2015年11月5日-13日，美国加州大学洛杉矶分校教育与国际发展中心主任Val Dean Rust教授以及加州大学洛杉矶分校教育与国际发展中心发展中国家英语教师专业发展项目主任Marijana Benesh Weiner教授应邀来教育学部课程与教学系进行短期访问。短访期间，两位教授与课程系部分教师和研究生举办了一场关于“美国共同核心课程政策论争”的专题报告会和两场小型研讨会，就课程与教学改革的政策问题和发展趋势进行了广泛深入的交流与讨论，回答了有关美国当代课程改革的问题和最新进展的提问，并就中国当前课程改革的进展和问题交换了意见和建议。同时，与曾经在加州大学访学的在沪华东师大教师和同学开展座谈和交流活动。 信息来源：课程与教学研究所 

2015年10月7-11日，日本东京大学教育学部李正连副教授应邀来到教育学部职业教育与成人教育研究所讲学。10月9日，在老外语楼205室，李副教授为职成所的师生介绍了韩国终身教育的发展状况，报告的题目为《韩国终身教育的跃动和展望》。李副教授是韩国出身，主要研究方向为韩国殖民地时期的社会教育史、日本终身教育等。整个报告以韩国社会教育和终身教育法制建设的过程为脉络，着重介绍了韩国终身教育的政策和实践发展。主要是从终身学习城市的建设、成人“文解”教育的支援、职业生涯教育（终身学习中心大学事业和学习账户制度）、学分银行制度、自学考试制度、多文化家庭终身教育支援活动、专职人员制度（“终身教育士”的重要性）、K-MOOC的发展状况等八个角度，用详实的数据对韩国终身教育的发展状况进行了介绍和分析。最后，在韩国实际发展状况的基础上，结合国际终身教育的发展以及国际社会的变化，李副教授指出，随着少子高龄化的进展、经济的低速发展、全球化背景下的贫富差距的加大、小型家庭结构模式的演变、地域社会的崩溃等，以学习为基础的地区建设、居民自治意识的提高、政府和民间的共同合作迫在眉睫。报告结束后，职成所的学生们跟李老师进行了学术上的探讨。大家对韩国新兴的个人学习账户体制以及韩国自上而下的政策制定兴趣浓厚，从广域的视角探讨了韩国对国内社区教育的发展的启示和借鉴。职成所的师生表示，因为语言的关系，相对欧美来说对韩国社会教育和终身教育的了解甚少，通过这次报告使大家对韩国终身教育的发展有了一个概况性的了解，受到很大的启发，但因为时间关系不能探讨其深层次的内容和更为具体的发展实践，期待以后跟李教授能有更多地交流。下午，李教授与职成所的教师就中日韩三国社会教育、成人教育专业的发展和未来的具体合作进行了探讨。因为同处东亚的中日韩有着一脉相承的文化背景，未来有非常广阔的合作空间，双方都表达了期待三个国家的社区教育工作者和研究者能有进一步交流的机会，在研究上能够有进一步的推进。 信息来源：职业教育与成人教育研究所

2015年6月19日下午，法国信息与传播科学学会主席、法国勃艮第大学Daniel Raichvarg教授为我校师生奉献了一场题为“科学剧：可以成为科学传播的主角吗？”的专场报告。本次活动由我校教育专业学位管理中心和教育学部课程与教学系主办。剧院表演已享有数百年的历史，如今在法国及欧洲焕发出新的生命。以科学为内容的戏剧表演是科学传播的重要形式，尤其在欧洲国家和地区已被纳入大众科普、科学教师培养以及科技工作者专业技能发展体系。Raichvarg教授以多幅画面对戏剧与其他形式的科学传播媒介（比如科学秀、报纸、摄影、电影等）进行了比较；以重大科学史事件为例，介绍了科学剧的分类和功能，清晰还原了不为人知的科学史实，深刻揭示了科学发现与技术发明背后的伦理问题纷争，并再现了科学研究工作者内心的矛盾冲突。通过这些整体性的艺术形式，将科学置于社会之中，深刻传达了科学的社会属性。Daniel Raichvarg教授作报告 随后，Raichvarg教授分享了在上海科普场馆的合作项目，例示了如何帮助科学传播者实现从“科学讲解员”向“科学表演者”的转变。并对其团队在法国科学城中的科学剧演出进行了生动的介绍，并对目前科学传播学界的研究主题和学术成果做了简要说明。报告现场，参与师生针对科学剧及其传播功能这一话题提出自己的想法和疑问，Raichvarg教授给予了认真详实的回答，并就部分问题与大家进行了深入的对话，气氛十分活跃。现场交流报告后部分师生合影到访我校教育专业硕士学位管理中心 在热烈的讨论中，持续两个多小时的研讨活动圆满结束。来自我校教育学部、哲学系等部门的教授裴新宁、安维复、顾小淸、郑太年等老师，以及科学与技术教育专业的全体研究生出席本次报告，同时吸引了校外一线科学教师、科学传播和教育研发机构等人员的参与。报告由裴新宁教授主持，并与安维复教授共同客串翻译和拓展讲解，使得本专场学术活动十分生动而活泼。我校教育硕士专业学位管理中心负责人吴刚教授和马爱民博士接见了Raichvarg教授，与其就科学与技术教育学科建设、研究热点及中法学者的合作等议题进行了深入沟通。 信息来源：课程与教学系  

2015年6月4日下午，应华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所的邀请，美国宾夕法尼亚大学教育研究生院的教育学和政治学教授Sigal Ben-Porath在文附楼103教室开展了一场题为“美国教育改革中的公平与适切（Equality and Adequacy in American Education Reform）”的学术讲座。讲座由比较所彭正梅教授主持，黄志成教授、郑太年副教授、刘德恩副教授、张丹老师以及比较所和教育学部其他系所的部分研究生参加了此次讲座。Porath教授首先从对“公平”（Equality）和“适切”（Adequacy）这一对概念的区分入手，说明了新世纪以来美国教育改革当中的一个基本的价值转向。在Porath教授看来，“公平”意味着从“起点投入”的角度为所有人提供同等的且最基本的学习机会、学习资源、课程；而“适切”则意味着从“标准产出”的角度制定基本的学业标准，而在基准之上，每个人可以自定教育计划以及谋求额外的教育资源以实现个人潜能最大程度的发展。以1965年《中小学教育法案》为标志，美国教育在经过长期实践发现“公平”难以实现的情况下，转向了对于“适切”的追求，即结果取向的改革，要求每个学生达到各州自定的学业成就基准。然而由于各州之间的基准不一，因而不平等的状况仍旧存在；加之基准之上没有相关的政策规范，这便造成了基准之上的新的不平等。因此，2001年联邦政府颁布了《不让一个孩子掉队法》，希望制定全国统一的共同标准。然而共同核心标准（Common Core Standards）在最初得到46个州的支持没过多久，便因其专业性较弱、考试过多等问题受到诟病。一些州退出了共同核心标准计划，很多家长也通过让孩子不参加考试或者在家学习、甚至转学表示抗议。在这种情况下，教育券（Voucher）和学校选择（School Choice）得到了合法性，但是在受到共和党支持的同时，也遭到了进步主义教育者的批判。他们认为，这两种制度对于弱势学生来说仍旧是不平等的，这些学生仍旧是改革的牺牲品。最后，Porath教授总结到，自主选择和标准制定，都是美国政府在新的时期致力于实现教育平等的努力，特别是要帮助弱势学生实现均衡。然而，所谓基于标准的改革其基准本身就缺乏平等性，而且在基准之上也会产生趋向于精英化的新的不平等。如果政府政府仅仅关注标准的话，那么很多有天赋的弱势群体的学生就会因此遭到埋没。讲座结束后，在场师生还就“美国教育中的考试制度”、“卓越与公平的平衡”等问题与Porath教授进行了积极的互动交流。此次讲座为大家提供了一条认识、理解美国新世纪以来教育改革的新思路，通过这种国际学术之间的对话，也使得我们能够更好地反思我国教育改革公平之路的现状和今后的发展方向。 信息来源：国际与比较教育研究所 

2015年11月3日下午3点左右，由教育学部国际事务部组织的赴美国内布拉斯加大学林肯分校（UNL）交流的20人师生（含4名研究生）团队顺利抵达上海，此行圆满落下帷幕。在过去的21天，我部师生受到了该校校长、教育与人文科学学院院长以及儿童、青少年与家庭研究系的各位教授、老师的热情接待。在整个交流过程中，学生们聆听了一系列与早期儿童教育相关的课程讲座（60小时），访问了当地的各个层次且各具特色的学前教育机构，参观了儿童博物馆，并与当地美国家庭和儿童进行了亲密互动。这些宝贵的经历不仅开拓了我部师生的国际视野，促进了对学科前沿的把握，也加深了同学们对美国早期教育现状和当地文化的了解，有效促进了对中国儿童早期教育更深入的反思。在交流学习的最后一天，学生们就这段时间所学习到的内容进行了总结交流，受到了该校教授的一致好评。同学们也纷纷表示此次学习交流经历受益匪浅，感到非常难忘。正如本次交流项目的主要负责教授Michelle Rupiper所讲，中美教育正在不断地靠近与融合，而此次教育学部师生至美国内布拉斯加大学林肯分校的学习交流之行无疑是为中美教育的进一步融合添砖加瓦，会是一次愉快而富有意义的游学经历。内布拉斯加大学林肯分校计划在2016年选派师生赴我部学习交流。课堂讨论小组报告参观美国当地学前教育机构校长聚餐合影学习结业证书  

2015年10月27日下午，荷兰温德斯海姆应用科学大学特殊教育学教授、荷兰阿姆斯特丹自由大学心理与教育学部特殊教育专业首席专家Sui Lin GOEI博士到访教育学部，教育学部国际事务部杨福义主任及特殊教育学系贺荟中教授出席会议。双方就自闭症学生的全纳教育、如何帮助及培训教师更好地开展自闭症学生的全纳教育等问题进行了探讨，并就双方教师及学生共同开展联合研究项目等可能的合作方式交换了意见。10月28日上午，Sui Lin GOEI教授为师生做了题为“Building Safe School Environments through Positive Behavior Support”的讲座，教育学部近50名师生参与讲座。Sui Lin GOEI博士是荷兰温德斯海姆应用科学大学特殊教育学教授，同时也是荷兰阿姆斯特丹自由大学特殊教育专业首席专家，她的研究领域聚焦于在普通及特殊教育环境下如何最好地为具有差异性的和不同教育需求的学生开展教学。Sui Lin GOEI博士具备丰富的临床实践经验，同时将她的临床实践经验与教学结合起来，是荷兰特殊教育需求领域的知名专家。

2015年10月23日下午，UCL大学教育学院国际事务办公室主任Mike Winter到访教育学部，教育学部国际事务部主任杨福义出席接待并就相关事项交换了意见。Mike Winter主任介绍到，2014年11月IOE与UCL合并，正式更名为UCL大学教育学院，自此，IOE成为世界排名第五的多学科大学中的一部分（QS全球大学排名）。杨福义主任介绍了教育学部的概况并重点介绍了教育学部未来3-5年的发展重点，希望能够在这些研究领域与IOE有更多的交流与合作。双方计划于今年12月份重新签署两个单位合作备忘录，在以往良好的合作基础上进一步推进交流与合作。IOE自1902年成立之日起，就成为了国际领先的教育学院，在世界QS教育专业排名中排名第一。IOE在与UCL合并之前与UCL一样是伦敦大学（University of London）体系中一所独立颁发学位的大学，我校在2011年11月份曾与IOE签署了两校合作备忘录。

2015年10月19日上午，来自挪威教育国际合作中心（Norwegian Centre for International Cooperation in Education, SIU）的Else Kathrine Nesmoen、Torill Iversen Wanvik、Margrete Søvik与Daniel Gundersen，挪威驻北京大使馆科学顾问Thomas Hansteen，挪威研究委员会（Research Council of Norway, RCN）的Ann Elin Hattrem，挪威卑尔根大学学院（Bergen University College）的Åsta Birkeland等一行共七人到访教育学部。教育学部主任袁振国、副主任黄瑾出席会议，国际事务部主任杨福义主持会谈，学前教育系张明红系主任、姜勇教授、何敏副教授出席会议并参与项目交流。袁振国主任首先对挪威代表团一行表示了热烈的欢迎，并向在座与会人员介绍了教育学部的发展情况，同时表示SIU和RCN以及卑尔根大学学院是我们的重要合作方，希望通过此次来访能够更进一步推动双方的交流与合作。会谈中，姜勇教授做了题为The SEC Program in the Course of “Kindergarten Teacher’s Professional Development”(KTPD)的发言，对SEC项目的相关研究进行了分享和展示。最后，黄瑾副主任就我方与卑尔根大学学院的合作项目进行了回顾与展望，同时也对SIU给予的大力支持表示衷心的感谢，希望未来能够进一步拓宽双方合作的领域，也希望能够将挪威学前教育经验介绍到中国，推动中国学前教育的发展。教育学部与会人员与挪威代表团一行合影姜勇教授就合作项目进行分享黄瑾副主任进行总结发言

2015年10月17日上午，美国北卡罗莱纳大学教堂山分校教育学院院长G. Williamson McDiarmid教授受邀参加在华东师大教育学部和兄弟单位共同主办的“全国首届实证教育研究论坛”并做主题演讲报告，演讲题目为“Using Empirical Evidence to Drive Improvement in Educator Preparation Programs”。演讲结束后，教育学部主任袁振国教授向G. Williamson McDiarmid教授颁发讲席教授聘任证书，正式聘任G. Williamson McDiarmid教授为教育学部的讲席教授。G. Williamson McDiarmid教授发表主题演讲袁振国主任向G. Williamson McDiarmid教授颁发讲席教授聘任证书 

美国当地时间2015年10月12日晚9点左右，教育学部19人学生团队在学前系范洁琼老师的带领下顺利抵达美国内布拉斯加大学林肯分校(University of Nebraska Lincoln)，并将在此开展为期三周左右的交流学习。以Michelle Rupiper教授为代表，内布拉斯加大学Child, Youth and Family Studies系的教授、学生等，热情地迎接了我部师生团队。20名师生将在内布拉斯加大学进行为期3周的集中课程学习和实践与文化交流。美国内布拉斯加大学林肯分校是60所美国研究型大学协会(Association of American Universities）成员之一，是一所综合性研究型大学，师范教育是其最好的学科之一。为拓宽学部师生的国际教育视野，提高学部师范生教育培养质量，学部自2012年初积极与美国内布拉斯加大学林肯分校（UNL）教育与人类发展学院接洽并达成了师生交流意向。2012、2013、2014年10、11月期间，学部先后有62位师生成功赴UNL交流访学，师生受益匪浅。

2015年9月23日下午，英国赫尔大学（University of Hull）教育学院Janette Ryan博士应邀到访教育学部，并在文附楼302会议室召开了海外研习宣讲会。教育学部学前系、特教系、课程系、比较所、教管系等多个系所的40余名本科生及研究生前来参与，教育学部国际事务部主任杨福义出席并主持宣讲会。Janette Ryan博士首先对赫尔大学的地理位置、校园环境、院系设置、在校学生情况等做了简单介绍，接着重点介绍了赫尔大学针对教育学相关方向的国际学生的课程设置、国际交流项目的具体内容及形式、入学要求、对我部学生的优惠政策等，具体如2+2双学位项目、海外交流学习（1学期/1学年）、暑期课程（2星期）等。在座学生表现出了浓厚的兴趣，并现场向Janette Ryan博士进行了咨询，Janette Ryan博士就学生的提问一一进行了耐心解答，现场互动气氛热烈。英国赫尔大学海外研习宣讲会杨福义主任向在座人员介绍Janette Ryan博士 赫尔大学于2014年3月26日与华东师范大学签署了校际合作协议，受该校教育学院院长的委托Janette Ryan博士曾于今年7月20日到访教育学部，旨在与华东师范大学教育学部建立长期的合作关系，并就双学位项目、科研合作、教师互访、学生交流等多种交流与合作方式进行了探讨。本次宣讲会开始之前，双方再一次就教师交流、学生暑期项目、双学位项目等进行了更具体和细节的讨论，进一步推动交流合作项目的落地实施。预计明年暑期将开展大学生暑期夏令营活动，为我们的学生提供与国外大学生交流与互动的机会，拓展学生的国际视野，本次宣讲会也旨在为即将开展的交流与合作进行宣传与动员。

2015年8月11日下午，德国科隆大学人类科学院国际关系中心主任Dr. Stefan Neubert和教师培训中心研究人员Dr. Meike Kricke到访教育学部，旨在探讨两校在教育学学术方面的合作可能，以及开展学生交流工作的可能性，教育学部国际事务部主任杨福义负责接待并会谈。双方主要就教师、学生交流，人才培养、职后培训合作等交换了意见，达成了初步共识。科隆大学建于1388年，是德国第二古老的大学，也是现有学生人数最多的大学之一，有注册学生近5万名，位列德国十一所“精英大学”。科隆大学是典型的文理综合大学，人类科学学院包括了师范培训、心理学以及音乐学等领域，其中师范培训拥有近全校1/5的学生，涵盖了各专业从小学到高中各阶段的教师以及特殊教育方向的教师培训。

2015年7月20日上午，英国赫尔大学教育学院（Faculty of Education at University of Hull）的Janette Maree Ryan博士受其院长委托到访教育学部，旨在与教育学部建立长期的学生交流、教学与科研合作关系，教育学部国际事务部主任杨福义负责接待并会谈。双方介绍了各自单位的概况，并就双学位项目、科研合作、教师互访、学生交流等多种交流与合作方式进行了探讨，并确定了后续工作计划。赫尔大学成立于1928年，是英国第14所成为独立大学的传统国立大学。学校位于英格兰东部约克郡的赫尔市区，由3个校园（区）组成。学校现有教职员工2,650名，18,000多名注册学生，包括来自100多个国家的1,500多名海外学生。该校在教育学领域享有盛誉。

为了深化双方在教育研究领域的交流与合作，华东师范大学教育学部主任袁振国与名古屋大学教育发达科学研究科科长·教育学部部长氏家达夫于2015年10月8日共同签署了“学术交流协议”，就未来在教育学科领域开展学生交流，教师、科研人员及教职工交流，以及共同研究等达成了共识。同时，以此为基础签订了“学生交换备忘录”，制定了学生交换的相关细则。2006年，时任教育科学学院院长丁钢曾与时任名古屋大学教育发达科学研究科科长·教育学部部长寺田盛纪签署了“学术交流协定”、“学生交流合意书”、“学术交流协定的实施细则”。名古屋大学教育学部国际交流负责人寺田盛纪教授曾于今年3月15日和10月25日到访教育学部商讨交流与合作事宜，学部主任袁振国、国际事务部主任杨福义和教育学系吴遵民教授于10月25日与寺田盛纪进行了深入会谈，就进一步具体推动双方的合作与交流达成了诸多共识。  

2015年5月13日，美国普渡大学教育学院忻燕萍（Yan Ping Xin）教授应邀在中北校区三馆教学楼357教室为教育学部师生作了题为《Research in mathematics problem solving involving students with learning disabilities or difficulties》（《关于学习障碍学生数学问题解决的研究》）的讲座。本次讲座为教育学部特殊教育学系的教师和学生，介绍有关学习障碍儿童在数学学习过程中可能产生的问题以及教师应该采取的干预方法。教育学部特殊教育学系柳笛博士出席讲座并主持，本科生与研究生30余师生参与讲座，并和忻燕萍教授深入探讨有关特殊教育的问题。忻燕萍教授以轻松的口吻回顾了自己在华东师范大学求学的经历以及选择特殊教育事业的原因，引起了师生的阵阵共鸣。接着，她简单介绍了自己在美国攻读硕士学位时所做的有关“特殊儿童数学学习”方面的相关综述和调查研究。忻燕萍教授指出，学习障碍是指儿童在语言、言语、阅读和社会交往技能等方面的发育障碍，儿童的发展水平未能达到其应有的能力水平，且与常模相距1.5个标准差以上。她根据自身在美国多年的教育经验，向在场师生介绍了美国现阶段学习障碍儿童的教育模式——RTI（Response To Intervention）。RTI主要包括三个层面上的教育支持与干预，每个层面因支持与干预强度的不同而有所区分。第一层面，主要包括在普通课堂中普遍性的筛查教学。如果某些学生未能获得理想的且符合标准水平的成绩，其结果是将被实施更加集中的教育支持与干预。第二层面，依然是通过普通教育系统的支持，为学生提供学习小组或集中某一领域的教育指导以及相似领域的教育支持。第三层面的干预才真正开始考虑实施特殊教育。如果学生未能对第二层面不断的支持与干预进行反馈，学校需为他们提供个别化教育支持与干预以及全面的教育评估。RTI教育模式不仅保障了有限的特殊教育资源的最有效利用，并且避免了“可能障碍儿童”所受到了歧视和标签化。忻燕萍教授通过展示两道中学数学题以及两国学生给出的不同答案，指出了两国基础教育的不同理念。美国小学数学教学主张建构主义思想，通过教具让学生理解数学概念，但缺乏从具体到抽象的过渡。而中国数学教育注重逻辑思维能力的培养，把复杂的计算过程归纳为简单的公式，但缺乏独立思考能力和发散性思维的培养。因此，忻教授认为，新教育模式可以在建立数学模型来解决问题的基础上，帮助学生整理数学规律，通过实物建立具象概念而后归纳出抽象的一般规律。随后，讲座进入互动环节，同学们积极提出了自己的观点和疑问，对此，忻燕萍教授也一一作出了解答。忻教授再一次强调了中美教育模式和数学教育水平的不同，指出学习障碍必须根据所处大环境的标准水平予以鉴定，给予学生针对性的支持与干预。现场气氛活跃，师生表示受益匪浅。 信息来源：特殊教育学系

2015年5月10-16日，英国伦敦大学学院Peter Blatchford 教授在教育学部进行了为期一周的短访活动。11日上午和13日上午，Peter 和董蓓菲教授就合作课题“班额与有效教学国际网络”（Class Size and Effective Teaching International Network）项目进行具体、深入的研讨。11日下午董教授陪同Peter参访了上海市杨浦小学，听取了学校领导的介绍，参观了杨浦小学的学习中心，并为杨浦教育集团11所学校的骨干教师，做了题为“collaborative group work in UK”的讲座。14日全天，董教授陪同Peter参访了江苏省同里实验小学，听了同里小学的一堂数学课并和老师进行了深入的对话；下午，Peter为全校教师做了一个小组合作学习的微讲座。13日下午，Peter Blatchford 教授在中北校区理科大楼207会议室，为教育学部的硕博士生做了题为“多元文化视域下的合作学习”报告。他首先讲解了一张课堂地图（classroom map），介绍了自己的研究团队有针对性地设计课堂观察量表，获取实证数据，分析学生的课堂行为表现。接着，他结合国际学术界对班额大小所持的两大对立看法，系统分析国际上已有的小班额（CSR）研究成果。如班额与学生成绩的关系，班额与课堂进程。前者的研究结果表明，班额越小，班上后进生受益显著；后者的研究结果表明，班额越小，对课堂进程越有利。同时，Blathford教授对班级小组合作学习做了系统的阐释。提出很多合作学习低效甚至无效的根本原因是学生“sit in the team”,而不是“Work in the team”,即只是坐在一起，而不是在一起学习。解决上述问题，应做好：一、确保小组成员间的融洽关系，成员要学会并懂得友好交流；二、组织和建立好小组。这需要考虑小组成员数量、性别比例、同质或异质等问题；三、课堂上，教师应做一个引导者，而不是知识的灌输者。教育学部多个系所的硕、博士生和部分教师参与了本次活动，并和教授进行了40分钟的对话，纷纷表示受益颇多。Peter Blatchford 教授一周的短访，拓宽了硕博士生的专业视野，并为基层中小学教师带去了英国教师的教学经验。 信息来源：课程与教学系

2015年5月7日至13日，应教育学部课程与教学系的邀请，美国普渡大学工程教育学院副教授Tamara J. Moore和明尼苏达大学研究员林嘉陵在文附楼３０４室、5 0 2室进行STEM课程的讲授。Tamara J. Moore教授是STEM教育研究领域的专家，她的研究方向包括工程教育、数学教育和教师教育，目前正致力于研究工程在STEM中的运用。林嘉陵研究员致力于STEM教育中的框架和话语分析，多年来深入科学课堂进行实录并分析，拥有丰富的STEM教育研究经验。STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering）和数学（Mathematics），STEM教育就是科学、技术、工程、数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。因此，如何培养具有STEM素养的人才，如何开展大学前的STEM教育是未来中小学数学和科学老师应当思考的问题。两位专家通过让学生小组合作、与学生互动等多种生动活泼的形式深入浅出地介绍STEM教育。学生在课前认真阅读两位老师讲课的材料，带着问题进入课堂，这样使得两位老师可以在接下来的教学中针对学生的疑问随时调整教学计划，更加突出重难点，学生在学习的过程中收获会更大。每节课后，两位老师给出时间让学生针对当天的教学内容提出问题，耐心地为学生答疑解惑，使学生对教学内容的理解更加深入。在集中教学时间结束后，每天都有许多同学围在两个老师周围与老师交流讨论，表现出对STEM教育的强烈兴趣，在与老师互动的过程中对STEM有了更全面的理解。 信息来源：课程与教学系

2015年6月16-18日，华东师范大学教育学部与加拿大维多利亚大学教育学院在中北校区成功举办了“教育改革的循证研究”学术及合作研讨会。教育学部主任袁振国、教育学部国际事务部主任杨福义、维多利亚大学教育学院院长Ralf St. Clair、维多利亚大学教育学院副院长Wanda Hurren等出席了研讨会。研讨会上，袁振国主任对Ralf St. Clair率领的维多利亚代表团一行表示了热烈的欢迎，同时表示维多利亚大学教育学院是我校教育学部的重要战略合作伙伴，期待通过这次研讨会加强双方师生在专业领域的交流与合作。教育学部周彬博士、李梅博士、卜玉华博士、顾小清博士、毛毅静博士、黄忠敬博士、杨小微博士等教师和李艳、杨茜、蒿楠、张淑萍、万驰等研究生十余位师生及维多利亚大学教育学院十余位师生共二十余人参与这次研讨会并发言。研讨会主要围绕改革时代学校变革的过程和机制、课程改革与教学变革、教师专业发展、学校管理、学生评价的创新方法等几个方面展开讨论，引发了在座师生的强烈兴趣和深入探讨，收到了良好的效果。6月18日下午，双方在物理楼334召开了合作讨论会议，就进一步深入交流与合作进行了探讨，讨论会由教育学部国际事务部主任杨福义主持，学部教育管理学系主任李伟胜、教育学系副主任黄忠敬、高等教育研究所支部书记李梅、课程与教学系副主任郭宝仙、教育高等研究院毛毅静等出席讨论会。讨论内容具体包括：以访问学者的形式互派教师、双学位或短期学生交流项目、合作发表，共同举办研讨会等，为双方后续深入合作奠定了基础。维多利亚大学是最早与我校建立合作关系的加拿大高校，2011年加拿大维多利亚大学校长David Turpin曾率队，参加华东师范大学建校60周年暨教科院建院30周年座谈会。加拿大维多利亚大学和我校教科院，即现在的教育学部的合作，始于1981年开展的中加教育研究项目和研究人员交流项目。在三十多年的合作中，双方发展了非常深入的友谊，曾多次互访。在这次研讨会正式召开之前，即今年的5月19日，加拿大维多利亚大学新任校长Jamie Cassels 曾率队访问我校，与陈群校长等学校领导和学部袁振国主任、范国睿常务副主任等学部领导商谈如何进一步落实和拓展两校的交流与合作，并对这次学术研讨会寄予很高的期望，我校也是Jamie Cassels 校长上任后访问的第一所国际合作高校。   

为了拓宽课程与教学研究所师生的学术视野、提升学术科研能力并与国际高水准教育测评与量化研究领域接轨，学部课程所特邀新西兰奥克兰大学教育定量数据分析和研究中心主任Gavin Brown教授来课程所进行短期学术交流、讲学并从事教学与合作研究，课程所副所长杨向东教授，黄小瑞老师负责接待。在为期一个月的短期访问期间，Gavin Brown教授积极参与各种学术活动并与课程所师生进行密切互动与交流。2015年5月5日下午，Gavin Brown教授在中北校区文附楼103教室主讲华夏课程论坛第106期，报告主题为“New Zealand approaches to assessment that contribute to improved teaching and learning”，介绍了促进教学进一步提升的新西兰教育测量方法，为个人学习教育测评方法提供了参考样例；5月12日，Gavin Brown教授专门与课程所、课程系的研究生进行研讨活动，参与学生就研究设计、研究方法上的想法与困惑与Gavin Brown教授展开交流，获益匪浅；5月19日上午，课程所召开“中国学校课程与教学数据库项目”专题推进研讨会，Gavin Brown教授作为顾问出席研讨会，从国际主流发展趋势和自身教育教学经验出发，提供了极具参考价值的意见和建议。通过近一个月的短期访问，Gavin Brown教授为教育学部课程所师生们的学术能力的提升与发展产生了积极的影响，为课程所学科发展的进一步国际化也产生了积极的作用。Gavin Brown为新西兰奥克兰大学教育学院终身教授，博士生导师，量化数据分析与研究中心主任；香港大学访问教授；主要研究领域为教育测量与量化数据分析；负责多项来自新西兰、挪威、我国香港各地政府与学术机构的学术项目；发表超过50篇（SCI与SSCI索引）学术论文，谷歌学术统计的论文他引高达1870次，单篇最高他引达到215次，高引论文25篇。 信息来源：课程与教学研究所

2015年5月27日下午，北卡罗来纳大学教堂山分校（UNC-CH）教育学院Suzanne Gulledge教授造访我部，就北卡教堂山分校教育学院与我校教育学部的联合办学事宜展开进一步探讨。教育学部国际事务部主任杨福义、课程与教学系副系主任周勇、课程与教学系副系主任郭宝仙等出席会议并展开学术交流与合作讨论。杨福义主任对Suzanne Gulledge教授的到来表示热烈的欢迎，希望通过这次会议加强双方的了解，特别是课程与教学领域的相互了解，进一步推动联合办学事宜。在介绍了各自机构概况后，双方就课程与教学领域的相关情况展开了深入交流并就相关研究领域展开了探讨交流。周勇教授与郭宝仙副教授分别分享了自己的研究方向与兴趣以及近期开展的研究项目，同时郭宝仙副教授详细介绍了课程与教学系的历史发展与现状等基本概况，引发了Suzanne Gulledge教授极大的兴趣，双方就未来的合作展开了深入的交流与对话。Suzanne Gulledge博士是北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院课程与教学系的教授，同时也是该校教育学院教授委员会主席。Suzanne Gulledge教授此行目的是为了加深对我校教育学部的了解，进一步推动联合办学事宜，同时为加强双方在课程与教学专业领域的合作奠定基础。