2018年1月，教育学部、计算机科学与软件工程学院、数据学院的7名学生相聚在微凉的冬天，以“全纳环境下的STREAM课程实践探索“为抓手，开展了公益服务活动。该活动希望在全纳环境下的STREAM课程开发基础上，进行课程实践，并前往上海市多个社区宣讲全纳教育的价值，希望帮助消除社会对不同孩子的排斥、偏见和歧视，尝试推广全纳环境下STREAM课程的新型课程模式，启迪学生多方面的个性智慧。
理解并接纳每一个你的创世界
随着我国特殊教育的发展，一些普通学校开始接纳所有学生，包括特殊孩子入学，但学校中一些孩子被同学和老师排斥的情况依然存在，而填鸭式的教学方法也使得很多孩子开始战战兢兢地压抑个性。由此，项目组生出了自己设计公益课程的想法。
全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
全纳环境下的STREAM课程就是在全纳环境中，将科学（Science）、技术（Technology）、阅读（Reading）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）多学科融合的综合性、实践性、协作性、情境性课程。
“我“和“我们“
在1月下旬，项目组完成了课程宣传，于2月初开展了公益课程实践，参与课程的小学员们在担任小老师的项目成员带领下，一同走进了西方儿童名著《绿野仙踪》，并设计了专属于他们的“奥兹王国“。
多天的课程实践照片
在课程中，项目组全程记录每个孩子的活动细节，于当天晚上回看课程录像，并结合孩子的特点及时调整课程进度和教学方法。
项目成员准备课程材料
其中有一个孩子引起了项目组的注意。面对项目组成员和课堂里的小伙伴，她多次以“大胖子“、“傻“等字眼形容，在课堂合作环节项目组对此进行了引导，通过更多的接触，她逐渐发现了其他孩子的闪光点，与大家“打成一片“。
在阅读文本过程中，有一个孩子遇到了一些困难，项目成员进行提问时，她又以沉默应对，担任小老师的项目成员选择了在下一环节和她说“悄悄话“，既关注到了孩子的需求，也保护了她的自尊心，让课堂继续稳步推进。
课堂合作
项目成员与孩子亲切沟通
事实上，每个人在生命的各个阶段多少会遇到一些自己一时无法解决的困难，这时，处于困境中的我们也是“有特殊需要的群体“之一。当我们彷徨时，甚至绝望时，会渴望被平等地对待，渴望他人及整个社会对自我的接纳及帮助。那即是“全纳“的意义。因此，有特殊需要并不可怕，全纳也不仅是针对于特殊儿童的教育理念。它更是为社会中的每一个人所需要的。
通过本次课程，参与的孩子们收获的不仅是知识，也提升了自身的科学与艺术素养，学会与他人一起合作，认识到了从“我“到“我们“的快乐。同样，项目成员们也收获了诸多经验，发现了所开发课程中的不完美，在未来将继续完善全纳环境下的STREAM课程。
部分课程作品
从“我“开始，发现“我们“的一样与不一样
在2月中上旬，项目组前往了上海市几个社区，对40余名小朋友开展了有关“全纳教育“的公益宣讲活动。项目成员提前设计并制作了关于全纳教育的宣传资料，考虑到孩子们不容易理解枯燥而专业的术语，项目组反复修改完善宣讲稿，选择用活泼亲切、贴近生活的语气和方式进行宣讲。
社区宣讲照片
在宣讲活动开始前，项目组将资料下发给了每一个参与的小朋友以及社区的工作人员。在宣讲过程中，成员围绕全纳教育的定义、发展历史、代表人物及其思想全面细致地讲解了全纳教育的内涵，帮助小朋友更好地理解。
项目成员宣讲
而后的互动问答环节，项目成员从此前所讲的内容中选取了关键的信息向听众出题，小朋友积极举手，争先答题，进一步加深了对全纳教育内涵的记忆和理解。
小朋友争先答题
接着，项目成员放映了一段关于全纳教育的电影短片，从电影故事出发向小朋友传递全纳教育的平等观、差异观、教学观。
短片放映
在影片讨论之后，项目成员联系了我国全纳教育的现状，提出了我国全纳教育面临的困难与挑战，并引导小朋友们思考全纳教育的未来发展。最后项目成员总结了关于全纳教育的六点关键，小朋友们意犹未尽，受益良多。
项目成员总结
不少小朋友提出回家后会将资料给父母看，并给家人解释全纳教育是什么，这也是项目组开展公益宣讲的初衷之一，希望从“我“开始，从孩子到家庭，从家庭到社会，逐渐推广全纳教育。
共同学习，共同成长
在整个项目实践过程中，项目组成员之间、项目组成员和孩子们之间都成为了朋友。课程以孩子为中心，项目组一边教学一边思考，一边又从孩子身上学习到很多珍贵的东西，当课程结束，不止是孩子有所收获，项目组也有很大的成长。
如何更好地满足孩子的需求、更好地调节孩子之间的关系，如何进一步完善课程、进一步推广全纳教育，是项目组在不断思考，并将继续努力的。
孩子参与课程之后的反馈
全纳教育关注的不是一部分有特殊需要的人，而是所有人，同时全纳教育的环境建立也离不开我们每一个人。不管是全纳环境下的STREAM课程实践，还是全纳教育宣讲，项目组都希望能够帮助普及全纳的概念，为全纳理念的推广贡献出自己的一份力量！
来源|无凡教育
