培养环节考核作为博士研究生教育的关键节点，是研究生培养过程管理的重要抓手，也是保证研究生培养质量的重要举措。2022年10月12日，教育学部以“培养环节考核”为切入点，组织召开“博士生培养过程质量管理的优化和完善”研究生工作秘书沙龙。沙龙邀请研究生院培养办公室崔光秀、河口海岸科学研究院研究生工作秘书金灿、教育学部课程与教学系（研究所）研究生工作秘书朱丽婧三位老师作主题分享，来自教育学部教学事务部、各系所、教师教育学院等单位的16位研究生工作秘书共同参与研讨。沙龙由项目负责人，教育学部教学事务部主任赵琦主持。
沙龙伊始，赵琦老师就本次活动的开展背景、项目选题缘由和项目进展进行了介绍。她指出，研究生工作秘书沙龙项目是促进经验交流和问题研讨，提升研究生教育管理服务水平的有力抓手。本项目重点围绕博士生培养环节考核中的资格考试、开题报告和论文预答辩等关键环节，通过组织访谈、座谈、专题学习等方式，深入了解各单位博士生培养环节考核的具体做法，相互借鉴学习，研讨交流改进建议，不断提升博士生培养质量，更好地服务学校“双一流”建设。
沙龙上，研究生院培养办公室崔光秀老师首先从学校层面对“博士生培养环节发展概况”进行了解读。她以时间轴的方式，梳理了学校博士生培养环节考核和创新成果标准的要求变化，并揭示了不同要求的变化背景，为大家更深入地思考各个培养环节的考核功能意义与改进方向提供了有力支撑。结合实践工作经验，崔老师还引导大家要在繁忙的事务性工作中多多反思博士生培养环节考核、创新成果要求等对博士生培养质量提升的实际作用。
随后，河口海岸科学研究院研究生工作秘书金灿、教育学部课程与教学系（研究所）研究生工作秘书朱丽婧分别从各自工作实际出发，分享了本单位博士研究生培养过程质量管理的特色与成效。金老师重点介绍了河口海岸科学研究院在组织博士生“资格考试”、“开题报告”和“年度报告”的具体做法。他们创新“年度报告”的考核形式，以院系组织研究生学术沙龙的形式开展年度报告考核，针对不同年级分别采用口头报告或海报展示等形式，对于表现优秀的博士生给予奖励。以上举措为博士生提供了更大范围的展示平台，促进了同学之间的相互交流，也极大调动了同学们的学术热情。最后，金老师还就资格考试的分流淘汰难度，关键环节考核的组织形式和实施效果等提出了自己的思考与困惑。
朱老师介绍了课程与教学系（研究所）依托教学改革项目，完善管理服务水平的经验，她从“优化博士学位候选人资格考试”“搭建研究生培养过程评价信息化平台”和“开发研究生培养过程评价工具”三个方面交流了本单位近几年在提升博士培养质量方面的有益探索。长达6个小时的博士学位候选人资格考试笔试如同一场大考，在紧张的氛围中考查博士生的学术素养，锤炼他们的学术能力。研究生培养过程评价信息化平台的搭建，通过让过程数据 “说话”，实现了基于数据进行问题分析，运用数据为学生和导师服务，为培养单位管理决策服务。研究生培养过程评价工具的开发，构建了培养质量评价指标体系，实现了评分规则的统一性和评价过程的序列化与系统化。
沙龙最后，与会老师们就博士生培养过程管理中遇到的困惑与好的经验做法进行了相互交流。大家围绕如何处理博士生培养过程管理的规范性与灵活性的关系，如何发挥关键环节考核组织主体的作用，如何进一步优化研究生培养系统等问题纷纷发表了自己的见解，提出了很多有意义的建议。
研究生工作秘书沙龙为各培养单位分享工作经验，互相交流学习提供了良好平台。此次沙龙活动对博士生培养过程质量管理进行了深入探讨，为进一步优化管理过程，提升服务水平，进而提升博士生培养质量提供了有益启发。
供稿：教学事务部
