教育研究与教育实践二者关系是一个在全球范围内备受关注的问题。10月22日，适值华东师范大学主办召开的第二届全球教育学院院长论坛（GEDF）和第十四届国际校长联盟（ICP）大会前夕，来自全球五大洲的教育学院院长和中小学校长齐聚丽娃河，围绕“教育研究如何更好地对实践产生影响？”这一话题展开一场生动对话。本次对话由美国堪萨斯大学杰出教授赵勇博士主持，教育学院院长嘉宾为华东师范大学教育学部主任袁振国、堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg 教授、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院院长Blye Frank、美国佛罗里达大学教育学院院长Glenn Good以及美国佛罗里达大学教育学院副院长Tom Dana；中小学校长嘉宾为上海交通大学附属中学校长徐向东、英国斯坦福德基尔市城市学习基金会（City Learning Trust）的首席执行官Carl Ward、国际校长联盟非洲区执委Thembekile Ndlovu、澳大利亚塔斯马尼亚校长协会（TPA）主席Sally Milbourne、加拿大安大略省伦敦市泰晤士河谷区原教育委员会成员Bob Jackson。此外，国际校长联盟的7位执委也出席了本次对话，他们分别是国际校长联盟主席Alta van Heerden、国际校长联盟候任主席Peter Kent、国际校长联盟前任主席Fiona Forbes、国际校长联盟秘书长Sheree Vertigan、亚太区执委代蕊华、欧洲区执委Maria Doyle以及参与对话的非洲区执委Thembekile Ndlovu。 对话伊始，主持人赵勇教授向各位嘉宾抛出问题：是否认同“百年来教育领域发生的变化并不如医学、科技等领域突出”这一说法，引发了广泛讨论。袁振国首先对这个命题提出挑战，他认为“教育的变化就像是大海之下的潜流，也是波涛汹涌的。教育的变化在于人心的变化、在于对教育理解的变化、在于对人的培养目标的变化，这种变化虽然不如其他领域显著，但却更加深刻。正是因为教育的变化才带来了工业、医疗上的变化，这是一个互动的过程。”此外，Sally Milbourne谈到教育目的发生了改变，教育不再过分注重知识的传授，而是更强调学习能力的培养；Rick Ginsberg提到先进科技在教育领域的应用亦带来了变化，比如机器辅助学习等改变；徐向东则结合自己在校从教20年感受，认为中国基础教育最大的改变是教师从教育实践者转变成了研究者。 随后，主持人赵勇教授向嘉宾提出“如何看待教育研究与教育实践脱节问题”。Tom Dana认为要正确认识这一矛盾，首先需要明确什么是研究，研究不是单纯指在象牙塔里、在封闭的实验室中产生的学术研究，还有来自于实践的研究。Sally Milbourne进一步补充到，研究不一定局限在高校里进行，它可以在校长办公室里，可以在一线课堂中，而关于“研究在前还是实践在前”的争论不必执着于谁先谁后，可以以一种并行的方式前进，将研究看作一个生成性的过程。关于“究竟什么样的教育研究是高质量且又符合道德的好研究？”对话嘉宾对此陆续发表了自己的见解。Tom Dana提出了高质量研究的3个关键词：革命性、演变性、以及了解最佳实践路径；Glenn Good认为优质研究照亮未来，它在解决当前问题的同时帮助人们找到新的问题；袁振国区分了三类教育研究，学理性的研究在于发现因果联系、寻找法则与规律，政策性的研究关键在于权衡不同观点与利益、找到平衡点是大多数人受益，工作性的研究在于能解决实际问题；徐向东将好研究概括为具备科学性、合理性、普及性；Carl Ward则强调了规矩的重要性，在遵守研究规范的基础上，才能生发出更好的研究；Thembekile Ndlovu注重能对当下在学校所发生的事予以解释与指导的研究；Sally Milbourne则认为可靠性、可重复性、符合伦理是评价研究质量的重要标准；Bob Jackson则从研究影响切入，认为能带来积极教育影响，减轻师生负担，可以轻松用于实践领域的研究，才是好研究。在现场听众提问环节，观众谈及人工智能的发展与运用可能会侵犯个人隐私，带来伦理问题，向各位院长和校长提问在教育研究过程中，如何看待人工智能的伦理问题？Tom Dana、Glenn Good、Sally Milbourne等嘉宾首先肯定了人工智能等科技的发展对教育能带来积极影响：技术可以迅速捕捉学生的兴趣点，提供个性化学习内容；技术可以将教师从繁杂重复的工作中解放出来，将更多精力投入创造性活动与师生互动；技术的精细化有助于教育研究者获得更多、更准确的研究数据。随后，Bob Jackson、Rick Ginsberg指出了在当前形势下，人工智能的局限性。它无法建立人与人之间的情感关系，无法取代师生互动所产生的积极影响。最后，Carl Ward呼吁并相信人工智能领域的研究者与从业者将会制定统一的研究伦理规范与行业道德标准。图、文：国际事务部

为进一步提升教育学部博士研究生的培养质量，促进国际学术交流与合作，10月21日上午，在华东师范大学即将主办召开第二届全球教育学院院长论坛和第十四届国际校长联盟大会之际，学部特邀请来自英国伦敦大学学院、爱丁堡大学、美国堪萨斯大学、南加州大学、亚利桑那州立大学、波士顿学院、密苏里大学、爱尔兰都柏林城市大学等世界一流大学博士研究生与教育学部博士研究生共同开展“机遇与挑战：教育学博士培养的全球视野”国际博士生论坛。堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授、堪萨斯大学教育学院杰出教授赵勇、北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院前院长Bill McDiarmid教授、华东师范大学教育学部副主任杨福义教授及柯政教授作为点评嘉宾出席了本次论坛。课程与教学系副系主任、课程与教学研究所副所长、《华东师大教育评论》副主编陈霜叶参加论坛。杨福义教授代表华东师范大学教育学部发表了热情洋溢的致辞，介绍了开设博士生论坛的背景和目的，由此拉开了论坛的帷幕。在教育学部高峰博士后、课程与教学研究所兼职研究员石雨晨的主持下，博士生与到场教授围绕着教育学博士培养中的课程与教学、科研训练与学术交流、师生关系、能力素养和未来职业发展等五个关键主题进行了全面又深刻的讨论。一、课程与教学教育学部教育学系的博士生张蕊作为中方报告人详细介绍了华东师范大学博士生的培养方式和学习年限，并从学分要求和课程设置方面阐述了中国博士生的课程体系。其中，专业英语、教育研究方法、学术写作都是必修课，而博士生可根据自身的研究兴趣和方向选择相应的选修课，加深对自身研究领域的了解。波士顿学院教育与人类发展学院Bryan Blakeley作为外方报告人则从自身经历出发，讲解了外国博士生课程结构，如初期博士生的部分课程与硕士研究生的课程是重合的；而根据博士生自身修读课程的进展，一般在4-6年内获得博士学位。在开放讨论阶段，伦敦大学学院教育学院的Dorothy Panjaitan补充道，英国博士生不被强制修读任何课程，更强调自我监督和自我学习，所以博士阶段是一个孤单的旅程，需要自身有极大的热情和毅力完成。而张蕊更谈及中国的“师门”现象，即以导师为核心，其研究生形成一个小型的研究团队，在同一研究领域和方向下互相协作。相较而言，中国的博士生的课程更加结构化，而国外的博士生具有更多的自主选择空间。二、科研训练与学术交流教育学部教育管理学系的博士生肖敏在报告中指出，当代中国博士生普遍存在以下三点学术障碍：（1）中国学生的英语思维和交流能力有待提高，与世界学界联系较少，缺乏有效的沟通方式和媒介；（2）全球合作研究的方式和内容仍需探究；（3）缺乏国际化、规范化的学术锻炼，中国学生对如何提出合适的研究问题、进行实证研究、正确引用参考文献等方面还需要系统性的学习。基于此，她提出的解决策略则是从他人身上取长补短、促进合作学习，并建立其研究生的学术网络。堪萨斯大学的赵勇教授认为，教育是一个选择性的过程，也是一个深挖（digging）的过程，在这个过程中每个人都会遇到障碍，但经过不断反思、探索而跨越障碍后将得到更多的收获。堪萨斯大学教育领导与政策研究系的博士生Trina Emler也表示，学会何时暂停或放弃也是宝贵的一课，同时，在团队中观察并学习成员们如何互动、相处与合作，也是增强自身交流水平和协作能力的技巧之一。三、师生关系教育学部高等教育研究所的博士生姚琳琳就如何建立和维持良好的师生关系做出了报告，其中涉及了研究生师生关系的类型、影响研究生师生关系质量的因素和基于此的个人建议。她认为，博士生应培养积极的个性，充分尊重导师，将导师视为学术生涯和个体社会化过程中重要的观察与互动对象，并对自己的学业高度负责，定期向导师汇报科研进展，竭尽全力并按期完成导师分派的科研任务，以促进师生关系的良性发展。伦敦大学学院教育学院的博士生Dorothy Panjaitan则从如何选择导师、与导师联系频率等话题切入，提出应在申请博士项目前应先确定自身心仪的导师人选、通过阅读其著作论文、访谈其学生和同事等途径了解其研究领域和个人特质，尽早与其取得联系。她提出，英国文化背景下，学生和导师的关系是平等的，双方可以交换信息或互相质疑。而导师与学生的联系频率因人而异，但共通的是导师不仅关注学生的学术成就，更关心其幸福感和心理健康水平。北卡罗来纳大学教堂山分校的Bill McDiarmid教授也认为，指导学生是人生中最具成就感的事情之一，但必要时还是需要及时督促其完成有时效的任务。堪萨斯大学的Rick Ginsberg教授也提到，他在指导博士生时常要求其记录每日学习进展，从中学习进步。而华东师范大学教育学部的杨福义教授点评时则提出，中国的博士生导师一般都是终身导师，学生需要适应不同特质的导师，正如未来就业时需要适应社会的需求。四、能力培养密苏里大学教育领导与政策分析系Jungpeng Yan分享对自身能力素养要求时提到，关键词是独立、原创和创新。博士生导师只会给予相应的意见而不会帮助学生完成研究设计、数据收集与分析等工作，需要学生时刻保持独立、认真钻研以取得研究进展。伦敦大学学院教育学院的Dorothy Panjaitan在开放性讨论时则提出，博士生阶段除了对自身学术能力的高要求，保持自身对所学专业和研究领域的热情也是很重要的。五、学业完成与就业堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授详细地介绍了基于美国文化背景的博士生就业申请、面试流程，并借此传授实用的技巧和策略。首先，博士生需要清楚自身的优势和特长，包括教学经历、工作经验、发表论文、重要会议的报告等；同时，也需要了解学校的岗位需求，该职位是研究导向或教学导向。其次，求职者的简历和求职信需要精简具体，并附上对自身研究或能力相当熟悉的教授或专家的推荐信。Rick Ginsberg教授相信，面试环节是求职过程中最重要的一环，他详细列举了招聘院校可能提出的问题，并进一步提出求职者真诚恰当的回答是备受重视的一部分。随后，杨福义教授还补充道，求职者应找到自己和职业的匹配点，且锻炼自身的逻辑思考能力；面试的目的不一定是探究教育问题的答案，考察求职者的知识水平，而是从中反映其思维能力和学术素养。最后，堪萨斯大学赵勇教授为论坛作出总结发言，他对在场所有参会人员表达了感谢，同时重申开展博士生论坛的目的是聚集优秀学子共同讨论教育学博士生培养这个话题。由于教育是一个动态的过程，在实践中得以发展，博士生更需要在这个过程中积极反思、深刻思考，如何汇聚力量、传承创新，为教育的未来创造光明的前程。图、文：国际事务部

2019年9月28日至10月6日，华东师范大学教育学部代表团赴伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，缩写为UIUC）进行了为期一周的学术交流。此次学术周交流活动由教育学系和基础教育改革与发展研究所联络承办，来自教育学部的6个系所、12名师生参加了交流。初遇UIUC9月28号下午，经历了14小时的长途飞行后，教育学部代表团一行12人到达Urbana-Champaign，并与UIUC项目负责人Ana和亚宁在酒店正式会面。Ana十分热情地欢迎华东师大团队的到来，并对周围环境、交通出行以及安全问题进行了详细介绍。随后，Dr. Alison Witt和Dr.Wei Liu在UIUC教育学院接待了华师大团队，Ana就教育学院的发展现状、组织机构、研究情况进行了较为详细的介绍。UIUC项目负责人对行程安排以及后续几天的接待与陪同参访人员进行了说明，最后双方互赠礼物并合影留念。UIUC的校园在阳光下显得尤为可爱：古色古香的图书馆，标志性建筑钟楼，许多名人演讲过的Lincoln Hall，琳琅满目的Green大街，还有它旁边的Union……一座校园，一段历史；一座建筑，些许故事。学术交流篇10月4日，双方师生就自己的研究成果进行了交流汇报。王丽佳老师对华东师范大学以及教育学部的基本情况进行了介绍，并做了主题为“Teacher Rotation and teacher development in Mainland China”的报告。UIUC教育学院学者Saadeddine Shehab的汇报题目为“Collaborative problem solving in higher education STEM classrooms:exploring student interactions,group progress,and the role of the teacher”。同时，对方3位博士研究生和来自教育学部的10位研究生分别做了主题报告，并就相关问题进行了提问讨论。伊利诺伊大学香槟分校的师生对中国的研究表现出浓厚兴趣，上海学生的学业负担、集团化办学等问题都引起了其广泛关注。可见，对他们而言，基础教育中的上海模式、中国经验具有重要的研究价值。除此，在Ana的安排下，代表团还一起参与到主题为“English Learners,NCLB:Common,Core and More”的大学课堂讨论中，同学们纷纷表示受益匪浅。学校参访篇学术交流活动期间，UIUC安排了一所私立幼儿园以及两所小学的参访。首先，Dr.Mcbrige带领教育学部师生参观了伊利诺伊大学香槟分校的附属幼儿园：他们的儿童发展实验室及真正关注幼儿需要和兴趣的教育理念给师生留下了深刻印象。接下来参观的是一所混龄制学校——University primary school，他们只有四个班级，真正让学生在玩中学，做中学。最后是一所学校堪称“玉米地对面的学校”——Countryside school，师生根据自己的兴趣分别观摩了汉语课、西班牙语课、数学课等课程，在那里，小组合作、想法表达、体验探索被充分倡导，课堂充满活力。随访的师生在倾羡于这种自由轻松的学校课堂氛围的同时，也看到了专门的观察室、研究试验等设备关怀是一种教育进步的表现，意识到中小学教师作为研究者的角色不仅需要培养问题意识，学校也要给予技术与环境支持。countryside school 数学课堂观摩当地学校为学部师生答疑解惑城市探索篇行程最后一天是对风城芝加哥的城市文化体验。芝加哥大学（The University of Chicago）位于美国金融中心芝加哥，位列世界大学排行榜前十。该校诞生了芝加哥经济学派等众多芝加哥学派，对于教育经济学、教育管理学而言同样具有重要意义。在美国大学的校园中，可以明显地感受到“熔炉”的味道，来自世界各地的学生汇聚于此，在这样一种文化包容性极强的地方创造着文化的多元。除此，自然博物馆里地球的历史变迁，各个民族的诞生与消亡都在此留下了历史的印记；千禧公园中艺术与科技的交融也呈现出一幅幅栩栩如生的画面，徜徉其中，不由自主生发出对生命的敬畏、对文明的感叹。国庆特别篇代表团在美交流之际，恰逢祖国七十华诞。ECNU教育学子不忘在遥远的香槟送上了大家对祖国的美好祝愿，并一起观看阅兵式。大家遥祝祖国繁荣富强，人民生活幸福，不管中华儿女身在何处，永远都心系祖国。一周的美国之行随着十一假期的结束而暂时告一段落。然而，时间的流逝依旧无法抹去的是师生12人在美收获的深厚情谊与思维碰撞。大家在彼此调侃仲放下陌生，在相互帮衬中消弭孤独，更满载能量继续未来共同的学术之路。回国总结篇10月11日上午，本次学术周活动的承办单位——教育学系在文科大楼906组织举办了华东师范大学-伊利诺伊大学香槟分校国际学术周回国总结报告会。教育学部教学事务部主任赵琦、国际事务部主任邱月、教育学系王丽佳老师以及学术周代表团所有学生出席了此次报告会。师生一同回忆交流了一行12人美国之旅遇到的点点滴滴，并特别分享了在美学到的新的研究方法、研究范式以及学校参访后获得的不同研究视角。同时，感恩教育学部、教育学系提供如此宝贵的机会，让大家能够有一次全新的体验。期间，赵琦老师与邱月老师聆听了大家的分享并耐心询问在美交流期间遇到问题与困难，期望能够对后续交流同学提供更多及时有效的信息。伊利诺伊大学香槟分校代表团曾于今年六月访问教育学部，通过此次回访交流，双方增进了实质了解，为未来深化交流合作奠定了坚实的基础。同时，本次学术周也是今年学部学术周项目之一，代表团师生通过这一平台进一步开阔了国际视野，并从实际出发为学术周更好举办提出了相关建议，希望学部学术周项目再上新台阶。  图/文：宁会苗指导老师：姚一洁供稿：教学事务部  

2019年10月11日上午，美国堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授率领该学院代表团一行9人访问了教育学部，代表团成员包括: 堪萨斯大学杰出教授、成绩与评估研究所所长、教育测量与评估专家、教育心理系教授Neal Kingston、 教育学院副院长、教育政策与领导力系教授Lisa Wolf-Wendel、教育学院副院长、课程与教学系教授Kelli Thomas、教育心理系主任、青少年发展及脑科学专家David Hansen、特殊教育系主任、Beach特教中心主任、首席科学家Michael Weyhmeyer、课程与教学系主任Steve White、创新创业教育中心主任、堪萨斯大学杰出教授Yong Zhao、课程与教学系讲师Lauri Herrmann-Ginsberg、堪萨斯大学孔子学院院长、语言教学专家Sheree Willis。教育学部主任袁振国、副主任杨福义、教育心理系主任杨向东、教育管理系主任兼教育经济研究所所长胡耀宗、教育管理系副主任胡丽娟、高等教育研究所党支部书记李梅、课程与教学系副教授王哲、教育学部国际事务部主任邱月等人会见了来宾。袁振国主任首先代表教育学部对Rick Ginsberg院长一行的到来表示欢迎，同时感谢Ginsberg院长作为全球教育学院院长论坛的外方召集人对该论坛的顺利召开做出的工作，希望这次在双方教育学部/院的会谈中可以达成共识、碰擦出更多的合作火花。Rick Ginsberg院长对我方的热情接待表示感谢，并表示，此行是他第三次来到华东师大，早在12年前，Ginsberg院长就已经访问过我校学前与特殊教育学院，并和我校教授开展科研合作，希望此行能开启双方合作的新篇章。会谈中，袁振国主任向来宾介绍了教育学部在推进国际化方面的重要举措: 1. 教育学部人员的国际化； 2. 与世界领先教育学院建立深度合作，特别是我们开展国际学术交流周的初衷、合作模式和开展情况； 3. 积极参与重要国际会议；4. 创办《华东师大教育评论》英文期刊。Ginsberg院长也详细介绍了堪萨斯大学教育学院的地理位置、专业排名以及学科特色等方面的情况，特别是该院的强势学科特殊教育、以及该校对教育评估与测量的支持和专业发展情况等。双方出席人员随后就各自的研究领域进行了分组交流，最终达成一致共识，以学术交流周为抓手，进行交流互访和实地了解，并尽快找到双方适合的合作模式。堪萨斯大学（University of Kansas），简称KU，坐落在美国堪萨斯州的劳伦斯市，创建于1865年，具有超过150年的建校史，堪萨斯大学拥有悠久的历史和传统，学校精神也在众多学生间传递。现已成为美国著名的公立研究型大学之一，提供相当多的奖学金机会给研究生。堪萨斯大学是美国大学协会（AAU）的成员校之一，该协会由美国及加拿大受到广泛认可的62所名校组成。学校设有12个学院（Academic Schools）、400多个学位专业及证书课程，2,800名教职工，学生人数超过28,000 。堪萨斯大学被《美国新闻与世界报道》评为美国前50的公立大学，学校的教育学院成立于1909年，一直以来为未来的教师、管理者、顾问、心理学家以及健康和体育专业人士提供教育。因为堪萨斯大学教育学院优秀的课程教育及师范教育，被美国新闻评选为美国州立大学最佳教育研究和师范教育课程前十名，其中特殊教育专业排名全美第一。 图、文：国际事务部

2019年5月20日-30日，由华东师范大学教育学部学前教育学系何敏老师带队，学部师生一行8人前往位于挪威卑尔根的西挪威应用科技大学，开展为期10天的国际学术周活动。参加本次活动的师生有：学前教育学系何敏老师、刘晓东老师、张莉老师，教育学系黄向阳老师，以及来自学前教育学系的博士研究生田方、蔡鸽、张铜小琳和硕士研究生巫筱媛。本次学术周活动由西挪威应用科技大学(Høgskulen på Vestlandet, HVL)教育学院下属的“幼儿园多样性及可持续未来系统研究中心”（Kindergarten Knowledge Center for Systemic Research on Diversity and Sustainable Futures,KINDKNOW）与学前教育系共同承办。西挪威应用科技大学“幼儿园多样性及可持续未来系统研究中心”主任Elin Eriksen Ødegaard教授，主持中挪学生交换项目并长期负责中挪交流合作的Åsta Birkeland副教授、Ruth Ingrid副教授、Aihua Hu博士后等，热情周到地接待了华东师大教育学部学术周活动代表团。代表团一行赴西挪威科技应用大学开展“国际学术周”交流活动学术周伊始，西挪威应用科技大学学前教育研究中心举办了“文化历史学派视野下的儿童探究”学术研讨会。来自挪威、芬兰、澳大利亚、中国等国家的60多名代表齐聚一堂，对维果茨基的文化历史学派相关理论与实践研究进行了深度交流。西挪威应用技术大学教授Elin Eriksen Ødegaard、Liv Torunn Grindheim，芬兰赫尔辛基大学Lasse Lipponen教授，澳大利亚莫纳什大学Marilyn Fleer教授、李量副教授等人均作了精彩报告。会议期间，教育学部师生积极提问，分享自己的观点和见解，引发了进一步的思考与讨论。同时，学术周代表团的四位研究生通过学术海报展示了自己的研究成果，并与在场研究者深入探讨了相关课题，同学们纷纷表示受益匪浅。代表团与报告者交流剪影四位研究生进行学术海报展示访问期间，代表团还与西挪威应用科技大学相关负责人商讨了进一步的合作意向与研究方案。中挪双方回顾了十多年的交流合作进程，并就教师、学生短期互访等方面的合作达成共识，同时，表达了联合申请研究项目、翻译出版相关著作的意愿。华东师范大学教师与西挪威应用技术大学教师商讨合作方案5月27日，西挪威应用技术大学组织了博士生论坛，为两校师生提供进一步的交流平台。双方师生分组讨论，交流了各自的研究领域与研究课题。论坛期间，何敏老师应邀做了题为《进行学前教育研究的可能性》的学术报告，介绍了中国学前教育研究的现状、问题与解决思路，并以安吉游戏为例，呼吁中-挪学前教育研究者合作共赢，引起在场学者的强烈共鸣。中-挪博士研究生教育研究论坛剪影5月28日，教育学部师生一行进入挪威社区，参观了一所挪威典型的家庭式幼儿园——Tveitevannet Kindergarten。相异的语言没有成为沟通的屏障，当地幼儿园热情接待了代表团，园长详细介绍了幼儿园的儿童观、教师观及幼儿教育特色，并安排了与幼儿共进早餐、观察集体阅读活动、观摩幼儿参加户外混龄活动等内容。挪威幼儿园尊重儿童、亲近自然、鼓励探索和冒险等教育理念，以及一日生活中的渗透式教育，令身临其境的学部师生为之动容。户外活动中的集体教学（数学和科学活动）黄向阳老师与幼儿互动5月29日，中-挪师生再次齐聚一堂。西挪威应用科技大学团队负责人Åsta Brikeland教授介绍了挪威学前教育的发展与实践。继而，双方围绕在Tveitevannet幼儿园的所见所闻，从园所环境、教师与课程、户外活动、融合教育、混龄教育等方面，展开了一场充实而丰富的讨论。代表团与西挪威应用科技大学学前教育研究中心人员的合影在为期10天的国际学术周交流中，师生受益良多。为总结本次学术周的所得所思，6月18日下午，华东师范大学-西挪威应用科技大学国际学术周代表团在文科大楼201室举办了回国总结报告会。代表团成员与学部师生就“文化历史学派视野下的早期教育研究”、“挪威校园欺凌干预研究”、“挪威幼儿园里的教护”、“游戏参与教学”等话题发表了自己的观点，现场讨论气氛热烈，为大家提供了全新的思路。华东师范大学-西挪威应用科技大学国际学术周回国总结报告会剪影本次学术周活动是学部2019年举办的第三个国际学术周项目，得到学部国际事务部和教学事务部的大力支持，活动不仅为教育学部师生提供了了解挪威学前教育实践、反思我国学前教育发展的机会，也带来了与挪威学前教育研究者深入开展合作研究的契机。相信通过该项目的开展将进一步促进双方的国际学术交流与合作，为师生开阔国际视野提供更加宽广的平台。 图、文：巫筱媛供稿：教学事务部

2019年6月24日上午，西班牙巴塞罗那大学代表团访问教育学部，访问人员包括教育学院副院长Miquel  Robert教授、国际事务副校长办公室亚洲事务专员、原巴塞罗那孔子学院院长Dra. Àngels Pelegrín Solé、国际事务副校长办公室中国事务负责人王珏等。教育学部副主任杨福义、教学事务部主任赵琦、校国际交流处项目官员曹晓颖、教育学部国际事务部主任邱月会见了来宾。杨福义副主任首先代表教育学部对Miquel Robert副院长等一行人的到来表示热烈欢迎。会谈中，杨福义副主任向来宾介绍了教育学部的基本情况，特别是学部在推进国际化方面的重要举措。Robert教授也详细介绍了巴塞罗那大学教育学院在地理位置、优势专业、学科特色以及国际合作项目等方面的情况。杨福义副主任强调了学部与世界一流大学教育学院开展的“国际学术周”项目和今年十月的全球教育学院院长论坛等，希望搭建与巴塞罗那大学交流的平台，推进两校教育学部间更深层次的合作。巴塞罗那大学（Universitat de Barcelona）位于地中海，是西班牙最古老的著名高等学府之一。文艺复兴时期，阿拉贡王国国王下令成立巴塞罗那大学，现在它已发展成一所学科全面、集教育与科研于一身、多项科技成果领先世界的著名公立大学。在2019年QS世界大学排行榜中，巴塞罗那大学位于第165位。图、文：国际事务部

2019年6月12日下午，新西兰奥克兰大学教育与社会工作学部主任Mark Barrow教授和该院教授Lawrence Zhang访问教育学部。教育学部主任袁振国、副主任杨福义、上海终身教育研究院院长李家成、行政部主任黄晨、校国际交流处项目官员许诚、教育学部国际事务部主任邱月会见了来宾。袁振国主任首先代表教育学部对Mark Barrow院长和Lawrence Zhang教授的到来表示欢迎，并邀请他参加即将在今年10月底召开的第二届全球教育学院院长论坛。会谈中，杨福义副主任向来宾介绍了教育学部的基本情况，特别是国际化进程的情况。Barrow院长详细介绍了奥克兰大学及其教育与社会工作学部的情况，包括地理位置、专业排名以及学科特色等。袁振国主任重点介绍了教育学部与世界高水平大学教育学院开展“国际学术周”项目的初衷，期望借助学术周等项目搭建平台，与奥克兰大学教育学部师生建立联系，开展交流，推动两校教育学部间更深层次的合作。袁振国主任还就该学部下属的批判性教育研究学院的情况向来宾进行了解和交流。上海终身教育研究院院长李家成教授也在会上简要介绍了该院与来访院校学部的前期交流合作情况，并表达将继续保持并加强与该校著名学者之间的交流与合作。奥克兰大学，简称“奥大”，建校于1883年，坐落于新西兰第一大城市奥克兰市，是新西兰最大的一所从事教学研究且拥有最多专业的综合性大学，综合排名常年位居新西兰第一，世界百强名校，被誉为新西兰的“国宝级”大学，是一所享有极高国际声誉的顶尖研究型大学。在2019年泰晤士高等教育世界大学排行榜中，该校教育学科位于教育学科排名的第35位，学部下设五个学院和两个研究中心，在教育公平、批判性教育研究、学前教育、教育心理咨询等方面有着世界领先地位。 图、文：国际事务部

2019年6月10日上午，美国佛罗里达大学教育学院院长Glenn Good教授和该院教授Fu Danling访问教育学部。教育学部主任袁振国、教育信息技术学系主任顾小清、国际事务部主任邱月会见了来宾。袁振国主任首先代表教育学部对Glenn Good院长和Fu Danling教授的到来表示欢迎，同时感谢Good院长去年10月来我校参加第一届全球教育学院院长论坛，并邀请他参加即将在今年10月召开的第二届院长论坛。会谈中，邱月老师向来宾介绍了教育学部在推进国际化方面的重要举措。Good院长也详细介绍了佛罗里达大学教育学院的地理位置、专业排名以及学科特色等方面的情况。袁振国主任重点介绍了与世界高水平大学教育学院开展“国际学术周”等合作项目，期望借助学术周等项目搭建平台，与佛罗里达大学教育学院师生建立联系，开展交流，推动两校教育学部间更深层次的合作。顾小清教授也在会上简要介绍了教育信息技术学系与该校教育学院进行的前期合作情况。会上，双方签署了两校教育学科框架性合作协议，标志着两校教育学科正式建立合作关系，为进一步交流合作奠定了基础。佛罗里达大学是北美顶尖大学联盟美国大学协会（AAU）成员之一，建校可追溯至1853年。佛罗里达大学被誉为公立常春藤，在《美国新闻与世界报道（US NEWS）》2019全美综合排名中位列第35位，其教育学院位列全美公立大学教育学院第8位，其中特殊教育、学前教育、教育信息技术、教育心理咨询等均为其优势专业。图、文：国际事务部

2019年5月16日-26日，由华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长郑太年带队，学部师生一行10人前往法国斯特拉斯堡大学开展为期10天的国际学术周活动。参加此次活动的师生有：国际与比较教育研究所党支部书记沈伟、副所长郑太年、邓志伟和负责本次学术周活动的联络人张丹老师及来自比较所、教育学系、教管系的博士研究生伍绍杨、范勇、杨晓莹、刘玥、梁茜和硕士研究生孟宇。为提高此次交流的质量，国际与比较教育研究所曾于5月10日组织对学生的报告内容进行排演、指导、修订与完善。本次学术周活动由斯特拉斯堡大学社会科学学院下属的“欧洲社会、行动者与政府”研究机构（Societies, Actors and Government in Europe，简称SAGE）与教育和终身学习学院下的“学习科学与传播实验室” (Learning Sciences and Communication Laboratory，简称LISEC) 共同承办。斯特拉斯堡大学分管外事的副校长Irini Tsamadou Jacoberger热情接待了教育学部学术周活动代表团，双方共话中法合作的渊源与背景，希望学术周项目能够成为一项长久、互惠的国际合作项目。随后，SAGE负责人Philip教授向代表团介绍了该研究机构的使命、工作方式与研究议题。代表团与法国斯特拉斯堡大学副校长Irini Tsamadou Jacoberger合影本次学术周活动共举办了学术报告29场，聚焦十大主题“SAGE研究机构的欧洲政策研究”、“知识国际传播的政策研究”、“中国教育治理的挑战与问题”、“SAGE研究机构的卓越项目”、“中国教育治理与教育政策的关键问题”、“教师知识和实践的国际变迁”、“标准、教师与全球化：比较分析的视角”、“数字技术与教育革新：从政策到实践”、“教育政策发展的文化因素”和“教与学：从基本技能到全纳”。斯特拉斯堡大学SAGE研究机构主任 Marine de Lasalle教授、研究机构人员Marine de Lasalle教授、Hélène Michel教授、Romuald Normand教授，LISEC的Elisabeth Lambert教授、Richard CABASSUT教授、Maria POPA-ROCH副教授等人均作了精彩的报告。代表团四位教师分别做了题为《推动学习和教学创新的政策工具》、《流动儿童教育政策实施的现实逻辑与困境——以上海中小学为例》、《教学的勇气：教师发展政策下的农村教师身份建构》、《中国教育治理政策逻辑分析》的学术报告并承担分论坛主持。四位教师的精彩讲演引起了在场师生的共鸣，现场讨论气氛热烈，反响良好。代表团斯特拉斯堡大学SAGE研究机构人员合影代表团教师做报告并主持分论坛代表团6位研究生也为本次学术周交流做了认真准备，并围绕教育政策、教师能力、教师培养、学习者经验、欧盟高等教育政策等方面，分别做了题为《上海影子教育治理：政策演进，有效性和挑战》、《教育治理视角下的小学参与机制研究》、《教师失职行为的政策分析—以中国和英格兰为例》、《国家教育政策全球化影响机制：教育政治社会学的视角》、《中国教科书政策的变迁：以中小学德育教科书为例》、《亚洲高等教育质量保证的挑战及回应》的报告，并与斯特拉斯堡大学的博士生就相关问题进行了深入的讨论和交流，气氛热烈。代表团学生做报告剪影活动期间，教育学部学术周代表团还参访了法国国家图书馆、斯特拉斯堡大学宫、国际学术大厦、法国国立行政学院和法德双语学校，对法国教育改革与发展、高中毕业会考改革的最新动态、公务员培养体系及英才教育有了更深刻的认识。代表团与阿尔萨斯地区教育督导局负责人Philippe Guilbert及相关人员合影在为期10天的国际学术周交流活动中，时间虽短，但收获颇丰。博士生伍绍杨表示：“教育研究既需要立足本国，也需要全球视野，这次法国之旅使我看到了社会、文化和教育形态的多样性，以更包容和开放的心态拥抱世界。”博士生梁茜说：“读万卷书，行万里路，这次的万里之路将长远地影响着我们未来‘读万卷书’的思考与体会，以国际视野看待教育中的问题，让自己所做的教育理论研究，所践行的教育活动都能够有一个更高更远的立意……”为总结经验，提升学生国际交流能力，6月3日下午，本次学术周活动的承办单位——国际与比较教育研究所组织举办了国际学术周回国总结报告会，教育学部教学事务部主任赵琦、国际事务部主任邱月及学术周代表团所有成员出席了此次汇报会。报告会由国际与比较教育研究所党支部书记沈伟主持。代表团回国总结报告剪影代表团师生分享了此次国际学术周活动的所见、所行、所知和所获。赵琦老师表示，国际学术周项目以建立全方位、深层次的合作为宗旨，为更多的同学在世界一流学府与顶级学者对话提供国际交流平台。作为学部所倡导的国际发展战略重要项目，此次学术周的顺利举办离不开比较所各位老师的全程策划和用心。国际事务部主任邱月对此次国际学术交流周圆满完成表示祝贺，她强调，本次学术周活动是参与人数最多、活动时间最长、涵盖活动最丰富、外方接待最隆重的学术交流活动，活动的圆满成功正是教育学部推进国际化进程的意义所在。文：刘玥、杨晓莹、范勇、孟宇、梁茜、伍绍杨图：刘玥指导老师：蔡尚芝供稿：教学事务部

2019年5月29日，由华东师范大学人文与社会科学研究院主办、教育学部承办的一场题为“A contribution to fundamental multiliteracy and multimodal education in an interdisciplinary perspective : how images can “talk” about other images and texts”的讲座在文科大楼104室举行，本场讲座邀请了来自法国里昂高等师范学院的Jean-Charles Chabanne教授担任主讲，教育学科中法班学生及其它院系多名师生到场聆听，讲座由国际与比较教育研究所副教授张丹主持。法国里昂高师 Jean-Charles Chabenne 教授Chabanne教授的主要研究领域为语言教育、艺术教育与文学教育。在本场讲座中，他把Gérard Genette的“跨文本性”概念以及其他5个相关概念（互文性、异文性、元文性、架构性和超文性）扩展到艺术教育语境中，借助大量的图片例子，通过引用、模仿、复制和多模式转换的方式，创造了术语“trans-arte/factuality”，并用其分析一些艺术作品是如何用于“谈论”其他艺术作品的。Chabenne教授把教育语境中的“trans-arte/factuality”过程与非教育语境(如：新闻、广告、大众艺术等)中的等价使用进行比较。他强调，这个过程有时幽默活泼，有时认真严肃。与此同时，Chabenne教授还将“跨文本性”模型进行探索性的改编，即“在一个文本与其他文本之间建立一种公开或秘密的关系”。讲座现场Chabenne教授采用图文并茂的方式，深入浅出的讲解使得原本复杂的概念简单化，同学们更容易接受和理解，其广博的学识和幽默的讲演赢得了在场师生的阵阵掌声。讲座结束后，仍有多名师生留下与Chabanne 教授就中国教育现状与法国的教育问题展开深入交流。教育学科自2014年加入中法联合培养研究生项目以来，法国高师集团每年都定期选派教育学科领域教师为中法班研究生开设专业课程，并应邀为教育学部师生举办学术讲座，展开深入交流，进一步促进中法导师间的科研合作，为提升中法联合培养研究生质量打下基础。文：张仕欣图：李霖指导教师：蔡尚芝供稿：教育学部教学事务部

2019年5月15日下午，美国弗吉尼亚联邦大学（Virginia Commonwealth University）教育学院院长Andrew Daire 教授访问教育学部。教育学部副主任杨福义、国际事务部主任邱月接待了来宾。杨福义教授代表教育学部对Andrew Daire院长的到来表示热烈欢迎。会谈中，双方在前期两次会谈的基础上，进一步就两校教育类学科的具体合作进行商议，经过一个多小时的愉快会谈，双方在开展三周短期项目、交换生项目、教师互访等事宜形成合作意向，将就项目开展的具体细节再做后续对接。双方还签署了两校教育学科研究生项目的合作协议。会谈后， Daire 院长向学部学生介绍了弗吉尼亚联邦大学及其教育学院的基本情况，以及该院的暑期项目和研究生项目，并与有意向参加交流项目的学生展开互动，解答了学生们提出的问题。美国弗吉尼亚联邦大学，成立于1838年，是一所历史悠久的美国国家级公立研究型大学，在最新的U.S.News全美排名中，被评为全美国家级I类大学，该校教育学院在全美公立教育研究生院中排名第11位，全美教育学院中排名第20位。图、文：国际事务部

2019年4月26日上午10时（北京时间下午16时），我校教育学科首位中法联合培养博士研究生王重洋同学的博士论文答辩会在法国里昂高师Descartes校区D1.213（Salon de Direction）进行，我校中北校区物理楼201室开通远程实时视频答辩。出席答辩会的专家有：王重洋同学的中方导师-华东师范大学教育学部教师教育学院徐斌艳教授和法方导师-里昂高师法国国家教育研究院Luc Trouche教授、埃因霍芬理工大学Brigit Pepin教授、华东师范大学数学科学学院鲍建生教授、西布列塔尼大学 Ghislaine Gueudet 教授和里昂高师Sophie Soury-lavergne教授。Brigit Pepin教授担任本次答辩委员会主席。王重洋的博士论文题目为《An investigation of mathematics teachers’documentation expertise and its development in collectives: two contrasting cases in China and France》。本次答辩历时近4小时。答辩现场答辩委员会主席Birgit Pepin教授首先对答辩人王重洋同学和答辩委员会专家做了基本介绍，随后，王重洋同学用PPT对其博士论文进行了约计45分钟的汇报。王重洋的博士论文主要关注数学教师专业发展，旨在探索在集体工作环境下，数学教师与资源互动过程中所需和所发展的专长——文献纪录专长（Documentation Expertise，DE）。王重洋汇报其博士论文在长达90分钟的问答环节。答辩委员会各位专家教授对王重洋同学的博士论文的意义价值及其工作量和细致程度给予了肯定，并高度赞赏了其研究的改进版的DE模型对教师工作研究的价值与重要意义，该工作对与数学教育研究，尤其是文献纪录教学法理论（DAD）的原创性贡献。最后，答辩委员会一致通过了王重洋同学的博士论文答辩毕业申请。与答辩专家合影（左起：徐斌艳教授，Luc Trouche教授，Brigit Pepin 教授，王重洋同学，Ghislaine Gueudet 教授，Sophie Soury-lavergne教授，鲍建生教授）中法联合培养研究生项目是华东师范大学与法国高师集团合作培养研究生的项目。2002年11月正式启动，至今已运行17年，培养了大批优秀学生，得到了中法两国教育部门的高度评价。2014年，教育学科加入中法联合培养研究生项目。王重洋同学作为中法联合培养出的首位教育学科博士，也是中法两校合作的一项重要成果。图/文：王重洋供稿：教学事务部

2018年初，为进一步提升教育学部的国际化水平，加强与国际高水平大学的深层次、多方位合作，创新交流模式，服务教育学科人才培养，教育学部启动“国际学术周”项目。教育学部袁振国主任在介绍学部开展国际学术周的主要理念时表示，“我们之所以花大力气做这个事情，首先以此强调或重申学生培养是大学的第一要务，是教育学部的首业。教育学部在国际学术界影响力不断上升，国际学术资源日益丰富，我们要把这种学术资源积极转化为育人资源，把学术优势转化为育人优势。第二，我们的育人理念是培养未来教育领导者，我们的学生必须要有国际视野，要创造各种机会让学生从一开始就跟国际一流大学的学生做交流、对话，并在这个过程中去感受自身的优势和差距”。与斯坦福大学教育学院合办“学术周” 效果远超预期今年3月，斯坦福大学教育学院副院长Geoffrey Cox带领15名研究生来到华东师大，与教育学部课程系研究生展开了为期一周的交流。双方研究生围绕教师教育、基础教育、校长培训、校外教育、职业教育和教育技术创新等六大主题进行了直接的对话辩论。斯坦福大学教育学院副院长Geoffrey Cox率团访问交流一周的交流形式丰富多样，既有在校内的主题报告、圆桌讨论，也有在中小学校和职业学校实地参访、现场讨论，还根据内容需要邀请了真爱梦想公益基金会以及相关专家参与了学生的讨论交流。整个交流活动始终坚持学生主体，我校学生全程用英语与斯坦福大学师生进行学术交流。座谈讨论实地参访教师教育专题交流“机会就是能力。不给学生机会，学生就永远没有能力。与斯坦福大学的这场学术活动周给我们学生提供了非常高质量的机会，让学生感受到差异，收获了自信，更明白了努力方向，”课程系周文叶主任在看到学生的优异表现后感叹道。基础教育专题交流校长培训专题交流校外培训专题交流职业教育专题交流教育技术专题交流斯坦福大学教育学院师生也从此次交流活动中获益良多。4月8日，斯坦福大学教育学院向对接该项目的课程系副主任肖思汉发来感谢信，感谢华东师大教育学部对双方交流活动的精心安排，“我们所有人都同意，这个活动大大地超出了我们的预期，对我们的学生来说，这是一个极棒的机会（terrific opportunity）”。会后双方研究生讨论交流根据学术周互访协议，我校教育学部将于今年11月份组织同等规模的研究生赴美国斯坦福大学进行为期7-10天的访问交流，届时双方学生会在美国加州展开新一轮的对话交流。关于教育学部国际学术周活动具体的申请标准，曾经分管教学工作的黄瑾副主任表示：“主要是要把握这几个标准。首先必须是学生为主体，具体表现就是参加活动的学生一般不能少于教师；其次必须是在对等交流和接待的、有来有往的前提下，积极争取与世界一流大学、一流学科或者在相关主题领域里一流的单位进行交流。”教育学部为了保证国际学术周能顺利开展，在意向单位确定、交流主题协商、学生遴选以及经费保证等各方面都做了充分保障。“学术周制度采取的学部主办、院系所承办的实施方式，充分发挥、尊重院系所的积极性与创造性。只要是符合学术周的理念、标准，经评审通过，学部将支付学生的全额国际机票和食宿费用。至于落地接待费用，我们采取对等原则，即如果对方承担了我方费用，我们也会承担对方费用”，教育学部副主任柯政教授解释了学部对这项活动支持方式与力度。丰富的学术资源是开展国际交流周的基础除了与斯坦福大学教育学院的学术交流活动，此前教育学部已经开展了多场学术周交流，更有丰富的活动即将开展。2018年6月27日，教育学部组织召开专家评审会，遴选参加“教育学部与澳大利亚莫纳什大学建国际学术周活动”的博士研究生，并于9月24日-10月5日赴澳开展了学术周活动。作为学术周协议的一部分，同年11月25日至12月2日，澳大利亚莫纳什大学教育学院学术周代表团一行5人来到我校教育学部交流。此前，教育学部师生代表团一行9人前往德国基尔大学开展主题为“中德教学论对话”的学术交流周活动。博士生王森在莫纳什大学作学术交流报告莫纳什大学教育学院Dr. Megan Adams和博士研究生Kate Amanda Lafferty与学前教育学系师生座谈博士研究生顾娟在中德学术周期间作交流报告今年，教育学部分别与法国斯特拉斯堡大学和西挪威应用科技大学签订了国际学术周交流活动。3月27日下午，教育学部召开专家评审会，遴选参加法国和挪威学术周活动的学生。根据法国斯特拉斯堡大学和西挪威应用科技大学提供的学术周活动主题，以及学生进行现场答辩面试结果，最终遴选出10名研究生代表，其中6名研究生赴法国斯特拉斯堡大学、4名研究生赴西挪威应用科技大学开展国际学术周活动。这两个项目预计在今年5月份左右实施。挪威项目代表团将由4位教师代表和4位学生代表组成，法国项目代表团将由4位教师代表和6位学生代表组成。除此之外，目前相关院系所还正在与哥伦比亚大学、哈佛大学、伦敦大学、香港大学等国（境）外知名院校正沟通协商学术交流周事宜。法国、挪威学术周学生代表遴选现场国际学术交流周活动的顺利组织实施与教育学部雄厚的学术实力和资源，特别是国际化水平密不可分。据分管国际交流的杨福义副主任介绍，随着整体办学实力的提升，华东师大教育学部近年的国际化水平有了很大提升，超过100名教师有一年以上的海外留学经历，新进教师绝大多数拥有海外国际名校博士学位，学部已与哥伦比亚大学、范德堡大学、宾西法尼亚大学、东京大学、斯坦福大学等20余所国际知名大学签署多项合作协议。  

2019年4月4日至11日，学部主任袁振国教授率团访问加拿大多伦多大学（University of Toronto）安大略教育研究院（OISE）、英国伦敦大学学院（UCL）教育学院、英国东安格利亚大学（（University of East Anglia，简称UEA））教育与终身学习学院，旨在进一步推进国际化工作，落实与世界一流大学教育学院的合作。学部国际事务部主任杨福义教授、开放教育学院院长闫寒冰教授、学前教育系主任张明红副教授、特殊教育系主任昝飞副教授、《华东师大教育评论（ECNU Review of Education）》责任编辑游蠡博士陪同访问。袁振国主任一行访问多伦多大学安大略教育研究院袁振国一行首先访问了多伦多大学安大略教育研究院。该院院长Glen Jones教授、副院长Doug McDougall教授、首席行政官Helen Huang女士、应用心理与人类发展系主任Earl Woodruff教授、国际学生项目协调员Xia Xiaoyong与代表团一行进行了深入交流。双方代表对再次会面感到非常高兴，会谈中，双方就国际学术周项目、华东师范大学学报（教科版）教育公平特刊、学前教育和特殊教育教师与学生互换等进行了商议，多个合作项目落地。袁振国主任一行访问伦敦大学教育学院代表团访问的第二站是伦敦大学学院教育学院，该院常年位居QS排行榜教育学科排名的榜首，此次访问该院旨在原有学者交流的基础上，拓展更多实质性的交流与合作项目。该院院长Becky Francis 、外事副院长John O’Regan、教师与早教中心主任Yannan Yu会见了代表团一行，参加会谈的还有英中文化教育合作促进中心有限公司董事长、UCL儿童教育和教师教育研究中心指导委员会执行委员周建伟教授。Becky Francis对我校代表团的来访表示热烈欢迎，并介绍了UCL教育学院的情况和近年的发展重点，袁振国主任介绍了学部近几年在推动国际化、跨学科合作等方面的重要举措，他表示，我校和UCL一直保持着良好关系，华东师大在教师培养和培训等方面有着丰富的资源，双方未来在学术研究和教育实践等方面均可建立合作，非常欢迎UCL教育学院的师生和我校教育学部合作开展国际学术周项目，建立长期、稳定、互惠的合作关系。双方就去年11月底UCL教育学院代表团来访我校所讨论的早期教育合作事宜做了进一步商议。袁振国一行又来到位于英国诺维奇的东安格利亚大学教育与终身学习学院，作为对该院院长去年11月访问教育学部的回访实地访问了这所学院。该院院长Richard Andrews教授、该校国际办公室主任Karen Blackney和该学院科研部主任Victoria Carrington、Yann Lebeau、 教育学教授Terry Haydn小学英语教育讲师Helen Trelford、科学教育讲师Miriam Jones 、教育学高级讲师Spyros Themelis 、教育学讲师Tinghe Jin等人会见了代表团一行，双方分别就接收我校访学博士生、双方开展国际学术周项目、在线教师培训的比较教育研究论文发表等进行了商议。Andrews院长还进一步介绍了该院该校新成立的数字化阅读能力研究中心（Digital Literacy Research Hub）和教育心理学专业博士点的相关情况，同时还介绍了该院正联合该校的言语和语言治疗系、社会工作、心理和国际发展系拟共同组建的跨学科儿童沟通研究中心，以及在此领域的合作可能。袁振国主任一行访问东安格利亚大学教育与终身学习学院在访问期间，该校外事副校长Neil Ward也会见了代表团一行，Ward副校长热情欢迎了代表团，并介绍了该校的发展现状，袁振国主任向Ward副校长介绍了华东师大和华东师大教育学部的情况，特别介绍了教育学部近年来在国际化工作中取得的成绩。双方均对未来两校教育学科的交流合作表示期待。东安格利亚大学（University of East Anglia，简称UEA），是英国一流学府，著名的1994大学集团成员之一，全球1%的精英大学，是一所公立综合性研究型大学，也是全欧洲乃至全世界最重要的科研中心之一，其影响力在国际上具有很强的声誉，其教育学科在2019年英国卫报大学排名中位列第三位，仅次于英国剑桥大学。通过此次访问，代表团一行实地深入了解了世界一流教育学院的研究和发展情况，并进一步落实了我校教育学部与这些机构的交流合作项目，特别是国际学术周项目，对深化师生交流和国际合作研究，推进我校教育学一流学科建设和国际化发展战略具有重要意义。 图、文：国际事务部

为拓宽教育学子的学术视野，提高学术英语阅读和写作能力，教育学部特别邀请了美国北卡罗来纳大学教堂山分校教授、美国教育研究学会（AERA）杰出研究奖获得者、华东师范大学特聘讲席教授G. Williamson (Bill) McDiarmid博士，为教育学部学术型硕、博士研究生开设全英语课程——Writing Dissertations and Academic Articles。在学部的积极宣传和鼓励下，收到了近30名研究生的报名，但由于本课程需小班教学，名额有限，经McDiarmid教授对申请人的材料进行认真考察和审核，最终16名研究生获录取进入该班级学习。美国北卡罗来纳大学教堂山分校G. Williamson (Bill) McDiarmid教授2019年4月15日，McDiarmid教授为教育学子开讲全国英语课程——“Writing Dissertations and Academic Articles”。首先，为了更快地认识大家并让同学们相互熟悉，McDiarmid教授引导大家做了一场有趣的破冰游戏，要求每位同学用英语介绍身边的同学。随后，他向大家介绍了该课程的教学目标，希望同学们通过本课程的学习，深度理解学术写作的目的和规则，掌握学术论文的行文格式，并能基于可检验的证据构建学术观点。此外，McDiarmid教授还介绍了本课程的授课形式，主要以主题讲座、小组合作和一对一答疑解惑的形式开展。接着，McDiarmid教授用“讲故事”的类比方式为大家讲解了学术文章的结构，帮助同学们进一步理解一篇学术文章应包括的基本要素:论文摘要、文献综述、理论框架、数据分析与处理、研究结论、研究局限。课堂一角在讨论环节，同学们针对目前研究存在的一些困惑，如：Conceptual framework 和Theoretical framework的区别以及Literature Review的撰写技巧等，和McDiarmid教授展开交流和讨论，气氛热烈。McDiarmid教授广阔的学术视野和渊博的学识，收获了来自同学们钦佩、敬仰的掌声，大家纷纷表示McDiarmid教授的课堂“干货”真多，收获颇丰。接下来，McDiarmid教授还将为大家讲授“如何提出研究问题”、“如何撰写文献综述”等内容。文：单俊豪图：李霖指导教师：蔡尚芝供稿：教学事务部

当地时间4月6日晚上，教育学部在加拿大多伦多举办学术交流会，美国堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授、美国批判教育社会学国际知名学者Michael W. Apple教授、美国威斯康星大学Thomas S. Popkewitz教授等近200名各国学者出席了交流会。本次交流会由华东师范大学全球讲席教授赵勇主持。在本次交流会上，美国堪萨斯大学教育学院Ginsberg院长作为特邀嘉宾首先致辞，他说 “华东师大是全球教育研究发展的动力源（ECNU is a global powerhouse in educational research）”，对我校教育研究的发展给予了极高的评价。华东师范大学全球讲席教授赵勇主持交流会美国堪萨斯大学教育学院院长Rick Ginsberg教授致辞教育学部主任袁振国教授在致辞中向国际同行展示了华东师大教育学部的发展现状、战略思路与举措，特别是人才培养、科学研究、国际交流与合作以及人才引进计划等，人事处任艳老师也介绍华东师大人才引进机制，引起了与会者的强烈反响。交流中，美国批判教育社会学国际知名学者Michael W. Apple教授激情满怀地说“华东师范大学是我的第二故乡”；美国威斯康星大学Thomas S. Popkewitz教授脱口而出“优秀的毕业生是华东师范大学给我的最好礼物”。教育学部主任袁振国教授致辞 美国批判教育社会学国际知名学者Michael W. Apple教授出席交流会美国威斯康星大学Thomas S. Popkewitz教授出席交流会交流会现场气氛热烈 《ECNU Review of Education》交流现场  此次交流会借助美国教育研究协会（American Education Research Association, AERA）2019年会的平台开展。AERA2019年会的主题是Leveraging Education Research in a “Post-Truth” Era: Multimodal Narratives to Democratize Evidence。华东师大教育学部共有23篇论文被大会接收，为近年来被接收论文之最、参会人数之最。在5天的会议期间，教育学部师生通过小组会、圆桌会以及张贴论文等多种形式做了近二十场学术报告，交流和分享了研究成果及学术观点，传播了中国学者的声音，扩大了华东师大教育学科的国际影响力。  教育学部教师积极与各国学者展开交流 参会老师研究成果展示现场（部分）教育学部出席AERA2019年会的师生合影 附：教育学部AERA2019年会录用论文 作者主题Ting LiuEarly ChildhoodCognitive Competence of Very Young ChildrenHuang, Chiao Ling; Yang, Shu ChingCoping Strategy of Students to Deal With Online Academic Resources: Plagiarize or Not PlagiarizeJing LvEvaluating the Efficacy of Meta-Analytic Structural Equation Modeling Approaches with Missing CorrelationsRui Shi, Guo Wang，Xiang FengIntegration of Automated Essay Scoring With Creative Writing for ESL Teaching in China Primary SchoolZhengmei Peng,Gang ZhuProfiling EFL Preservice Teachers’ Metaphorical Professional IdentityGang Zhu,Zhengmei Peng,Diana Wandix-White,Lynne Walters,Li DengA Systematic Literature Review on International Teaching Practicums: Current Status and Future DirectionsXianlong XuA Paradox of High Access but Low Use of Information and Communication Technologies for Chinese TeachersTao Wang，Audrey Osler,Yunhuo CuiCultivating Citizenship in Global Education: Opportunities and Challenges of a Competence-Based Curriculum for ChinaDiyue Liu, Yi JiangPerceived Social Relationships in Predicting Adolescents’ Academic Motivation and Outcomes: Father Absence as a ModeratorBian WuExploring the Epistemic Development Trajectories in Jigsaw-Based Collaborative Problem SolvingTao WangEducation and Social Integration of Muslim Migrant Children in ChinaYong JiangCreate a New Pathway to Collaborative Reflection: The Problems and Improvement on Chinese Preschool-Based Teaching ResearchGang Zhu,Christopher Thompson,Maria Suarez,Zhengmei PengA Meta-Analysis on the Effect of Flipped Instruction on K–12 Students’ Academic AchievementYuhua BuReflecting On Practice: Backbone Teachers’ Personal Practical Knowledge ofTheir School Reform ExperiencesGang Zhu,Zhengmei Peng,Deng Li,Guofang Li,Matthew EtchellsStudent Teachers’ Emotions, Dilemmas, and Professional Identity Formation Amid the Teaching PracticumsJie ZhengState Formation and Higher Education: Government Policy Shifts and Internationalization of Higher Education in ChinaXinzi Dai, Xingning PeiResearch on Instructional Strategies for Science LearningTrigger High-level Responses from Students: Reflective Prompts in STEM Cooperative LearningGang Zhu,Zhengmei Peng,Li DengFraming EFL Preservice Teachers’ Reflections Amid the Teaching Practicum Through MetaphorsDan ZhangThe Actual Logic and Dilemma in Policy Implementation for Migrant Children Education: Case Study of Shanghai Primary SchoolsJing ZhangPredicting scholastic Performance: When Interests take over from OpennessFangwen Wu, Yi JiangPerceived Relationships at School in Predicting Adolescents’ Motivation and Educational Outcomes Across Different Age GroupsJulie A. Luft; Jaime Marie Diamond; Dorothy Y. White; Chunlei Zhang; Robert IdsardiPrepared for the Future? What a Literature Review Reveals About K-12 STEM Professional Development ProgramsGang Zhu,Mary RiceExamining the Evolution of ESL Preservice Teachers’ Metaphorical Epistemology During Clinical Experiences 

2019年3月27日下午，教育学部召开专家评审会，遴选研究生分别赴法国斯特拉斯堡大学和西挪威应用科技大学开展国际学术周活动。根据法国斯特拉斯堡大学和西挪威应用科技大学提供的学术周活动主题，教育学部组织各院系所研究生积极申请，并安排学生进行现场答辩面试。同学们围绕自己的研修计划和交流主题等方面展开陈述，评审专家们从申请人的综合素质、英语能力、研修计划的可行性、研修问题与所申请学校活动主题的契合性等方面，对申请人进行了全面考察，最终评选出10名研究生分别赴法国斯特拉斯堡大学和西挪威应用科技大学参加国际学术周活动。文：蔡尚芝图：李霖供稿：教学事务部

2019年3月25日下午，日本著名教育家、学习共同体倡导者、日本教育学会前会长佐藤学教授率领日本学习院大学师生一行15人来到我校教育学部与教育学部的师生进行交流活动，同行的还有该校地理环境教育系前系主任諏訪哲朗教授、体育与健康教育教授佐藤陽治、以及教育学系久保田福美教授和市原遥老师。下午14时，佐藤学教授首先为我校师生就 “剧变社会中的教学改革：学习共同体的挑战” 这一主题做了精彩讲座，与大家一同探讨了：SDGs与Industry4.0时代需要什么样的教育？、教育企业化将带来怎样的危机？、不同国家学习共同体的现状等问题，并与参加讲座的师生亲切互动，讲座由教育学部国际事务部主任杨福义教授主持，教育学部沈晓敏教授为佐藤学教授做现场翻译。讲座现场座无缺席，交流气氛热烈。讲座结束后，日本学习院大学教师代表团与教育学部教师代表进行交流，参加交流会的有国际事务部主任杨福义教授、教师教育学院沈晓敏教授、教育系副主任李林副教授、课程与教学研究所副所长安桂清副教授、教育系高峰讲席教授彭新强、教师教育学院卢晓旭副教授和苏小兵副教授。杨福义教授代表教育学部对外宾的到访表示热烈欢迎，并介绍了教育学部的基本情况，特别是国际化情况。双方就教师教育、学科教育、教育史、社会教育等方面的话题进行了深入的交流，同时就未来合作交流的方向进行了探讨。在教师交流的同时，学习院大学代表团的9位学生也和教育学部的学生在久保田福美老师的带领下开展了“一对一游戏”交流活动。同学们积极互动，意犹未尽。 佐藤学（Sato Manabu）是日本著名教育学家，学习共同体的倡导者，先后任三重大学、东京大学、学习院大学的教授。他还是日本学术会议会员及人文科学部前任部长、日本教育学会前任会长，以及美国教育科学院（NAED）外籍院士、美国教育学会（AERA）名誉会员。佐藤学对于美国课程史、日本学校课程改革、学习理论、课例研究和教师专业发展等拥有精深的研究成果。自1990年代起，他将“学习”作为核心概念引入教育学研究中，定义“学习”为三种对话性实践的综合：同客观世界的对话（建构世界，即文化性实践）、同他人的对话（结交朋友，即社会性实践）、同自己的对话（形成自我，即伦理性实践）；同时他主张将“学习”从个人主义的束缚中解放出来，重新界定为借助与他人的团结和协作而实现的“协同性实践”。作为“付诸行动的研究者”，佐藤学遍访全日本各地学校，并走访了30多个国家的500多所学校。他深入课堂，与教师共同研究教学，推动了日本各地以及包括中国在内的多个国家和地区开展以“学习共同体”为愿景的学校改革。佐藤学于2004年首次来华东师范大学访问，并在“大夏讲坛”发表演讲。在东京大学教育学部任教期间，积极推进东京大学教育学部与华东师范大学教育学部之间的学术交流与合作。如今他的足迹遍布中国各地，广泛而切实地影响着我国中小学教育的改革。日本的学习院大学起源于1847年日本天皇在京都设立的学习所，因大部分的皇室以及战前日本的贵族阶级华族就读于此校（朝鲜李氏王族以及爱新觉罗溥杰也曾留学于此校），被公认为日本的“贵族/皇族学校”，在战前是代表地位与身份的著名学府。1947年转变为向平民开放的私立教育机构。现如今，学习院与东京五大名府明治大学、青山学院大学、立教大学、中央大学、法政大学齐名。2013年学习院大学力邀时任东京大学教授的佐藤学先生、諏访哲郎教授等创建教育学科，隶属于文学部，主要培养小学教师。现有专职教师12名，本科生约150名。教育学专业强调培养“学习的指引者和组织者”，课程以体验型和讨论型教学为主，尤其注重师范生的自然体验。自2015年起，每隔2-3年佐藤学教授带领教育学科师生来上海访问，由教育学部沈晓敏教授安排他们观摩上海小学的教育教学活动，并来我校开展师生交流。 图、文：国际事务部

华东师范大学教育学部将在2019AERA年会期间召开学术交流会，诚挚邀请海内外校友、同事、朋友参加！时间：2019年4月6日（周六）晚6：00-8：00，地点：加拿大多伦多万豪酒店 Toronto Marriott City Centre, Northern Lights Ballroom                                                                                                                                                                                                                                                                   图、文：国际事务部

2019年3月13日， 由华东师范大学教育学部和日本筑波大学人间环境学部教育系联合举办的教育学研究生学术交流会顺利举行。筑波大学人间环境学部教育系主任吉田武男教授、副主任浜田博文教授、唐木清志教授、上田孝典副教授带领该校7位硕士和博士研究生来到我校教育学部参加此次交流会。我校教育学部国际事务部主任杨福义教授、教育学系吴遵民教授、教师教育学院沈晓敏教授、教育学系黄向阳副教授、高等教育研究所李梅副教授、教育管理学系邱伟华副教授、上海终身教育研究院专职助理研究员施莉莉博士以及教育学部8位硕士和博士研究生参加了此次学术交流会。会议由施莉莉博士主持。交流会开始，杨福义教授首先代表教育学部对筑波大学师生的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了华东师范大学教育学部的发展情况和国际交流情况。他希望所有两校师生能够珍惜学习机会，在展示和互动中碰撞出学术思想的火花，凸显跨校跨国交流的价值。随后，华东师范大学教育学部研究生孙慧宇、周林芝、王雨田、李梦琦、袁欣宇、闻凌晨、史自词和杨婷分别以“高校科研创新效率的比较研究”、“学生评教：潜在的偏差和应用风险”、“集体化背景下的学校管理者的领导层的研究”、“探究集团学校中的学校效能建设指标”、“对中国高中生涯教育的研究”、“道德与法治之战：课程转变的争论”、“改革开放以来我国课程改革中的道德与价值观教育”、“区级家长委员会在促进家校合作上的作用研究”做了主题发言。筑波大学教育学系中原理沙、高心羽、毛月、宫本慧、木下豪和小牧叡司6位硕士研究生分别以“日本学士学位英文课程的主要特点和挑战的调查研究”、“中国公立学校的教师培训研究”、“中国公立学校学校本位教师进修水平的提高的研究”、“中日道德教育的比较研究”、“在人口稀少的农村地区建立学校和社区的伙伴关系研究”和“日本儿童的玩耍权的研究”为题进行了主题发言。本次交流会按高等教育、教育管理、道德教育、校区（家校）关系、儿童教育共分五轮发言，每一轮发言结束后，在场老师就学生的展示进行点评，对相关问题进行了热烈的讨论。交流会分上、下午两场，共持续了6小时。最后，杨福义教授对本次交流会进行了总结。他认为，本次交流会充分展现了两校教育学科在研究领域和研究方向上的交叉性与多元性，以及在研究范式和研究风格上的特色。他高度评价了两校研究生在交流会上的精彩表现，认为这种交流对于拓展研究生乃至教师的国际视野、提升研究生的研究素养和国际化水平具有重要意义。交流会后，浜田博文教授主持了筑波大学教育学科研究生招生宣讲会。                                                                                                                                                                                                         图、文：国际事务部