际事务部

为了进一步提升教育学部人才培养质量，以学校“双一流”建设和学部“三全育人”综合改革试点工作为契机，发挥学校和学部资源优势，立足教育学科特点，进一步推动学部国际化人才培养，2020年10月20日上午，教育学部国际事务部、教学事务部和学生事务部与学校相关职能部门召开了关于国际化人才培养的校内座谈会。学校国际交流处副处长王素斌、刘小燕老师、研究生院刘晓玲老师、教务处葛蓓老师、学工部玛尔哈巴·肖开提老师以及教育学部国际事务部主任邱月、学生事务部主任孙梦、教学事务部蔡尚芝老师、丁甜甜老师和国际事务部胡玉曼老师出席了此次会议。教育学部国际事务部主任邱月主持本次会议，她说明了召开此次会议的目的和初衷，介绍了教育学部学生国(境)外交流资源，重点介绍学部学生国际交流项目，包括双学位项目、学术周项目、暑期项目、短期定制交流项目、国际会议资助项目和学生访学交流项目等。教育学部学生事务部主任孙梦介绍了学生事务部在涉及学生国际交流过程中的主要职责，并提出自己对“三全育人”在服务育人和管理育人中的理解和在外学生管理过程中面临的困惑，特别是在出国（境）交流学生的名单实时共享和学生动态把控的问题，建议加强育人资源的协同，建立机制化的沟通平台。教学事务部蔡尚芝老师介绍了教育学部第五轮学科评估中学生国际化的相关数据，希望借此机会交流如何有效提高学生出国境交流比例，让更多学生享受到这些项目。教学事务部丁甜甜老师介绍了学部本科生国际交流情况，并表示，学部本科生交流项目大部分依托学校层面的项目，本科生国际交流派出人数有很大的上升空间，学生参与度还有待提高，希望可以进一步拓展适合学部学生的精品项目并给予学生更多的经费资助。国际交流处副处长王素斌老师表示，教育学部作为全国顶尖的教育学部，国际合作的资源丰富、形式多样、特色鲜明，但国际交流合作资源的层次仍然有待提高，他建议着眼于学科评估对于国际化工作的指标，可开拓中外合作办学项目，提高培养质量。他还提到，学部可以基于已有的合作，深挖交流资源，开拓长期项目；另外，对教师的国际化、科研国际化应予以更多关注，应提高国际合作论文的数量，推动助力师生到国际组织实习和任职等。国际交流处刘小燕老师结合自身法语地区校际交流工作经历，建议学部从供给和需求角度出发，围绕学生的培养，挖掘调研学生的需求；也可适当拓展中外合作办学项目，引进国外资源，促进教育改革和人才培养。研究生院刘晓玲老师指出对国(境)外交流学生的管理是目前比较薄弱且容易忽视的环节，应思考如何将这一环节纳入学生管理系统。刘老师还对研究生国（境）外交流情况进行了比较和梳理，认为学部资源的挖掘和项目的整合有提升的空间，建议将国际化人才培养放入学生培养方案，各系所结合学科特色和学生培养要求定位，制定国际化人才培养方案。教务处葛蓓老师对比分析了我校与北师大本科生交流的情况，并指出我校本科生交流项目丰富且优质，但如何通知到学生，让更多的学生了解这些项目是一个问题，建议在做好入学教育的同时，通知学生及时关注在校邮箱、学校学部官网和微信公众号等；此外完善出入境申报系统和汇报机制，建立一定的约束机制，以确保学生的安全和信息的准确掌握。学工部玛尔老师提到，近年来有出国学习意愿的少数民族学生呈现上升趋势，她向与会者介绍了校学工部对少数民族学生参加出国（境）项目的申请流程和趋同化管理。会议期间，双方还就学生交流项目的拓展、全英文专业（项目）的开展、留学生管理、信息互通平台等问题展开了深入的讨论，共商解决方案。图、文：国际事务部

北京时间10月22日21:00-22:45，全球教育学院院长论坛（Global Education Deans’ Forum, GEDF）之2020线上交流会于ZOOM视频会议室召开。原定于今年10月下旬在美国波士顿学院召开的第三届全球教育学院院长论坛，因受新冠疫情的影响推迟召开，波士顿学院教育与人类发展学院发起在今年10月22日这天召开一场线上交流会。当天来自中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、西班牙、阿根廷、新西兰、澳大利亚、新加坡、印度、韩国、中国香港等国家和地区四十余名高校的教育学院院长齐聚线上，围绕疫情期间所在国家或地区的教育现状，特别是高校及其教育学院的教学和科研现状、各自面临的挑战及应对措施、教育学院在疫情期间所承担的责任和使命以及下一届全球教育学院院长论坛的议题等方面展开深入的交流和讨论。我校教育学部主任袁振国、研究生院副院长杨福义、教育学部常务副主任荀渊以及教育学部国际事务部出席了此次会议。全球教育学院院长论坛之2020线上交流会参会人员本次线上交流会由波士顿学院教育与人类发展学院院长Stanton Wortham主持。会议伊始，各教育学院院长在致以相互问候的同时，均表明在全球新冠疫情形势严峻的背景下，教育在面临诸多挑战的同时也催生了教育的各种新形式，期待世界各国教育学院领导者跨越国界和地区分享经验与交流合作，促进各地区教育问题的解决。波士顿学院教育与人类发展学院院长Stanton Wortham主持会议随后，华东师范大学研究生院副院长杨福义、堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg、悉尼大学教育学院院长Debra Hayes、伦敦大学学院教育学院副院长Norbert Pachler、圣安德烈斯大学教育学院院长Axel Rivas分别围绕所在国家或地区的教育现状和教育学院应对疫情的经验作出分享。杨福义教授从微课程、日常教学、学术进展、媒体视野、社会服务五个方面分别探讨疫情期间华东师范大学以及华东师大教育学部所做的努力。他提到现在中国的疫情已基本稳定，线下课程陆续开展，“双线融合”式教学在后疫情时代仍是重要的教学形式，而高校也需充分发挥其专业优势助力全球基础教育平稳进展。基于此，杨福义教授介绍了华东师大的经验，特别是教育学部“抗疫中的教育学”微课程、教育学部全球讲席教授赵勇教授开设的“教育研究的科学与哲学”在线国际课程、教育学部诸多学者在各自的研究领域探讨疫情之下中小学授课的新型教学方式。教育学部的学者们在媒体发声，助力中国基础教育以及积极展开跨国支援行动，将经验和资源传播至世界。我校研究生院副院长杨福义介绍学校及教育学部疫情期间教育教学经验Ginsberg院长重点分享美国教育学院在疫情中的挑战和经验。美国的大学普遍面临因疫情而受冲击的健康与安全、公平、经济、入学等问题；教师群体需同时掌握面授、线上、融合式的多种教学形式，科研、人员培训、生活等方面受阻；国际生与毕业生的学业、就业和财务等问题亟待解决；他还提出今后一段时间可能还需长期面对如何支援中小学教学中的“流行病疲劳问题”以及教师、员工和学生的情绪问题等。鉴于美国和其他各国的教育在疫情期间面临着各方面的冲击，Ginsberg院长提出，全球教育学院院长的交流将成为一个契机，秉持相互学习、重视多样性、积极合作、建立关系的原则，在学习、领导、行动中应对挑战。美国堪萨斯大学教育学院院长 Rick Ginsberg分享美国教育学院在疫情中的挑战和经验Debra Hayes院长则重点讲述了澳大利亚的教育费用与资助计划，她提到在澳大利亚参议院的就业准备毕业生法案将导致30年来高等教育经费的最大变化，不仅学生自付学费数额将上升，随之而来的学业压力、专业失衡、不正当激励、城乡问题也将逐渐凸显。澳大利亚悉尼大学教育学院院长Debra Hayes分享了澳大利亚的教育费用与资助计划Norbert Pachler副院长则从危机应对的概念框架、危机管理结构、建立学术和技术资质兼备的跨领域工作组、投资、学校制度和政策的修改与发展这几方面分享了伦敦大学学院的经验。他提到，危机应对的概念框架需从连接课程转向连接学习过程和连接学习者本身，以支持从远程教学向以“数字异步”为重点的学生自主学习和设计转变，在确保学生有积极的学习体验的同时，将其打造成学习的积极参与者，而非被动的信息接受者。此外，Norbert Pachler副院长还系统介绍了危机管理结构的重点模式、跨领域工作组的成员体系、投资和政策修改所涉的几个方面等。伦敦大学学院教育学院副院长Norbert Pachler分享伦敦大学学院的经验 随后，圣安德烈斯大学教育学院院长Axel Rivas教授对拉丁美洲的互联网教育做了概述汇报，学校通过数字平台弥补面对面课程的中断，设置保证毕业学位有效性的特别规定，在返回面授、实践教学和混合方案设计的面前保持谨慎，其典型的特色案例包括重新开放流程、混合方案设计、互联网投资等。阿根廷圣安德烈斯大学教育学院院长Axel Rivas分享拉丁美洲的互联网教育情况主题分享后，参会院长们进行了分组讨论，教授们表示，疫情之下，各国的基础教育和高等教育都受到冲击，学生在线学习，教师在线教学，学生和教师都在线上同时感受“新鲜”与“疲劳”，多种形式的课程推出，过去辅助的手段成为教学主要手段，各国各地区也逐步积累了许多经验和教训，教育学院间的交流将促进全球教育的向前发展。时代需要新的教学形式，各学院可以一起合作，政策制定者和教育学研究者也应共同携手。最后，华东师范大学袁振国教授做总结发言，他表示，这是一次对传统的教学体系、课程体系进行的变革，我们应尽可能广泛地通过多种的方式进行交流。“如何能以新的方式，让学生和教授们跨越国门进行交流”，这是一个值得研究的问题，越是困难的时候，大学学术的交流越是重要，没有交流就没有学术，没有合作就没有学术的发展。同时教育学院还应引领大家思考，在应对全球疫情的同时如何保持教育的价值观与正确取向，如何促进人类的共同发展。全球教育学院院长论坛是由华东师范大学和美国堪萨斯大学联合发起的旨在为世界领先的教育学院领导者创设进行合作与对话的常设机制，前两届论坛由华东师大主办，华东师大教育学部承办，均取得积极反响。全球教育学院院长论坛（GEDF）的召开顺应时代的发展与变化，实质性地助推教育学院（部）跨越国界与地区，建立深层合作，基于全球视野应对教育环境全球化带来的各种挑战。图、文：国际事务部

为深入了解学部各院、系、所不同类型学生参与国际交流项目的情况， 9月25日中午在文科大楼116会议室，教育学部国际事务部联合教学事务部和学生事务部组织了来自教育学大类、教育管理学系、艺术教育部、康复科学系、教育信息技术学系、特殊教育学系、国际与比较教育研究所的12名本科生、硕士生和博士生代表，召开了教育学部学生国际交流项目座谈会。国际事务部主任邱月、学生事务部主任孙梦、国际事务部胡玉曼、教学事务部蔡尚芝、丁甜甜五位老师参加了座谈会。会上，五位老师就学生国际交流项目类别、项目申请过程、国（境）外学习与生活、疫情期间防护措施、学生参与交流项目的意愿等方面与参会学生代表进行了深入交谈。来自各系所的学生积极分享交流经验，提出对参加交流项目各环节的疑问，并根据交流中的实际状况，从自身出发对教育学部学生国际交流工作提出了改进建议。学生代表们纷纷表示，教育学部学生国际交流项目丰富、类型多样，包括学年与学期交换、短期交流、寒暑假海外实习、海外志愿者、导师跨国项目参与，交流所涉国家和地区范围广，学生在国际交流中充分拓宽了国际视野，获益良多。疫情期间国际交流受阻，境外形式严峻，学部及所在系所领导与境外学生保持密切联系，关注学生的人身安全和心理健康，并提供了经济补贴。而对于国际项目的知晓和信息的获取，部分学生尚存在信息盲区：国家留学基金委项目、本科国际交流项目信息多经由他人经验获得，对学校及学部国际交流网站、国家国际交流网站的信息有所忽略；新生对国际交流项目知之甚少，易因语言成绩、申请文书、课时学分安排等未能提前准备而致错过交流时机。各事务部参会老师对参会学生代表提出的问题耐心地进行一一解答，他们表示，后续将进一步整合学部资源，拓展出更多优质精品项目，扩宽信息发布渠道，加强对学生在参与国际交流项目的申请准备环节、学业安排等方面的指导。国际化是教育学部的首要发展战略，培养“基础厚、能力强、有责任、国际化”的复合型人才是教育学部的发展目标，为更好地推动教育学部国际化发展战略，服务学部师生，教育学部国际事务部联合教学事务部和学生事务部，以“优化国际化人才培养管理模式的探索与实践”为研究课题，从管理育人、服务育人出发，申报了教育学部“三全育人”综合改革试点项目并成功立项。项目组前期已进行了多次小型研讨会，并在学生座谈会的基础上设计了一份面向学部学生的学生国际交流项目调查问卷，进一步切实了解学部学生在国际化人才培养方面的现状、问题及期望。文、图：国际事务部

北京时间7月1日下午4点，应英国伦敦国王学院全球事务部邀请，教育学部与该校教育、传播与社会学院举行了视频会议，旨在探讨两校教育学科建立交流与合作的可能性，该校全球事务部主任Tania Lima、教育、传播与社会学院院长Beatrice Szczepek Reed、该学院国际教育事务负责人David Pepper、该学院教育与社会学教师Maren Elfert以及该校全球事务部高级伙伴关系专员Angela Jin参加了会谈。我校出席人员有：教育学部常务副主任荀渊、国际与比较教育研究所党支部书记沈伟、国际与比较教育研究所副所长郑太年、国际与比较教育研究所副教授张丹、祝刚、陈红艳、教育学部国际事务部主任邱月和我校国际交流处项目主管曹晓颖。会谈中，学部常务副主任荀渊对伦敦国王学院的邀约表示感谢，并邀请与会者通过英文宣传片了解教育学部的概况，他表示，伦敦国王学院是一所世界知名的研究型大学，其教育学科也是实力雄厚，期待双方在初步了解的基础上，探索出合适的合作领域。Reed院长向我校与会者介绍了该院教育学科的情况，包括专业设置、研究领域、特别是该院与联合国教科文组织、世界经合组织等大型国际组织开展的科研合作。她表示，伦敦国王学院一直希望同中国一流大学的教育学科合作，华东师范大学教育学部无疑是其重点拟合作对象。双方出席人员分别介绍了各自及其所在系所的研究领域和学生培养概况，并表达了在比较教育、教育政策学、教育治理、学习科学、跨文化教育研究等领域的合作意愿，探讨了在研究生领域拓展联合培养双学位项目的可能性。同时，我方出席人员向外方介绍了国际学术周项目，期望借此搭建平台，与伦敦国王学院教育学院师生建立联系，开展交流互动，推动两校教育学部间更深层次的合作。伦敦国王学院（King’s College London），简称King’s或KCL，是英国久负盛名的世界顶尖综合性研究型大学，于1829年由英王乔治四世和首相惠灵顿公爵在伦敦泰晤士河畔所创立，为伦敦大学创校学院、罗素大学集团创始成员、科学与工程南联盟成员和国际大学气候联盟成员，被誉为金三角名校。KCL是英格兰第四古老的大学，是英国最难入读的高等学府之一，该校位列2021 QS 世界大学排名第31位，2020 泰晤士高等教育世界大学排名第36位，其中教育学科位列QS世界大学教育学科排名第28位、泰晤士高等教育世界大学排名教育学科排名第18位。 图、文：国际事务部

2019年初，华东师范大学教育学部与斯坦福大学教育学院正式建立研究生互访机制并签署了学术交流合作协议。11月10日至22日，由教育学部主办、课程与教学系（研究所）承办的华东师大-斯坦福大学国际学术周活动顺利举行。学部19位师生代表应斯坦福大学教育学院之邀前往硅谷，围绕学术前沿、教育实践、技术创新等三大主题进行交流与研讨。斯坦福大学教育学院院长Daniel L. Schwartz教授出席师生见面会并作主题分享，会议由副院长Geoffery Cox教授主持。Geoffery Cox 教授主持见面会全神贯注的师大访问团【关注领域前沿，精选优势学科，参与主题研讨】（一）技术赋能思维教学Schwartz教授围绕技术与思维，基于分布式认知等理论基础，介绍了由其团队设计并开发的Teachable Agents系列教学软件。Daniel L. Schwartz教授分享最新研究成果（二）让PISA的比较研究更有价值国际著名教育经济学家、劳动经济学家和政治经济学家Martin Carnoy教授围绕国际测试PISA解读了相关的比较研究。Carnoy教授认为：1.量化分析研究的首要任务是找到并尊重数据的可比性；2.基于国际测试的文化圈内部的纵向比较研究对教育政策的制定更加有用，仅仅依赖测试名次认定或者模仿某种教育模式实则违背了TIMSS和PISA等国际测试的初衷；3.基于国际测试的比较研究不能脱离教育本身的目的；4.将PISA测试数据和结果应用于本国不同区域及同校不同时段的比较更有参照价值。Martin Carnoy教授分享关于国际测试的热点话题（三）终身学习市场的创建斯坦福大学教育学院Mitchell Stevens教授从市场供需与信息对称的视角，分享了美国高等教育的发展现状，鼓励打造可持续的教育市场。与会师生围绕中美两国的高等教育现状与政策、“影子教育”、精英教育、大学招生入学等问题，展开了热烈的讨论。Mitchell Stevens教授作主题报告（四）教师表现性评价是什么？怎么做？斯坦福大学评价、学习、公平中心（SCALE）主任Ray Pecheone教授及其团队，围绕教师表现性评价的研发方式、研发经验及其操作过程了主题分享。Ray Pecheone教授及其团队（五）卓越教学的关键因素斯坦福大学教育学院CSET主任Janet Carlson教授分享了教师专业发展模型，并围绕学科教学知识（PCK）、教师领导力、教师教育等主题与师生们展开深入的讨。期间，Carlson教授展示了PCK的一个新模型，该模型由Collective PCK, Personal PCK, Enacted PCK构成，三种PCK之间有着密切的联系，并且会影响教师的计划、教学与反思。Janet Carlson教授分享教师专业发展模型（六）PCｎK，学科教学知识的新进展：对指数n的解释在与国际知名教育心理学和教师教育专家Lee Shulman教授面对面交流的过程中，Shulman教授从理论、实践和政策三个方面，分享了学科教学知识的新进展及其发展历史。舒尔曼教授认为，上世纪80年代的PCK理论内容已经过时，当前有必要提出PCｎK，即要进一步阐述（expound）、拓展（expand）、解释（explain）和倡导（advocate）PCK理论。他指出，当代教师迫切需要一整套教人们能够像教育家一样去思考、去行动、去做人的标志性教学法（Signature Pedagogies）。Lee Shulman教授分享学科教学知识新进展访问团与学术大咖积极交流【关注教育实践，探访教学一线，体验学生为本】（一）自由与尊重、多元与独立Bullis Charter School是一所位于美国硅谷的K-8公办特许学校，通过走进课堂，观摩了二年级的乐高搭建活动课、五年级的历史课和六年级的科学课，深度了解了该校自由与尊重、多元与独立的办学理念。代表团观摩课堂并参学生讨论（二）课程类型多样化、择课方式自主化作为苹果创始人乔布斯和沃兹尼亚克的高中母校，其完善的STEM课程体系给师生代表团留下了深刻的印象，充分体现了硅谷的科技特色，多样的课程类型、多序列的课程组织充分保证了学生的自主选择权利，既体现了时代特色，又注重了综合素养的提升。多元的高中课堂（三）教育公平，为学生创造家一般的学习环境由达琳·哈蒙德教授组织发起的East Palo Alto Academy是一所以多元族群教育、家校合作、个性化学习为办学特色的学校，致力于打造家一般的学习环境，促进学生学习与教师专业发展。丰富的班级和校园文化【聚焦硅谷特色，关注科技创新，探讨教育融合】（一）多领域融合，变革学习方式斯坦福大学教育学院建有多个创客实验室，在学科教育、教师教育、教育技术等多个课程和教学环节中融入创客教育。实验室Aaron Ragsdale老师向代表团师生详细介绍了GSE Makery的创建初衷：通过Making（制造）来探索学习方式变革。在Makery实验室，学生可以自主研究和开发STEM教育的工具，借助Scrath软件，培养计算思维能力。Aaron Ragsdale老师介绍GSE工作坊（二）跨学科协作，实践设计思维在John Armstrong老师的带领下，师生代表团还参观了斯坦福的D.school。作为跨学科合作的研究和教学实体，D.school以培养设计思维和创造性思维为核心，以积极合作、问题创新、文化自由为工作理念，通过教学与学习、社会系统设计、教育变革、高等教育创新等项目，帮助人们激发或释放自我创造潜力，并将其应用到实践中。D.school的运营模式、创新理念和实验设计，给了师生们极大的触动，既增强了自我的创新意识，又深刻反思了动手实践的价值。John Armstrong老师介绍D.school（三）教育与科学创新工作坊教育与科学创新工作坊是由斯坦福大学教育学院主办，松鼠AI、谷歌、育明小学等参与的工作坊。松鼠AI产品经理Elaine Yin、谷歌教育产品经理Elena Chen、育明特许学校的策略与运营主管Cindy Liu，结合自己多年的工作经验，分别向大家介绍了适应性学习及其技术设计和原理，分享了教育与科技融合的思考。Elaine Yin（右下），Elena Chen（右上）和Cindy Liu（左）【分享中国经验，探讨国际合作，深化学术交流】活动期间，双方教师代表围绕华东师大教育学部与斯坦福大学教育学院的多项国际合作展开深入探讨与交流，包括Springer中国课程改革书系、ECNU Review of Education的推广和教育政策国际硕士项目等。其中，由课程与教学研究所主持的“Curriculum Reform and School Innovation in China”书系，旨在向世界同行分享中国课程改革经验；ECNU Review of Education是我国高校第一份获得国家批准的英文版教育刊物。王涛副教授与主编Lee Shulman教授共同探讨Springer中国课程改革书系ROE负责人张薇教授（右）与研究生范舒楠（左）【总结活动感悟，分享交流所得，坚定合作初衷】好的学习少不了总结和反思，从斯坦福返沪后，19位师生分别就斯坦福之行进行了深入总结。12月5日，代表团19位师生以“为了未来学习者的教育创新”为题，围绕斯坦福的所见所闻所感向学部师生作了汇报分享。会议由课程与教学系（研究所）王涛副教授主持，教育学部副主任柯政教授、教学事务部主任赵琦老师和国际事务部主任邱月老师出席。课程与教学系（研究所）王涛副教授（左上）、教育学部副主任柯政教授（右上）教学事务部主任赵琦老师（左下）、国际事务部主任邱月老师（右下）王涛老师围绕“硅谷特色、学生主体、跨院系交流、产学研结合”这一主题，系统总结并回顾了斯坦福学术周的安排、组织与实施等工作。随后，教师代表张薇教授、李林副教授、程晓老师分别就学术周的学术价值、组织参与及国际视野下的学生培养作了分享。学生代表则从学术研讨、中小学参观、斯坦福见闻等方面进行汇报和分享，师生们都表示不虚此行，收获满满。。学部副主任柯政教授、教学事务部主任赵琦老师和国际事务部主任邱月老师均对本次学术周交流给予了高度评价，认为本次活动在学部多个交流项目中起到了标杆和示范作用，充分体现了以学生为主体，通过“走出去”，培养了学生国际交流的主动性，也为今后的进一步合作奠定了基础。教师教育学院程晓老师（左）、教育学系李林副教授（中）、课程与教学系（研究所）张薇教授（右）学生代表分享经历至此，教育学部2019年国际学术周项目圆满收官。回顾2019年度，教育学部共有6个国际学术周项目顺利开展，分别是学前教育学系承办的与西挪威应用科技大学的学术周项目、国际与比较教育研究所承办的与斯特拉斯堡大学的学术周项目、学部与澳大利亚莫纳什大学学术周项目、教育学系（基础教育改革与发展研究所）承办的与伊利诺伊大学香槟分校学术周项目、教育信息技术学系承办的与威斯康星大学麦迪逊分校学术周项目和课程与教学系（研究所）承办的与斯坦福大学学术周项目，出访师生达63人次，接待来访师生30人次，实现了把学部的优质学术资源转化为育人资源，把学术优势转化为育人优势。据悉，2020年，学部还将进一步与世界一流高校合作，为学生的成长和发展搭建高质量的国际交流平台。文：斯坦福学术周代表团图：斯坦福学术周代表团供稿：教学事务部  

12月16日，韩国顺天乡大学教育研究院学前教育专业教授郭正任和体育教育专业教授金润惠带领该院研究生一行9人访问教育学部，旨在了解我校学前教育和体育教育学科的发展以及中国学前教育和体育教育的概况。教育学部学前教育学系副系主任李召存、体育与健康学院前副院长李世昌教授、教育学系教授朱益明、国际事务部主任邱月、学前教育学系研究生参加了会谈交流活动。会谈中，国际事务部主任邱月代表教育学部对顺天乡大学代表团的来访表示热烈欢迎，并简要介绍了学部的沿革历史和组织架构，随后双方通过播放各自的宣传片，进一步了解了对方学校和学院的基本情况。教育学部学前教育学系副系主任李召存、体育与健康学院李世昌教授、教育学系教授朱益民分别对学前教育、体育教育学科和我校教育学系的情况作了简单介绍。双方在初步了解的基础上，就关心的问题进行了积极互动交流，详细了解了中韩两国学前教育的年龄分段、教师资格、师生配比、教师在职教育等相关问题，对方师生还进一步就中国基础教育阶段的在校体育教育、健将运动员的招聘和开展教学等话题进行讨论。最后，学前教育系的5名硕士研究生也结合自身学习和实习的情况，与对方师生进行积极互动交流，现场交流气氛热烈。会谈结束后，顺天乡大学师生一行还参观了华东师范大学附属幼儿园，与幼儿园负责人在幼儿生活起居、年龄分段、与家长互动频率等方面进行了深入交流。顺天乡大学教育研究生院成立于1994年。至今，培养了1700名多的毕业生，成为忠清道地区最优教育研究生院。我院现有2个系和17个专业。学院有四个发展优势。第一，培养未来教师。我院研究生在修完国家要求的必须课程后，授予硕士学位时，可同时得到中等2级正教师资格。第二，为忠清道地区培养出大量教育管理的毕业生。我们的毕业生在忠清道各类教育担当着重要作用，其中有大量担任校长，教导主任，奖学官，奖学士等。第三，提供在职教师攻读学位机会，通过教师奖学金制度把学费一部分作为奖学金返还，从事教育行业者与该校教职员工攻读学位也有奖学金。第四，积极解决学生读研时在生活或学习上发生的问题，安排在教育研究院的负责职员，随时一起商量解决研究生的困难。主页网址 ： https://homepage.sch.ac.kr/gradu02/02/new00.jsp下设系与专业:教育系: 幼儿教育专业、英才教育专业、教育行政专业、特殊教育专业、咨询教育专业、终身教育专业、前途升学咨询专业学科教育系：国语教育专业、英语教育专业、数学教育专业、汉语教育专业、物理教育专业、 化学教育专业、生物教育专业、体育教育专业、计算机教育专业、营养教育专业、特殊体育教育专业图、文：国际事务部

2019年11月16日至29日，澳大利亚莫纳什大学教育学院Liang Li博士、博士研究生Xianyu Meng、Elham Mohammadi Foomani一行三人到访教育学部，开展国际学术周交流活动。此次是华东师范大学教育学部与莫纳什大学教育学院签订学术周交流合作协议以来，莫纳什大学教育学院代表团第二次到访教育学部。学部为她们安排了丰富多彩的交流活动。【体验校园文化】11月18日上午，莫纳什大学教育学院博士研究生Elham Mohammadi Foomani 在教育学部教育学系博士研究生孙会平带领下参观了教育学部和学校图书馆，随后，在教育学部国际事务部主任邱月老师和孟宪承教育图书馆周旭老师的陪同下，Elham还参观了孟宪承教育图书馆，周旭老师向她详细介绍了馆内的布局和基本情况。Elham非常赞赏教育学部为学生提供学习空间及丰富书籍的举措，她欣喜地找到了自己喜欢的书籍，饶有兴致地与学部同学一起阅览自习。【参加博士研究生学术论坛】11月19日下午，莫纳什大学博士生Elham Mohammadi Foomani参加了由教师教育学院举办的第19期博士研究生学术论坛。她向大家分享了自己博士阶段的课题研究——”Iranian Female Teachers of English： A Case Study of Language, Identity and Power”，并从研究问题、研究方法以及研究结论等方面汇报了博士论文的基本内容。老师和同学都认为这一研究非常有趣，并指出中国学生在学习英语时也不会完全放弃本国的语言文化。语言并没有阻碍大家的学术交流，在学部师生的共同帮助下，Elham迅速融入，热烈的讨论拓展了彼此的研究视野。【与学术大咖面对面交流】11月20日上午，莫纳什大学博士研究生Elham与教育学部高等教育研究院院长丁钢教授进行了面对面的学术交流。来访之前，Elham表示，自己正在进行语言文化的研究，非常希望能够有机会得到丁钢老师的指导。丁钢老师欣然接受了Elham的来访，并非常耐心地就其研究进行了交流。Elham指出，此次交流进一步深化了自己的研究思路，受益匪浅。【参加学术会议】莫纳什大学教育学院Liang Li博士和博士研究生Xianyu Meng于11月17日抵达上海。11月18日-20日期间，她们参加了 “第二届学前教育质量评价与提升”学术论坛。Xianyu Meng于11月19日上午，在“儿童与教师”分论坛为大家带来了题为“集中养育项目中儿童的情绪调节问题研究——文化历史观下的个案分析”的精彩报告。Liang Li博士则在19日下午的“游戏与学习”、“3岁以下托育服务”两个分论坛中，分别做了题为“幼儿园教师的游戏教学实践的探索”与“捕捉过渡的瞬间：婴幼儿教师的情感教学法”的汇报，与在场师生分享了自己的研究成果。她们表示，通过此次学术盛宴，对中国的学前教育有了更深的了解，短暂而丰富的交流碰撞，给予了她们新的思维火花。 Liang Li博士进行学术报告Xianyu Meng进行学术报告【举办“Welcome meeting”】丰富的个性化活动之后，11月20日下午，教育学部国际事务部与教学事务部在文科大楼201室联合举办了对莫纳什大学教育学院代表团的欢迎会，对她们的到访表示热烈欢迎，并致以最亲切的问候。欢迎会上，国际事务部主任邱月老师介绍了教育学部的基本情况，随后，双方围绕访问期间的所见所闻进行了深入交流，莫纳什大学代表团表示，非常感谢华东师范大学教育学部的周到安排，她们收获良多，并希望有机会能够再次来访，开展更进一步的交流合作。【院系对点座谈】代表团访问期间，恰逢莫纳什大学教育学院Shane Phillipson副教授与Philip Chan博士与到访教育学部。11月21日下午，Shane副教授为教师教育学院的师生带来了题为“Teacher Expertise and the power of relationships – Lessons from Finland, Hong Kong, Australia and the US”的精彩报告。Liang Li副教授和Xianyu Meng聆听了本次报告，并与Shane以及在场师生就相关问题展开了热烈讨论。报告之后，教师教育学院党总支副书记蒋瑾、科研及外事秘书倪子然、教育学部国际事务部主任邱月与莫纳什代表团围绕教育实习项目、教师交流项目以及联合科研形式等未来的合作方向与合作领域进行了深入交流。Shane副教授为大家带来精彩报告华东师范大学教师教育学院与莫纳什大学教育学院共谈合作事宜访问期间，莫纳什大学教育学院Liang Li博士还随同教育学部黄瑾教授前往北京参加学术交流。11月29日，在教育学部国际事务部的精心安排下，莫纳什教育学院学术周代表团全部离沪，至此，华东师范大学教育学部-莫纳什大学教育学院国际学术周活动圆满落幕。双方在各项交流访问活动中都收获良多，彼此之间建立了深厚的友谊，也推动了日后更深入的交流与合作。  文：姚一洁图：李霖、孙会平、周旭、孔令鑫、倪子然等供稿：教学事务部

2019年11月26日下午，英国伦敦大学学院(UCL)教育学院(IOE)国际事务副院长John O’Regan教授访问教育学部。教育学部主任袁振国、教育学部副主任杨福义、国家教育宏观政策研究院副院长张文明、国际事务部主任邱月、国家教育宏观政策研究院博士后陈佳欣会见了来宾。袁振国首先代表教育学部对John O’Regan的到来表示热烈欢迎，同时感谢伦敦大学学院教育学院副院长Norbert Pachler今年10月来我校参加第二届全球教育学院院长论坛，并重点介绍了教育学部与世界高水平大学教育学院开展“国际学术周”等合作项目，期望以学术周项目为抓手，与英国伦敦大学学院教育学院搭建师生交流平台，推动两校更深层次的合作。O’Regan表示，IOE一直希望同中国一流大学合作，华东师范大学也在其列，两校学术水平、科研模式和教学水平非常匹配，有条件建立合作关系，拓展更多卓有成效的合作。经双方商讨，达成初步共识，拟在学习科学、学前教育、特殊教育等领域开展合作。O’Regan还向我方参会人员知会了伦敦大学学院教育学院院长换届的消息。会上，双方签署了两校教育学科合作谅解备忘录，这标志着两校教育学科在多年交流基础之上建立了正式的合作关系，为进一步拓展具体合作项目奠定了基础。国家教育宏观政策研究院副院长张文明与O’Regan探讨了教育政策领域的科研合作，初步达成以科研项目合作为主要模式，邀请对方团队参与重大国家教育决策研究项目中，双方还讨论了12月份以宏观院专家为主要代表的教育学部代表团访问该院的细节。伦敦大学学院（University College London），英文简称UCL，建校于1826年，伦敦第一所大学，世界著名的顶尖高等学府，为享有顶级声誉的综合研究型大学，其排名稳居世界前十。伦敦大学联盟创始院校，英国金三角名校，与剑桥大学、牛津大学、帝国理工、伦敦政经学院并称G5超级精英大学。QS世界大学教育学科排名第一，优势突出。伦敦大学学院教育学院（IOE），为全英最大的专门从事教育及其相关学科研究的学院，不仅是全英国所有研究评审活动中唯一一所进入最高等级的教育学院，也在全球的科研、教育培训、高等学位课程、教育咨询及那些和教育相关的社会科学领域，占有重要的一席。图、文：国际事务部 

2019年10月19日-25日，华东师范大学教育学部教育信息技术系顾小清、吴忭、胡艺龄、孙妍妍四位老师和黄旦、何沣燊、易玉何、彭晓玲、阮佳慧五位研究生前往美国威斯康辛麦迪逊分校开展学术周交流活动。该校教育心理系学习科学方向杰出教授，认知分析实验室主任David Shaffer教授，Andrew Ruis研究员，Brendan、Amanda、Zachari等博士热情接待了代表团成员。威斯康辛大学麦迪逊分校在教育领域享负盛名，除此之外，其还是认知网络分析方法（Epistemic Network Analysis，ENA）的发源地，与ENA研发团队的交流研讨是本次学术周的重要活动之一。交流期间恰逢第一届量化民族志国际会议（The International Conference on Quantitative Ethnography，ICQE）在麦迪逊举办，其丰富的会议内容更为本次交流增光添彩。一、会话分析前沿技术学习为深入探讨会话分析的前沿技术、研究应用和发展方向，交流期间代表团共参加了三场工作坊。工作坊一主题为“认知网络分析方法的应用”，挪威卑尔根大学的Kamila博士和威斯康星大学的Brendan教授共同主持了该工作坊。工作坊介绍了认知网络分析方法的步骤、研究案例和实际应用，并辅以《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》两个话剧的话语数据现场使用ENA网页版进行案例讲解和答疑。工作坊二的主题为“会话内容的自动化编码技术”，由威斯康辛大学认知分析实验室的博士Amanda Siebert-Evenstone 和 Seung Bok Lee共同主持。工作坊介绍了如何使用在线工具nCoder对文本数据进行自动编码，同时保证编码有较高的信度和效度。工作坊三的主题为“认知网络分析高级技术研究”，通过呈现R语言代码阐述了ENA的发展进度，启发参加者建立自己的研究领域和ENA方法之间的联系。二、量化民族志专家报告与学术研讨10月21日，我校代表团成员聆听了Dragan Gašević、Golnaz Arastoopour Irgens等对量化民族志的学术报告分享。量化民族志将量化分析和质性分析结合起来的思想，为教育领域开展相关分析提供了理论基础，在学习数据越来越多元，多模态数据分析渐兴时代，量化民族志为学习分析提供了新视角。10月22日，吴忭老师、胡艺龄老师、孙妍妍老师、何沣燊、黄旦参加了威斯康辛大学麦迪逊分校组织的“Coffee with a proffie”、“Community Planning Meeting”等活动。Coffee with a proffie活动由相似研究领域中的2名高级研究者和多名新锐研究者组成，我校师生在轻松愉悦的氛围下，与领域内的专家、学者进行了多方位的交流，不仅局限了具体的研究、方法，还包括职业选择、学术生涯分享、生活与工作的平衡等话题。参加Community Planning Meeting的与会者选择一个自己感兴趣的话题，相同兴趣者组成一个圆桌共同讨论，我校学术交流访问团各成员也根据兴趣选择了四个兴趣主题中的一个并参与讨论、发表个人意见。在活动中，各成员与其他国家著名大学的研究者平等对话，共同研讨。三、学术研究汇报与交流在交流期间，我校五位硕士研究生通过学术壁报、学术汇报等方式展示了自己将ENA运用于教育技术领域的研究，在交流中促进了思考。在与其他研究者的交流中，代表团的五位学生汲取了各家意见和建议，为后续研究指明了方向。四、对话ENA研发团队10月21日至23日三天，我校师生在丰富多彩的活动中，与世界各国相关领域的研究者进行对话，收获颇丰。在10月24日至25日两天，我校师生又与ENA的研发团队展开了深入交流，主要内容包括双方研究汇报、青年教师合作交流、两校后期合作计划等。首先，我校教师吴忭、胡艺龄汇报了自己的多个研究项目，学生何沣燊、黄旦、彭晓玲也汇报了自己有关学习分析的研究，并就当前存在的研究困境展开讨论，旨在汇聚思想，寻求新思路。该研发团队的多位博士也纷纷展示了自己的近期研究成果，并主要介绍了团队研发的新进展。随后，我校青年教师与该研究团队就共同研究领域展开探讨，同时，交流了如何开展量化民族志的话题。最后，我校教育信息技术学系顾小清教授及吴忭、胡艺龄教师和研究团队的负责人Shaffer教授及其他团队成员就后期合作展开交流，双方一致认为，两校在未来还有很多的合作机会，目前最需要的是，是建立共同的合作研究项目。两校一直保持着密切的联系，相信在未来两校的合作会更多，友谊会更深厚。五、异国风情在交流周期间，曾在麦迪逊访学的吴忭老师带着交流团队参观了威斯康星大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison）校园。威斯康辛大学麦迪逊分校位于威斯康辛州首府麦迪逊，校园中、城区里有许多历史悠久的建筑，它们各自风格独特，又在干净整洁的街道上和谐共存。在城中心的餐厅里、咖啡馆里，常有UW-M的学生带着笔记本电脑在温习功课、或进行小组讨论。世界各地的人们也带来了风味各异的美食。交流期间也安排了丰富多样的休闲活动，晚宴上品味到的意大利菜、与研究团队共进的当地特色美食，为我校师生留下了深刻印象。此次交流不仅是学术的交流，也是文化的交流。六、回国交流分享11月13日，教育信息技术学系以本次国际交流学术周的学术分享为主题，召开了coffee time学术分享交流活动，与会人员包括教育学部国际事务部邱月老师，参加交流的胡艺龄老师、孙妍妍老师，点评嘉宾冷静老师，参加交流的何沣燊、易玉何、彭晓玲，以及其他同学。胡艺龄老师从多个方面对本次交流做了一个总结，并从组织的层面谈了个人对本次学术交流周活动的感想，孙妍妍老师从一个学习者的角度谈到本次交流学术周丰富的活动形式以及精彩的内容，何沣燊、易玉何、彭晓玲也分享了学术、文化以及过程中的一些体悟。此外，几位硕士研究生为其他参加coffee time的师生分享了本次交流期间学习到的ENA、nCoder等会话分析技术，并分享了自己的相关学术研究。邱月老师指出，教信系本次组织的这次学术交流活动虽然规模较小，但学术活动丰富，参加的师生收获颇丰，并指出希望参加的师生能够根据本次交流体验为后续类似活动的组织提供建议。冷静老师对三位学生的分享做了精彩点评，同时，现场参加活动的学生纷纷踊跃提问，对本次交流期间学习到的会话分享技术非常感兴趣，对后续类似国际学术周的活动也充满了期待。本次国际学术周活动也在回国后的交流传播中画上圆满句号。 图/文：威斯康辛麦迪逊大学学术周成员供稿：教学事务部

10月30日，日本九州大学人间环境学研究院教育学科的教育史学教授野野村淑子、教育社会学副教授木村拓也、公民教育学副教授陈思聪一行三人访问教育学部，旨在商谈双方2020年学术交流会事宜以及在原有交流基础之上，如何进一步深化两校教育学科的交流与合作。教育学部常务副书记黄瑾书记、教育学部副主任杨福义、教育学部教育学系教授吴遵民、国际事务部主任邱月会见了来宾。会谈中，杨福义代表学部对九州大学代表团的来访表示热烈欢迎，并充分肯定了自2016年2月以来两校教育学科在师生互访、学术交流上所取得的成绩。国际事务部主任邱月向对方介绍了学部国际化近况，特别是国际学术周项目，并提议双方可在原有交流基础上拓展学术周项目。野野村淑子对华师大教育学部对该校师生团来访的接待和安排表示感谢，并对来年的访问表示期待，她希望通过双方的交流互动培养出更多对中国教育感兴趣的日本学生。随后，双方深入讨论了明年三月九州大学教育学师生代表团来访的具体日程安排事宜，还商谈了教育学部学前系代表团今年12月访问九大、明年3月教育学系、基础教育研究所代表团访问九大的相关细节。九州大学（Kyushu University，Japan），简称九大（きゅうだい），创立于1903年，是一所本部位于日本福冈县福冈市的顶尖研究型国立综合大学，在日本乃至世界上均占有重要的学术地位，是日本文部科学省指定的“超级国际化大学计划”A类顶尖校之一。目前，九大共拥有10个学部、11个研究科、3个研究所和11个研究中心，在校学生约18200名、教职人员4500名，其中国际留学生共1141名。图、文：国际事务部

10月29日，马来西亚幼教理事会代表团一行29人访问教育学部，该代表团团长由马来西亚幼教理事会会长詹行琼教授担任，旨在了解上海幼教发展近况以及华东师范大学教育学部学前教育学系的管理与发展，进一步推进教育学部和理事会之间的交流与合作。教育学部党委常务副书记、学前系教授黄瑾、学前系党支部书记左志宏、学前系副主任李召存、学前系党支部副书记李玉华、学前系教师季云飞、教育学部国际事务部主任邱月参加了会谈。代表团通过教育学部的宣传片对教育学部有了初步了解，教育学部党委常务副书记黄瑾对代表团一行表示了热烈欢迎，并对学部及学前系进行了简要介绍。学前系副主任李召存从专业排名、学科特色、发展历史、师资队伍等各方面介绍学前系，让代表团成员更直观地了解我部学前教育系的发展。会谈采取交流的方式进行。马来西亚幼教理事会会长詹行琼教授对理事会进行了简介，希望能通过理事会这个平台让中国和马来西亚的学前教育系加强交流与合作。会谈中，双方还就华师大学前教育系和马来西亚大学学前教育本科的培养方案、课程设置等方面进行了交流。马方希望通过本次会谈，进一步学习和借鉴中国幼教教育发展经验，对马来西亚国内的幼教发展有一定的指导意义。随后，双方还互赠了杂志和纪念品。最后，双方就未来能够开展的国际项目等问题进行了探讨，希望通过此次交流访问能够促进马来西亚的大学与华东师范大学的学术交流和国际合作。马来西亚幼教理事会为马来西亚教育部属下的一个非盈利组织，主要任务为协助马来西亚教育部致力于打造一个高素质的幼儿教育系统，制定各项政策。成员来自各个幼儿教育界专职人员、园长、研究生以及教育部官员。马来西亚经委会理事会于2010 年根据经济转型方案成立，旨在提高学前教育的专业性和质量保证水平，并作为马来西亚政府与学前教育之间的纽带。2011 年8 月18 日，由时任副总理兼教育部长Tan Sri Dato’Hj Muhyiddin Bin Mohd Yassin 发起了该理事会。自成立以来，理事会在早期儿童保育和学前教育的专业性和质量方面取得了几个里程碑。其成就包括：理事会启动了幼儿教育标准，并参与制定幼儿教育认证方案标准，由马来西亚资格认证机构制定从认证到博士学位等专业方案。倡导幼儿教育文凭作为幼儿教育工作者的最低资格，政府采用这一资格作为学龄前/幼儿园教师的最低资格，并在2020 年实施。理事会继续参与完善、审查和核查国家学龄前质量标准。理事会倡导为公司参与幼儿保育和教育提供税收优惠，并成功确保2013-2018 年期间为该行业免税。图、文：国际事务部

2019年9月28日至10月4日，由特殊教育学系副系主任陈莲俊副教授、高等教育研究所赵丽副教授以及教育学系博士研究生秦一鸣、严凌燕组成的师生代表团赴澳大利亚莫纳什大学开展“国际学术周”交流活动。这是继2018年学部与莫纳什大学建立交流计划后，学部师生的第二次访问。莫纳什大学教育学院分管国际事务副院长Graham Parr副教授以及Kate De Bruin博士、Philip Chan博士、Hongzhi Zhang博士，热情接待了代表团成员。在莫纳什大学的有序安排下，代表团一行首先就学生短期互访交流、特殊教育专业发展及培训和高校管理者提升国际化水平的培训等内容进行了深入探讨。Kate首先介绍了莫纳什大学教育学院在促进有特殊需求学生的全纳学习方面和高等教育管理者培训方面的经验、项目。同时，陈莲俊老师和赵丽老师也分享了中国特殊教育、高等教育管理者培训的相关进展、举措。除此，双方还就接下来的合作进行了探讨，陈莲俊老师和赵丽老师分别与特殊教育领域的Umesh Sharma教授和教师教育领域的Graham Parr副教授就可开展的合作领域、合作方式进行了深入交流。Sharma教授作为2010年启动华东师范大学与莫纳什大学学术交流项目的奠基人，表达了对两校学术周活动的高度肯定与积极支持，并欣然接受于10月13-15日期间顺访华东师范大学。访问期间，学部师生代表团还参加了莫纳什大学举办的“春季学校”论坛，与来自莫纳什大学以及斯坦福大学、牛津大学、麦吉尔大学等众多高校师生进行了学术交流和分享。论坛内容丰富，包含学术讲座、课堂学习、圆桌互动等多种形式。在全面、深入参与中，大家知晓了其他国家、地区的相关研究进展，体验了莫纳什大学的授课氛围，也了解了国际博士研究生的学术经历与体验。师生纷纷表示，收获颇丰。课堂观摩圆桌讨论除此，代表团师生还参加了莫纳什教育联盟年度会议（MERC Annual Conference）。会议上，教育学部博士研究生秦一鸣、严凌燕分别作了题为“Construction of Cross-cultural Groupness in School Ritual: a Field Study in Shanghai”和“Knowledge Production of Teacher Professional Development in China”的报告，并就汇报主题与在场研究者进行了讨论，收获了宝贵的建议，同时，聆听了其他同领域研究者的报告，开阔了做研究的国际视野。博士生秦一鸣做报告博士生严凌燕做报告作为本次学术周活动校内分享的重要环节，代表团与特殊教育学系卓越研究生论坛项目合作邀请Umesh Sharma教授于10月13-15日顺访学部。期间，Sharma教授参观了上海市部分特殊教育学校，了解了近年来上海在推进特殊儿童融合教育、社会参与方面的发展与进步，为两校间后续合作打下了新的基础。10月15日，Sharma教授为我校师生带来了题为“澳大利亚自闭症谱系障碍学生的教育”的精彩讲座，讲座由教育学部副主任、特殊教育学系教授杨福义老师主持。这场交流报告吸引了特殊教育学系、高等教育研究所、教育学系等众多师生参加，更有来自区县特殊教育资源中心、普通学校的老师慕名而来。Sharma教授卓越特殊教育研究生论坛上进行报告报告现场通过莫纳什大学学术交流周活动，学部师生已顺利出访两次。它拓展了师生的国际学术视野，增强了国际交流实践能力，同时推动了双方的交流合作，进一步提升了华东师范大学教育学科的国际影响力。 图/文：莫纳什学术周代表团供稿：教学事务部

10月24-25日，第二届全球教育学院院长论坛（Global Education Deans’ Forum, GEDF）在我校召开。该论坛由华东师范大学和美国堪萨斯大学联合发起，由华东师范大学主办，华东师范大学教育学部承办，旨在为世界领先的教育学院领导者创设进行合作与对话的常设机制。来自中国、美国、加拿大、英国、爱尔兰、西班牙、新西兰、澳大利亚、南非、新加坡、韩国、中国香港等国家和地区四十余名高校的教育学院院长齐聚丽娃河畔，围绕“以政策和实践影响引领未来（Leading the Future with Impact on Policy and Practice）”，就面向2035年教育面临的机遇和挑战展开讨论。我校校长钱旭红、副校长周傲英、国际交流处处长周云轩、教育学部主任袁振国、教育学部相关人员等八十余人出席此次论坛。第二届全球教育学院院长论坛在校召开华东师大校长钱旭红致开幕辞副校长周傲英出席论坛活动24日上午，论坛在堪萨斯大学杰出教授赵勇博士的主持下拉开帷幕。华东师范大学校长钱旭红向莅临本次论坛的国内外院长和与会嘉宾表示热烈欢迎，向与会嘉宾介绍了我校国际化战略和我校教育学科的发展，以及去年在我校举行的第一届全球教育学院院长论坛的主要成果。他表示，面临更加复杂多变的未来，个人和社会需要更加积极地应对全球化、数字化、气候变化、人口变化等带来的各种机遇和挑战，全球教育学院院长论坛的召开顺应了时代发展的潮流，是对全球化背景下教育问题的积极应对，为全球教育学院院长建立了合作关系网络，同时也为参会者创设了可以针对全球教育的不同话题进行自由交流和观点分享的平台，为基于全球视野解决教育问题凝聚共识、汇聚智慧、积聚力量。华东师大教育学部主任袁振国教授作主旨报告堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg作主旨报告接下来全球教育学院院长论坛联合主席华东师范大学教育学部主任袁振国教授与堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授分别作开场主旨报告。袁振国教授从学术、政策及工作研究三个方面阐述了如何开展对政策与实践有益的研究工作，并表明关键在于找准症结、对症下药，平衡利益、减少摩擦。找到相对最好的方案，了解不同人群对政策的期待，以期取得实效性成果。Rick Ginsberg教授表示此行他想要与各位院长共同探讨“家长所希望孩子拥有的更好的教育”“如何利用AI进行教育”以及“我们的研究无法落实到实践”这些教育中不断出现的问题。二位专家以中西方不同视角解读各自关注方向及研究热点，并阐明此次论坛主题，引发与会人员的强烈反响。五位世界知名教育学院院长合议随后，密歇根州立大学教育学院院长Robert Floden、墨尔本大学教育研究院院长Jim Watterston、范德堡大学教育学院院长Camilla Benbow、约翰内斯堡大学教育学院院长Sarah Gravett、伦敦大学学院教育学院副院长Norbert Pachler围绕“教育学院在扩大政策和实践影响方面能做些什么？”分别阐述了各自的观点。他们提到，教育学院应该推动大学与政府的合作、教育政策在不同地区要进行本土化运用、要让我们的研究被老师们理解并运用到教育教学中以提高教师参与度，同时各学院应该进行有建设性的对话，积蓄教育力量而不是针对教育问题相互指责。同时，各位院长还对好的教育政策做出了各自不同角度的诠释。Mark Bray 主持分组讨论分组讨论现场在北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院前院长、杰出教授Bill McDiarmid和华东师范大学全球讲座教授、香港大学教育学部前主任、联合国教科文组织比较教育讲席教授Mark Bray的主持下，与会院长们就“教育学院的研究对政策及实践的影响”展开了分组讨论，重点聚焦了在各国不同的教育情境下，教育政策与实践的现状、重点研究领域、教育学院在高等教育中产生的影响等问题。分组讨论中院长们分享了各自所在机构如何让研究者的研究与政府政策的制定进行有效的互动、探讨了当下高校青年教师的科研压力和高校教师评价机制以及在当前互联网时代如何有效利用媒体和社交软件向公众展示高校的研究内容。中外教育学院院长分享创新举措论坛中，各位院长还以TED演讲的形式分享了各自所在学院做出的最值得骄傲的一项创新举措，分别从教育与互联网和科技的有机结合、学生职业能力培养、STEM课程师资培训、教职人员心理健康维护、教师教育、大学生源招募等不同方面的创新性做法进行了精彩演说，气氛热烈。论坛中，院长们对全球教育学院院长论坛（GEDF）章程进行了民主投票，最终确立了章程细则并共同决定在未来每年重新审定组织章程以适应不断变化的新形势。与会者们还讨论了明年全球教育学院院长论坛的筹备和美国教育研究学会（AERA）2020年年会期间相关会议的事宜，着力推进该论坛的可持续性发展。最后，论坛联合主席堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg和华东师范大学教育学部主任袁振国进行总结发言。Rick Ginsberg教授带领大家回顾论坛的创办初衷和两年的发展历程的基础上，肯定了两届论坛的非凡成效。袁振国教授表示，全球教育学院院长论坛（GEDF）是全球教育学界共同发出声音，更好地推动全球教育政策和实践发展的国际平台，真正发挥了使不同国家教育学院院长进行深入对话的效果，我们会共同努力将论坛持续发展下去，并通过全球博士生联合研究项目、全球教育学院领导者培训项目等创新举措，使论坛得到更多的国际认可的同时，对全球教育发挥更广泛而持续的影响。博士生汇报博士生论坛举行全球教育学院院长论坛前夕，教育学部还组织了全球著名教育学院的九位博士生，与华东师范大学的博士生就“技术对教育的影响”这一课题进行联合研究，中外博士生以小组合作的形式分别就怎样通过技术改变教育成效、教育技术对学生学习的影响、如何通过技术支持中学教师的教学工作，以及线上教学和传统高等教育经济性的问题展开研究并向与会者展示了研究成果，得到了全球教育学院院长们的高度评价和积极反馈。教育学院院长和中小学校长对话论坛前夕正值第十四届国际校长联盟大会召开，组织者还邀请了来自全球五大洲的中小学校长和教育学院院长围绕“教育研究如何更好地对实践产生影响？”这一话题展开了一场生动的对话，与会者们就百年教育领域的变化、如何看待教育研究与教育实践脱节问题、什么样的教育研究是高质量且又符合道德的好研究等问题进行了深度交流，产生了热烈的反响。第二届全球教育学院院长论坛在校召开全球教育学院院长论坛（GEDF）的召开顺应了时代的发展与变化，实质性地助推了教育学院（部）跨越国界与地区，建立深层合作，基于全球视野应对教育环境全球化带来的各种挑战。此次论坛针对教育学院如何更好地在政策和实践中发挥影响力以引领未来进行深度交流和智慧碰撞，为新时代教育研究、教育政策和实践中的一系列新命题探讨解决方案，必将为全球教育事业的创新发展发挥积极作用。图｜符哲琦　教育学部　　文｜教育学部相关链接 ｜华东师范大学官网网站