柯政 等：班干部身份对学习机会获得的影响——基于4026位初中生的倾向值匹配法研究
已有研究表明，相比普通同学，班干部能获得更多的学习机会。但因为研究方法的局限，我们无法知道，这两者的相关是因为班干部”身份”导致更多学习机会，还是因为它们两者共同受作用于其他因素。研究利用4026位初中学生的有效数据，运用倾向值匹配法来解决班干部”身份”估计效应的推断问题。结果表明，班干部”身份”确实可以独立地增加学生的学习机会，而且效应不小。研究发现对于我们改进班干部制度具有直接的政策启示。
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叶丽新：学业质量标准:从充分理解到运用与发展
学业质量标准是我国2017版普通高中课程标准的一大亮点，是深化基础教育课程改革和促进评价规范化发展的重要抓手之一。为了使学业质量标准真正发挥其价值，需在三个层面做出努力:其一，全方位理解学业质量标准，明晰其与课程内容标准的关系，解析学业质量标准文本以洞悉学生学业质量表现要点。其二，从任务设计与评价反馈方式角度入手，在学业质量标准与考试评价、日常教学间建立有效关联。其三，依托日常教研和大规模测试数据，通过丰富案例和调整表述等发展学业质量标准。
吴刚：作为风险时代学习路标的教育技术:困境与突破
本文梳理了大量研究报告，证明20多年来，教育技术虽然结合信息技术，在产品开发和平台建设上获得了长足的发展，但在中小学教育实践中的应用绩效平平，特别是疫情期间大规模的自然实验成效未如人意。在线教育应用的现实困境将使教育技术的后续发展陷入危机，这说明教育技术学恪守的传播学模式的意义已经退化。但在全球性风险时代，教育活动必须依托泛在学习环境，教育技术的历史使命尚待开启，挑战与机遇并存，理论转型势在必行。本文提出，从基于工具性思维的传播学范式转向基于关系性思维的社会-文化范式，依托社会互动和具身认知理论，通过开放学习空间和混合学习的构建，推进学习者的身心发展。教育技术本质上是作为引领学习者进入世界、理性参与世界并合法共享世界的学习路标。
