编者按：

为提升教育学部的国际化水平，加强与境外高水平大学的深层次、多方位合作，创新交流模式，服务教育学科卓越人才培养，教育学部持续深化推进国际学术周项目。本年度学部将陆续组织多个学术交流周，分别赴美国纽约大学、哥伦比亚大学、哈佛大学、波士顿学院、加利福尼亚大学洛杉矶分校、韩国首尔大学、 公州大学等世界高水平大学开展深层次学术交流与合作。

2026年4月13日至20日，教育学部代表团师生一行十二人赴美国开展“智能时代教育领导与治理”学术周活动，先后访问纽约大学、哥伦比亚大学、波士顿学院，并到访哈佛大学参加第17届哈佛中国教育论坛，与美国高校师生围绕人工智能与教育治理、高等教育发展、教育评价与测量、职业教育、教育公平等前沿议题展开深度对话。

本次学术周通过专题讲座、学术报告、圆桌讨论、博士生分享、青年学者论坛、校园参访等多元形式，推动师生走进世界一流大学真实学术现场，在跨文化、跨学科、跨制度语境中洞悉教育前沿动态、展示中国研究成果、拓展国际合作网络。

学术周代表团师生在美国纽约大学、哥伦比亚大学、波士顿学院与哈佛大学交流参访合影

走进真实现场：在国际交流中理解教育议题

纽约大学|共话高等教育发展

2026年4月13日，代表团访问纽约大学斯坦哈特文化、教育与人类发展学院。活动伊始，纽约大学高等教育项目主任张良教授对代表团到访表示欢迎，华东师范大学代表团团长、教育管理学系主任、教育经济实验室胡耀宗教授介绍代表团情况，并回顾双方长期友好的合作基础。

纽约大学高等教育政策研究所所长Ann Marcus教授结合其丰富的高校管理经验，系统梳理美国高等教育发展历程，并介绍纽约大学的发展脉络。她特别提到，当前美国高等教育面临学生债务、国际学生签证、学生心理健康等多重挑战，为代表团理解美国高等教育现实提供了重要背景。随后，Michael Funk教授和Lorena Llosa教授介绍斯坦哈特学院的学科布局、学生培养与国际化特色。

午餐交流环节，George Spencer助理教授分享关于美国大学学生流动与学分互认的研究，指出强制性州级政策有助于提升转学生毕业率。双方围绕制度障碍、大学联盟自主合作与政府政策推动之间的关系展开讨论。在青年学者交流环节中，纽约大学博士生Jessie Guy和Kevin Collymore分别介绍了大规模在线教育、私立院校学费策略等研究方向。华东师范大学教育学部博士生熊熙然汇报了我国人文社科专业博士生学术压力与策略调整研究，探讨博士生如何在评价体制下进行学术行动选择；博士生牛炅围绕UNESCO和OECD政策文件中的教师形象建构展开报告，提出“教师不可替代性”可能是一种政策选择，并提醒关注技术变革背景下教师责任与负担增加的问题。

学术周代表团师生在纽约大学交流

哥伦比亚大学|聚焦政策、评估、AI与教育公平

4月14日，代表团访问哥伦比亚大学教师学院，并举办题为“New Frontiers of Education Policy and Evaluation in China”的学术分享会。本次活动由哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任、首席研究员程贺南博士主持，Thomas Hatch教授致欢迎辞，期待双方继续深化教育研究合作。

胡耀宗教授以“高等教育强国建设的监测指标选择”为题，围绕高等教育毛入学率、在学研究生规模、每十万人口中本科在校生数、理工农医类毕业生占比等指标，呈现中国高等教育发展路径。谢晨副教授基于元分析，分享职业技能培训对再就业青年收入影响的相关研究，为理解职业培训促进青年就业与共同富裕提供研究证据。冷帝豪老师分析过程数据在国际大规模评估中的应用价值，指出新型数据能够帮助研究者理解学生测试行为与成绩差异及背后成因。刘婧韡老师从学习科学视角探讨AI支持的深度学习与教育评价体系重构，提出在人工智能时代推动教育从“知识传授为中心”走向“学习体验为中心”。

哥伦比亚大学余韧哲助理教授围绕“负责任的人工智能与教育及社会公平”作分享，强调AI教育应用需要关注资源分配、制度透明度和学习机会公平。Alex Eble副教授从经济学视角即兴分享AI对教育研究方法、数据获取与知识生产的影响。圆桌讨论中，中美学者围绕高等教育、职业培训、教育数据、人工智能与未来人才培养展开深入研究与交流。博士生分享环节，李杜彧与哥伦比亚大学博士生徐祯分别就中国高职院校高层次人才引进制度、AI对课程设计与学生思维方式的影响作报告。

学术周代表团师生在哥伦比亚大学圆桌讨论会现场

     波士顿学院｜对话教育领导力，感知实践育人新路径

4月16日，代表团访问波士顿学院林奇教育与人类发展学院。院长Stanton Wortham教授热情接待代表团，并与胡耀宗教授等师生围绕师生互访、联合研究、学术出版、人才培养等合作方向进行交流。随后，代表团在学生引导下参观校园，了解波士顿学院在核心通识课程、教授参与本科教学、学生科研参与、社区服务、职业发展支持等方面的特色实践。

午餐会上，Mandy Li副教授与Deoksoon Kim教授主持跨学科交流。双方师生在轻松氛围中围绕人工智能教育应用、教育公平、移民教育、教育测量与评估等议题交换观点。下午，教育领导力与高等教育系教授Martin Scanlan分享其牵头打造的全国性双语学校网络建设实践与经验，强调应破除“英语至上”的固有认知与偏见，将语言多样性视为教育资产。代表团师生围绕分布式领导力、教师领导力、全人教育、全纳教育与学校中层管理者压力等议题与其深入研讨。

代表团还参访了波士顿学院创客空间“The Hatchery”。该空间面向全校师生开放，不依附于单一院系，配备3D打印机、激光切割机、水刀切割机、数控铣床、专业焊接设备等工具，并通过阶梯式培训、学生主导指导和项目制工作坊支持不同专业学生开展创意实践。此次参访使代表团直观感受到波士顿学院在实践育人、跨学科融合与创新能力培养方面的系统性布局与持续投入。

代学术周代表团师生参访“The Hatchery”创客空间

哈佛大学|在哈佛中国教育论坛中回应未来教育之问

4月17日至18日，代表团访问哈佛大学教育学院，并参加第17届哈佛中国教育论坛。本届论坛以“驭变逐光：启教育之智，应万事之机”为主题，围绕教育科技、教师赋能、教育公平、家庭教育等议题展开讨论。

开幕式上，麻省理工学院Justin Reich副教授以“会写作业的机器”为题，呼吁教育者以开放、诚实、持续实验的方式共同探索生成式AI在学校中的应用。哈佛大学荣休教授David Perkins围绕“有意义的学习”作主旨演讲，追问不确定时代真正值得学习的知识与能力，提出深度学习、面向未来的高频情景、学科核心价值三项准则。Fernando Reimers教授则探讨国际教育如何通过跨文化接触培养和平相关能力。

4月18日，教育学部王馨怡、李志远、林一瑾、王宜凡、李杜彧五位研究生应邀在青年学者学术会议进行汇报，主题涵盖AI赋能高校生涯教育、高校榜样叙事建构、奥赛学生动机演变、学校组织韧性测量、高职人才引进制度等议题。学部学子在哈佛大学教育学院的国际学术场域中展示研究成果，发出来自华东师大的声音。

学术周代表团师生参与哈佛中国教育论坛

总结交流：从学术互访走向持续合作

代表团返校后，教育学部举行美国国际学术周项目总结交流会。本次交流会由冷帝豪老师主持。会上，学生代表金雅楠、李杜彧首先系统回顾了本次学术周全过程。随后，参与学生结合自身研究与参访经历发言。

王宜凡（2024级教育管理学系博士生）

这段经历让我更加坚定作为青年教育研究者，既要扎根中国教育实践，也要具备全球视野。在哈佛论坛中，不同学科背景的师生对我的学校组织韧性研究提出了具体建议，这增强了我继续深耕教育管理研究的信心。波士顿学院关于教育领导力的交流也让我认识到，中层领导力并不只是行政执行，它是在政策与实践、管理与育人之间发挥承上启下作用的关键力量。

林一瑾（2024级教育管理学系硕士生）

我在哈佛中国教育论坛青年学者会议中汇报了“从奥赛到职业”的研究。通过这次英文报告和现场交流，我进一步理解了学生发展研究的复杂性，也意识到自己在学术英语、临场表达和跨文化互动方面仍有提升空间。未来我会更加重视正式报告之外的学术交流能力，在真实对话中继续打磨研究。

熊熙然（2024级课程与教学论博士生）

波士顿学院在双语教育中打破“英语至上”偏见、将语言多样性视为教育资产的实践探索，“The Hatchery”创客空间对跨学科教学的支撑，以及全人教育导向下的通识课程体系设计，都为我今后的课程研究提供了鲜活的国际样本。密集访问四所高校也促使我思考如何从“进入现场”进一步走向“进入对话”。我期待未来学术周能在行前研究匹配、学生与海外学者预对接等方面继续优化，让短期交流转化为长期学术网络。

牛炅（2025级教育学系博士生）

通过这次国际交流，我进一步思考如何讲好中国教育故事。教育研究既要扎根中国实践，也需要寻找国际学界共同关心的问题，并用更清晰的学术语言展开对话。无论是在纽约大学的报告，还是在哈佛论坛的学习，我都感受到跨文化表达的重要性，也更加明确了今后需要提升的方向。

金雅楠（2024级教育管理学系硕士生）

现场讲座与师生互动让我接触到不同的研究视角和表达方式，也让我进一步认识到，教育研究既要回应现实问题，也需要放在更广阔的国际背景中理解。对我来说，这是一段不断拓展问题意识和学术视野的过程。

李杜彧（2024级教育管理学系博士生）

非常荣幸能在哈佛中国教育论坛发言，与来自不同高校和学科背景的同辈、老师交流。这个过程让我看清自身研究的不足与潜在生长点。哥伦比亚大学关于职业教育、AI与教育公平的对话，波士顿学院关于教学创新与服务学习的实践，都为我提供了丰富的比较参照，也让我更深入地思考中国教育治理问题如何在国际语境中清晰表达。

李志远（2023级课程与教学论硕士生）

这次学术周给我最深的感受是“仪式感、知识感、松弛感”。能够系统参访多所顶尖高校、聆听不同学者的分享，是非常难得的经历。我第一次在海外用英语进行学术汇报，也从过程数据研究、创客空间、开放校园文化中获得了许多启发。未来我会继续把这些观察转化为课程与教学研究中的问题意识。

学术周代表团学生分享学术周心得

教师交流环节中，教育学部晨晖学者冷帝豪老师充分肯定了同学们在行程筹备、学术汇报、现场互动和总结反思中的表现。胡耀宗教授指出，本次学术周既是教育学部国际化人才培养的重要实践，也是推动中美高校教育研究合作的具体行动。通过访问不同类型高校，师生能够在比较中理解高等教育制度、学生支持体系和学术组织方式的多样性。教育学部国际事务部胡玉曼老师在总结中表示，本次美国国际学术周行程密度高、交流层次丰富、学生参与度深，体现了学部将国际顶尖学术资源转化为育人资源的持续努力。未来，学部将继续完善国际学术周组织机制，推动学生从参访者、聆听者成长为研究展示者、对话参与者和合作开拓者。

向未来再出发：在全球教育变革中发出华东师大声音

从纽约大学到哥伦比亚大学，从波士顿学院到哈佛大学，本次美国国际学术周不仅是一场跨越城市与校园的学术访问，更是一次面向智能时代教育变革的深度学习。代表团师生围绕高等教育史、学生流动、职业教育、教育评价、AI治理、双语教育、教育领导力、青年发展等议题，不断拓展研究视野，也在国际交流中重新思考中国教育研究的世界意义。

此次活动充分展示了华东师范大学教育学部师生的学术素养、研究活力与开放姿态。未来，教育学部将继续依托国际学术周等品牌项目，深化与世界高水平大学的实质合作，推动师生互访、联合研究、课程共建、青年学者交流和学术出版等合作项目落地见效，为教育强国建设与全球教育发展贡献更多华东师大智慧。

文稿｜牛炅