“播种初心“— —教育学部第四届学生表彰大会将于4月25日（周三）下午14:00-15:30在思羣堂隆重举行。
为迎接表彰大会的召开，学部编辑了《成长的足迹——教育学部优秀学子风采录》（第一辑），记录学部优秀学子的成长之路。
现在，就让我们来看看学部优秀学子的风采吧！
辛伟豪
佛年班 2016 级硕士生
导师：刘春玲
教授
所获奖项
2017年12月 华东师范大学“优秀学生“称号
2017年10月 研究生国家奖学金
2017年05月 研究生智慧奖学金
论文发表信息
[1] 伦理规范与行为准则:培智学校教师个别化教育计划专业伦理调查研究[J]. 辛伟豪, 刘春玲. 中国特殊教育2017(1).（CSSCI）
[2] 迈向个别化:培智学校档案袋评定实践的个案研究[J]. 辛伟豪, 曹漱芹. 中国特殊教育2016(12).（CSSCI）
个人成长故事
一路走来，有诸多师长，给予了我无私的指导和帮助。
在本科四年中，对我影响最大的人是曹漱芹老师。曹老师为人非常温和，但是学术上却非常“较真“。论文经过曹老师的修改，往往是满页的批注。这些修改意见，大到研究方法、谋篇布局，小到遣词造句、标点符号，曹老师都会一丝不苟的提出来。无论寒暑假还是双休日，老师总是及时地认真地对论文进行修改，提出宝贵的意见。还记得老师曾和我说，文章要表达自己的看法、自己的观点，要“文如其人、以文铭志“。曹老师给过我非常多宝贵的意见：一方面，要读好文章。要多翻阅、甚至朗读《教育研究》《心理科学进展》的文章，了解教育学或心理学前沿进展，学习别人是怎么写文章的，怎么谋篇布局，怎么精炼文字。要查询、翻阅英文文章，了解你感兴趣方向的前沿演进、研究热点与研究方向，学习国外研究的长处和优点。另一方面，要写好文章。要对自己感兴趣的内容多加学习，收集、阅读相关文献。虽然可能写的东西有瑕疵或问题，但是这都是锻炼的过程，也是写作能力的积累。不要害怕问题，当然也不要纵容问题，有这次问题的存在才有下次进步的可能。文章要反复多次地修改。先是自己改，打印出来朗读，直至自己觉得改无可改。即使如此，其实有些问题可能是我们当局者迷，自己没有发现而已。这时，可以请老师或者同学提提意见。
研一刚入学时，主要以学习佛年班课程为主。由于刚入学，学业上也会有很多不适应、甚至是迷茫。韩春红老师在这期间给予了我很多帮助。虽然她担任着许多繁重的重要工作，但是她时刻地关心我们生活和学习情况。只要有问题一发微信，她都会立即回复。她在我每次“心理挣扎“中都适时地出现，开导我、鼓励我、激励我。和她每次谈话都让我收获颇丰。她的话让我不断思考，在自我怀疑中肯定自己，希望自己可以一直不断进步。记得获得“优秀学生“之后，韩老师还特意给我发了微信，她说：“恭喜伟豪，希望你能再接再厉！希望这份肯定与支持，能支持你在未来的路上，无畏无惧，走的更远“。韩老师还帮我们同学引荐相关专业老师，希望我们可以在学术的道路上有更好的发展。当她得知我和那位老师合作的文章投稿后，她特意发了微信说“伟豪，王老师昨晚发来微信，说已经投稿了，太赞了，为你的努力感到高兴“。这些细节、这些生活中点滴小事，让我时刻记在心里。
来到华东师大后，刘老师在学业和生活上也给了我很多指导和帮助。刘老师知识渊博、视野开阔、待人随和。虽然刘老师工作非常繁忙，但是只要和她约时间讨论问题，她从来不会吝啬自己宝贵的时间。记得有一次，和刘老师讨论得忘了时间，等出办公室时才发现天已经黑了。讨论时，刘老师总是会适时引导，带领我去发现问题背后更深刻的涵义，上到国家相关政策，下到基层实践情况，刘老师都会娓娓道来，将理论与实践相结合，解除我心中的困惑，理清我的研究思路，拓宽我的学术视野。最近打开邮箱时我猛然发现，我和刘老师往来邮件已有一百多封。研一最开始时，我还在佛年班学习，并未选择导师。记得第一封去信询问刘老师是否能够帮忙修改我的某篇论文、以及是否能担任我申请的某个项目的指导老师时，刘老师及时地给予了我回复。回复邮件内容大致如下：“伟豪，您好！附件是对你论文的修改建议，供参考。…关于课题申请，需要的话，我可以做你的指导教师。对于这个选题，我有以下几点想法：1)…2)…；我的建议是:1）…2)…。以上建议，不一定合适，仅供参考。“刘老师的意见一针见血，指出了存在的问题，而且给出可行性的修改建议。我想，这就是所谓的“传道授业解惑“吧。除了学业上，刘老师也非常关心我们的生活。记得开学初大家一起聊天时，我说寒假去医院检查发现腰椎有些问题。刘老师听后，分享了自己和身边人的故事，说了很多关于腰椎保护的小常识，还反复叮嘱一定要注意身体，这让我很感动。
在这一年多来，师兄师姐也给了我很多建议和帮助。他们分享的经验对我来说很宝贵。以下附上姚小雪师姐在我写综述遇到问题时的解惑，希望可以分享给大家：“第一，对于中文的文献综述，可以看《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》上的文章，因为这三本上面的综述是最适合我们这样的初学者拿来学习的，可以挑几篇感兴趣的逐字逐句阅读。第二，写综述时，一般不把综述当做像质性研究一样讲故事，而是侧重于逻辑分析，要么按照综述内容的发展历程，要么按照内容归类，值得注意的是，综述不是按照国别分类，而是按照逻辑关系衔接。第三，别人的观点和研究发现要客观陈述，这一过程即综述的“综“，综述更主要的功能是“述“，即“述评“，基于他人的发现和观点，务必要凝练出自己的观点，这也是我们这类初学者容易忽略或者没有忽略但是述评不当的地方。第四，并不是必须每句话都有出处和引言，上一条提到的“述评“（述评不仅仅指的是文末的研究不足与展望，更多的还要穿插于整篇文章的每一处必要的部分）。第五，上述所说的可能无法简单通过读别人的综述就能够掌握，最好的方法是先写一篇，就知道问题在哪了。”
感谢这些在我成长路上出现的师长，有了他们的帮助，我会更坚定自己的想法，将自己喜欢的事做的更好。
教育学部将于4月25日14:00在思羣堂举办“播种初心“——教育学部第四届学生表彰大会，想现场一睹大牛风采的同学一定要来哦！
